信息技術(shù)背景下高中英語讀思板塊教學(xué)策略

賴偉昌

高中英語新教材增加了讀思這一板塊，目的是將學(xué)生的閱讀和思考聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生英語語言知識的輸出與英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。而在實(shí)際教學(xué)中，在高中英語讀思板塊教學(xué)中采取信息技術(shù)手段，能夠?yàn)閷W(xué)生的深入閱讀和思考創(chuàng)造更好的條件，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維潛能，提升教學(xué)整體效益。基于此，本文以讀思教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要性作為切入點(diǎn)，分析了信息技術(shù)背景下高中英語讀思板塊教學(xué)中存在的問題，探討了信息技術(shù)在高中英語讀思教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，并提出信息技術(shù)背景下高中英語讀思板塊教學(xué)策略。

高中英語讀思板塊教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對文本中的單詞、句子以及段落進(jìn)行深入研究，從而讓學(xué)生理解英語文本中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生對英語文本的理解水平，發(fā)展學(xué)生的英語實(shí)踐能力。但是在當(dāng)前的高中英語讀思板塊教學(xué)中，存在教師忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性、引導(dǎo)學(xué)生逐句分析文本等問題，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正體會到文本內(nèi)涵，不利于學(xué)生良好英語閱讀興趣的形成，阻礙了學(xué)生英語思維的發(fā)展。而教育信息化的發(fā)展為高中英語讀思板塊教學(xué)注入了活力，合理使用信息技術(shù)能夠改善學(xué)生的讀思體驗(yàn)，讓學(xué)生沉浸在英語課堂中，從而取得更好的教學(xué)效果。

一、讀思教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要性

讀思板塊是新教材新增加的板塊，可以分為兩個(gè)部分。

一是在閱讀之后引導(dǎo)學(xué)生展開整體性的理解活動(dòng)，讓學(xué)生可以從整體角度去獲得文本中的細(xì)節(jié)知識，比如，在“The freshmen challenge”教學(xué)中，從標(biāo)題就可以看出，需要學(xué)生掌握“challenge”這一主題，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師就向?qū)W生提出了問題，讓學(xué)生想一想自己對自己的高中生活是否有自信。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從原文中去提取信息，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。

二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后應(yīng)用活動(dòng)，也就是讓學(xué)生在更好地理解原文語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行加工，應(yīng)用所學(xué)知識來解決問題，從而達(dá)到鞏固學(xué)生語言基礎(chǔ)的目的。因此從讀思教學(xué)內(nèi)容來看，讀思板塊對提升學(xué)生的閱讀理解能力和發(fā)展學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力有很大幫助，可以讓學(xué)生更好地理解英語的精妙之處，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展的目的。

因此，讀思板塊在學(xué)生的高中英語學(xué)習(xí)中有著重要影響，教師有必要聯(lián)系學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展需要，充分發(fā)揮這一板塊的作用，引導(dǎo)學(xué)生深層次挖掘其中的信息，促使學(xué)生真正獲得英語理解能力和應(yīng)用能力的全面提升。

二、信息技術(shù)背景下高中英語讀思板塊教學(xué)存在的問題

在教育信息化的影響下，高中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，讓學(xué)生可以吸收更多有用的英語知識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。而在讀思板塊教學(xué)中，教師則應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個(gè)角度進(jìn)行改進(jìn)，但是從實(shí)際情況來看，還存在著很多不足。

（一）信息化閱讀資源儲備缺乏

讀思教學(xué)以學(xué)生的閱讀作為基礎(chǔ)，而英語知識有著抽象的特點(diǎn)，距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生代入感，從而影響了學(xué)習(xí)效益，很多學(xué)生對讀思板塊中的內(nèi)容都是簡單看一遍，不會使用其中的內(nèi)容去鞏固所學(xué)知識。而在英語課程信息化改革過程中，很多教師僅僅將原教材中的內(nèi)容換了一種方式呈現(xiàn)出來而已，沒有進(jìn)行趣味化和拓展性改良，導(dǎo)致學(xué)生接觸到的仍然是枯燥乏味的語言，沒有真正感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。因此，為了讓信息技術(shù)的價(jià)值真正體現(xiàn)出來，教師有必要對信息化的閱讀資源進(jìn)行充分開發(fā)和利用，讓學(xué)生接觸到更多有意思的英語素材，從而提高學(xué)生對英語閱讀的興趣。

（二）信息化讀思教學(xué)方式單一

在當(dāng)前的讀思教學(xué)中，教師對信息技術(shù)的使用方式十分單一，大多使用信息技術(shù)手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及問題，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生無法帶著充足的興趣參與學(xué)習(xí)。這種教學(xué)還停留在教師講、學(xué)生聽的層面，致使學(xué)生對讀思課堂產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，更注重解題效率，忽視了自身在閱讀理解能力和英語語言表達(dá)能力上的發(fā)展，有的學(xué)生甚至不用讀懂文章大意，同樣可以成功地解決問題，在這種情況下，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)并沒有獲得真正發(fā)展，教學(xué)出現(xiàn)了無效化的傾向。因此，為了真正發(fā)揮出讀思板塊的教育價(jià)值，教師有必要對信息化的教學(xué)手段進(jìn)行深層次探索，使用信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官系統(tǒng)，讓學(xué)生的閱讀能力可以獲得真正發(fā)展。

