在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的有效途徑分析

王惠明

摘 ?要：隨著新課改的不斷延展和深入，小學(xué)體育教學(xué)越來越受到教育界乃至全社會的廣泛重視與關(guān)注。體育教師在體育教學(xué)中完美融入趣味化、生動化、創(chuàng)意化的體育游戲，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性與積極性，還能夠活躍體育課堂氛圍，提升小學(xué)生體育綜合素養(yǎng)與實踐水平，讓學(xué)生從小養(yǎng)成“終身體育精神”。鑒于此，文章針對小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的創(chuàng)新策略與有效路徑展開深入分析與研究，以供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;融合策略;創(chuàng)新路徑

一、體育游戲教學(xué)的主要特點

從主體概念上來講，體育游戲教學(xué)是將體育教學(xué)與各類游戲活動相結(jié)合的共同體，體育教師將授課的具體內(nèi)容以游戲方式創(chuàng)意化呈現(xiàn)給學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情，完美實現(xiàn)教學(xué)目標的同時，達到體育教育“寓教于樂”教學(xué)宗旨的一種創(chuàng)新化教學(xué)方法。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠凸顯小學(xué)生的教學(xué)主體地位，其主要特點涵蓋了以下三方面內(nèi)容：

首先，體育游戲教學(xué)具有趣味性特點。體育游戲教學(xué)極為注重激發(fā)小學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體育游戲不僅生動有趣，而且能夠讓學(xué)生強身健體，提升體育綜合素養(yǎng)，提高體育課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

其次，體育游戲具有競技性特點。眾所周知，體育游戲教學(xué)通常以一種輕松愉快的游戲方式開展不同內(nèi)容的教學(xué)。這些游戲自身具備了一定的游戲規(guī)則與比賽要求，需要雙方共同遵守，在一種公平競爭的原則下展開游戲、競爭與比拼。這無疑能夠激發(fā)小學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的抗挫折能力，同時也能夠讓小學(xué)生在游戲過程中從成功中獲得信息，從失敗中汲取經(jīng)驗、重整旗鼓，充滿信心地迎接下一次挑戰(zhàn)。

最后，體育游戲具有思想性特點。教師在體育課堂中開展體育游戲教學(xué)，能夠在教學(xué)實踐過程中滲透一定的德育元素，開闊小學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生思維意識與創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)小學(xué)生樂觀、向上、積極的精神品質(zhì)。

二、新課改視域下在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的重要意義

（一）能夠激發(fā)小學(xué)生積極參與體育運動的能動性

新課改視域下，在小學(xué)體育教學(xué)中融入豐富多彩、生動有趣的體育游戲具有極為重要的教育意義和教學(xué)價值。具體來講，優(yōu)質(zhì)的體育游戲能夠激發(fā)小學(xué)生積極參與體育運動的主觀能動性。眾所周知，新時期小學(xué)體育教育教學(xué)的主體目標與教學(xué)方向就是讓小學(xué)生能夠充分掌握與學(xué)會基本的體育知識以及各種初級化的體育技能，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育核心素養(yǎng)與實踐能力。在傳統(tǒng)模式下的小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，體育教師往往習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)方式。由體育教師機械化地輸出知識，做出教學(xué)示范，小學(xué)生無法獲得教學(xué)主體地位，只能被動地接受各類體育知識，這無疑與現(xiàn)代教育教學(xué)理論“背道而馳”。客觀而言，體育知識堪稱一種較為抽象化且難以理解的知識，小學(xué)生自身年齡普遍較小并且理解能力有限，抽象思維能力較弱，自身形象化思維占據(jù)大腦的主體地位。因此，相當一部分小學(xué)生對體育知識的理解與學(xué)習(xí)必然存在一定難度。與此同時，想要掌握豐富的體育實踐技能，小學(xué)生必然也需要擁有良好的耐力、毅力與堅韌不拔的精神，并且需要通過反復(fù)、刻苦的練習(xí)才能獲得較為優(yōu)秀的體育技能。但相當一部分小學(xué)生往往意志薄弱，心態(tài)不夠成熟，缺乏良好的自制力與堅韌度，導(dǎo)致自身體育技能的掌握水平差強人意。體育教師將各類趣味十足且創(chuàng)意十足的體育游戲完美融入與滲透到小學(xué)體育教學(xué)實踐過程中，能夠結(jié)合新時期小學(xué)生活潑、好動、愛玩的心理特征與性格特點，將體育教學(xué)的豐富知識以及不同技能采用游戲形式進行生動化展現(xiàn)。不僅能夠激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，而且能夠讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上體育這門學(xué)科。

（二）能夠有效促進小學(xué)生身心獲得健康全面發(fā)展

體育游戲不僅內(nèi)容豐富有趣而且形式極為多樣化。新課改視域下，體育教師在小學(xué)體育教學(xué)中完美融入體育游戲，能夠為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的游戲情境與氛圍。體育教師也能寓教于樂地給予小學(xué)生相應(yīng)的專門化教學(xué)指導(dǎo)，有效提升小學(xué)生體育運動技能，讓學(xué)生的肌肉與神經(jīng)達到系統(tǒng)化的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷增強小學(xué)生的身體柔韌性、協(xié)調(diào)性與靈活性。體育教師在各類體育游戲活動組織與開展過程中，還能夠有效培養(yǎng)新時期小學(xué)生團隊合作能力以及觀察應(yīng)變能力。小學(xué)生在許多體育游戲活動參與過程中需要通過默契合作、完美配合才能完成相應(yīng)的游戲與比賽任務(wù)，每一名學(xué)生必須要遵守體育游戲的相關(guān)游戲規(guī)則。這種教學(xué)方式無疑能夠從小讓學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識與紀律性，讓學(xué)生身心能夠獲得健康全面的發(fā)展。

（三）能夠幫助小學(xué)生從小樹立“終身體育精神”

思想是行動的先導(dǎo)。在新課改視域下的小學(xué)體育教學(xué)實踐過程中科學(xué)化、合理化地融入各種體育游戲，能夠?qū)π聲r期小學(xué)生形成正向的鼓舞與激勵，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛體育運動以及堅持體育鍛煉的優(yōu)秀品質(zhì)與良好習(xí)慣。當前階段，受應(yīng)試教育理念以及功利化教育觀念的束縛與影響，大多數(shù)小學(xué)學(xué)校極為重視文化課教學(xué)，導(dǎo)致體育課程教學(xué)為其他文化課“讓路”現(xiàn)象仍舊存在。受這種錯誤教育理念的影響，相當一部分小學(xué)生自身體育學(xué)習(xí)興趣每況愈下，其身體素質(zhì)與體能也呈現(xiàn)出不斷下降趨勢?；诖?，當前各小學(xué)必須要高度重視體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。體育教師將體育游戲有效應(yīng)用到體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，能夠讓小學(xué)生“學(xué)以致用”地將所學(xué)體育知識在各類游戲活動中實踐和應(yīng)用，進而養(yǎng)成良好的體育運動與體育鍛煉習(xí)慣，讓其充分感受到體育運動無窮快樂的同時，從小樹立崇尚運動、自覺運動、熱愛運動的“終身體育精神”。

三、新課改視域下在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的有效途徑

（一）體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育思想和理念

隨著新課改的深入推進與不斷延展，體育游戲完美融入和滲透到小學(xué)體育教學(xué)已成大勢所趨。想要讓這項教育工作獲得創(chuàng)新化發(fā)展與深入化推進，體育教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育思想和教學(xué)理念。首先，體育教師必須要正視當前小學(xué)體育教學(xué)過程中面臨的各種問題與不足，進而能夠主動積極地引入各類體育游戲，讓體育游戲展現(xiàn)出最佳的教育價值和教學(xué)作用，全面提升體育課堂教學(xué)的生動性與趣味性，讓小學(xué)生對體育游戲活動產(chǎn)生強烈的參與意識與主動探究欲望。其次，各小學(xué)應(yīng)當加強體育教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，讓小學(xué)體育教師能夠有效提升自身教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)創(chuàng)新能力。例如當前各小學(xué)可結(jié)合自身發(fā)展實際情況定期組織和開展各類體育教育研討交流會，為本校體育教師提供更多學(xué)習(xí)、交流、溝通的寶貴機會。再如，積極聘請一些名校體育教師、專家或者退役體育名將來校講學(xué)，分享體育游戲教學(xué)的心得與經(jīng)驗。讓體育教師能夠在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)過程中加強對體育游戲教師的關(guān)注度與重視度，在體育課堂教學(xué)實踐過程中能夠?qū)⑵渫昝缿?yīng)用，全面提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）教師在準備活動中利用體育游戲激發(fā)興趣

一節(jié)體育課成功與否，準備活動無疑是一個關(guān)鍵內(nèi)容與重點內(nèi)容，倘若小學(xué)生在準備過程中無法注意力集中做好熱身，則極有可能出現(xiàn)運動損傷現(xiàn)象。因此，體育教師應(yīng)當將體育游戲有效融入體育課準備活動教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)小學(xué)生對準備活動的興趣與熱情的同時，讓學(xué)生在體育游戲參與的過程中迅速融入整個課堂中，提升課堂教學(xué)整體效率?？陀^而言，傳統(tǒng)體育課的課前準備活動通常涵蓋了放松慢跑、集合整隊以及體育廣播操熱身等主體形式。然而這些體育準備活動較為枯燥、固化且單一，無法充分激發(fā)小學(xué)生濃厚的體育鍛煉興趣。

基于此，體育教師應(yīng)當創(chuàng)新教學(xué)思路和熱身方式，讓各類體育游戲與準備活動進行巧妙融合。讓小學(xué)生在熱身游戲中放松和預(yù)熱身體，防止在課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種運動損傷。例如，在針對“小籃球”這一球類體育項目展開創(chuàng)意化體育游戲教學(xué)時，體育教師在準備活動時可以引導(dǎo)和組織全體學(xué)生進行原地運球、雙手胸前傳接球以及單手肩上投籃等趣味游戲活動。教師也可以將學(xué)生分成不同小組，以小組為單位展開趣味籃球技能小比拼。進而利用體育游戲的形式讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)過程開始之前做好充分熱身，增強對本節(jié)課體育知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為接下來的正式課堂教學(xué)提前打下堅實基礎(chǔ)。

（三）教師在技能教學(xué)借助體育游戲引發(fā)學(xué)生思考

新課改視域下，想要讓體育游戲完美融入體育課堂各個環(huán)節(jié)中，體育教師需要以生為本地創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的游戲教學(xué)情境與氛圍。比如說，針對體育技能方面的訓(xùn)練與教學(xué)過程中，教師在融入游戲活動時需要充分考慮到新時期小學(xué)生性格特點、運動水平以及學(xué)習(xí)需求。教師能夠借助豐富多彩的體育游戲活動引發(fā)小學(xué)生思考，進而夯實與鞏固自己所學(xué)的體育運動技能，在各項運動中提升自我表現(xiàn)。例如，針對“跳繩”的相關(guān)體育教學(xué)實踐過程中，對小學(xué)生來講，跳繩的水平與運動能力和自身“手和腳”的協(xié)調(diào)性密切相關(guān)。針對跳繩教學(xué)的技能教學(xué)重難點而言，雙手正搖并腳跳無疑是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點。因此，在體育游戲滲透與融合實踐過程中，體育教師可以在小學(xué)生針對跳繩基本練習(xí)較為熟練掌握之后，創(chuàng)意化地組織小學(xué)生開展一個趣味十足的跳繩接力游戲。具體過程如下：體育教師結(jié)合學(xué)生不同體育能力與運動水平，將班級學(xué)生合理化、科學(xué)化的分成人數(shù)相當?shù)膸讉€比賽小組。隨后，教師安排每一組小學(xué)生分別站在A、B兩處準備比賽。A點為跳繩接力比賽的起點，B點為終點，在終點設(shè)置跳繩。至于A、B之間的距離可以結(jié)合學(xué)校場地情況以及實際教學(xué)情況由體育教師制訂和安排。在每組學(xué)生準備妥當之后，體育教師發(fā)出“開始”口令，A點的學(xué)生需要快速朝向迅B點奔跑，在達到B點之后迅速撿起地上的跳繩展開“跳繩計數(shù)”。達到教師所設(shè)定的相應(yīng)數(shù)字后迅速跑回A點，與下一位同學(xué)擊掌接力繼續(xù)比賽。最終，在最短時間內(nèi)達到賽前所設(shè)定的跳繩總數(shù)之和的前三個小組獲得“冠亞季”軍。在這一趣味體育游戲活動中，體育教師需要引導(dǎo)每一組小學(xué)生進行相互討論、相互交流與相互溝通，針對比賽中做得好的學(xué)生究竟好在哪里;做得不到位，速度較慢且跳繩水平較弱的學(xué)生究竟在哪個方面需要改進。體育教師需要在游戲活動現(xiàn)場進行及時指導(dǎo)與教學(xué)幫助，進而讓每一組的小學(xué)生都能夠在游戲比賽中充分掌握跳繩的技能，感受比賽的無窮樂趣與激烈競爭氛圍，有效提升自身體育競技精神與綜合素養(yǎng)。

（四）在課程結(jié)束部分運用體育游戲放松學(xué)生身體

除了上述幾大創(chuàng)新策略與有效途徑之外，體育教師也可以將體育游戲完美應(yīng)用到小學(xué)體育課程結(jié)束時間段，幫助學(xué)生放松身體，舒緩心情。一堂體育課的結(jié)束部分與熱身環(huán)節(jié)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)等部分同等重要。體育課結(jié)束部分主要教學(xué)目的與宗旨就是讓小學(xué)生能夠調(diào)整好呼吸，降低自身心率，放松整個身體。在這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用和滲透各種放松類體育游戲必然是一種極佳選擇。比如說，體育教師可以組織一個“請你像我這樣做”的趣味小游戲活動。由教師在全班學(xué)生面前進行動作示范，伴隨著較為優(yōu)美舒緩的音樂，教師帶領(lǐng)所求學(xué)生展開有節(jié)奏、有條理的放松拉伸，讓學(xué)生消除疲勞、舒緩身心、減輕壓力。進而充分緩解學(xué)生在較為劇烈運動后的乳酸堆積，讓其擁有更加充沛的精力去迎接下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，新課改視域下，在小學(xué)體育教學(xué)中完美融入體育游戲的創(chuàng)新化教學(xué)實踐之路可謂“任重而道遠”。體育教師需要真正做到以生為本地位小學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的體育游戲氛圍與環(huán)境。激發(fā)小學(xué)生體育游戲參與興趣和探究欲望，讓學(xué)生更加深入地掌握各類體育知識與體育技能，有效培養(yǎng)自身體育學(xué)科核心素養(yǎng)，從小形成良好的“終身體育精神”。力爭讓小學(xué)體育教育整體水平和質(zhì)量在體育游戲的促進與輔助下邁上一個新的臺階。

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（責任編輯：向志莉）