三、信息技術(shù)在高中英語讀思教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

信息技術(shù)在讀思板塊教學(xué)中的應(yīng)用讓課堂不再枯燥無趣，讓學(xué)生在富有情趣的情境中學(xué)習(xí)知識，從而提升學(xué)生對英語知識的探索興趣，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的成長。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)的使用可以幫助教師和學(xué)生跨越時(shí)間和空間上的限制，教師使用數(shù)字化的文字、圖像、音頻、視頻等各種資源進(jìn)行教學(xué)，將抽象的內(nèi)容和直觀的信息聯(lián)系在一起，降低學(xué)生在認(rèn)知上的難度，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，取得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，信息技術(shù)的合理使用，還可以幫助教師根據(jù)讀思教學(xué)的需要，從網(wǎng)絡(luò)上獲取多種資源來制作教學(xué)課件，包括聲音、文字、圖像、視頻等，甚至可以使用三維虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)豐富課件內(nèi)容，進(jìn)而讓教師在取材互聯(lián)網(wǎng)的過程中獲得視野上的開闊，體會到英語教學(xué)的更多可能，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)在高中英語讀思教學(xué)中有著巨大的作用，教師可以充分運(yùn)用各種信息技術(shù)手段豐富教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而讓學(xué)生在更輕松愉悅的環(huán)境中取得進(jìn)步，更好地落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、信息技術(shù)背景下高中英語讀思板塊教學(xué)策略

在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重聯(lián)系讀思板塊的內(nèi)容特點(diǎn)，以合理的方式應(yīng)用信息技術(shù)手段，協(xié)調(diào)好信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂之間的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前讀思教學(xué)存在的不足來應(yīng)用信息技術(shù)，從而讓信息技術(shù)可以發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，切實(shí)改善高中英語讀思教學(xué)質(zhì)量。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化閱讀興趣

在開展讀思教學(xué)的過程中，教師要形成正確的教材材料觀，以教材為中心開發(fā)更多有價(jià)值的教育資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更豐富。而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師則可以使用信息技術(shù)開發(fā)更多有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生的視野不會被局限在教材上，從更多角度去學(xué)習(xí)英語文化知識，提升學(xué)生對英語讀思板塊的探索興趣，從而取得更好的教學(xué)效果。

一方面，教師要加強(qiáng)對文本資源的開發(fā)利用。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要擴(kuò)充學(xué)生的英語閱讀量，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而讀思板塊教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力，因此為了取得更好的教學(xué)效益，教師可以對教材文本語言特征進(jìn)行分析，通過網(wǎng)絡(luò)搜索更多可供學(xué)生閱讀的內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生靈活地將自己掌握的知識遷移到其他場景中，更好地使用自己的知識，從而提升讀思板塊教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)“Festivals and Celebrations”過程中，讀思板塊中的主題是引導(dǎo)學(xué)生探究節(jié)日和慶典的緣由，是學(xué)生之前所學(xué)的聽說板塊內(nèi)容的延續(xù)，在讀思板塊中，向?qū)W生展示了幾個(gè)不同的節(jié)日場景，從這些場景出發(fā)讓學(xué)生了解為什么人們要?dú)g慶節(jié)日，目的是促進(jìn)學(xué)生對節(jié)日這一現(xiàn)象的深層次思考。因此，為了加深學(xué)生的理解，筆者對學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)拓展，在網(wǎng)絡(luò)上搜集了與原文結(jié)構(gòu)類似的英語文本，讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的閱讀，進(jìn)而提高閱讀效益，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生了解到更多有益的信息。

另一方面，教師要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣等角度出發(fā)，加強(qiáng)對各種媒體資源的開發(fā)利用，通過電子教材的開發(fā)提高學(xué)生對英語閱讀的興趣。教師要結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地使用聲音、圖像、視頻等資源，改善學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，從而取得更好的教學(xué)效果。比如，在“Festivals and Celebrations”這一單元的讀思板塊教學(xué)中，筆者加強(qiáng)了圖片資源的開發(fā)使用，在大屏幕上為學(xué)生展示教材文本，與學(xué)生一起閱讀，而點(diǎn)擊文本上的各種詞匯，則會彈出對應(yīng)的圖像，如點(diǎn)擊congratulation這個(gè)詞時(shí)，大屏幕上會出現(xiàn)一個(gè)人向另一個(gè)人祝賀的畫面等，從而幫助學(xué)生快速地理解這些詞匯，加深學(xué)生的印象。在這一單元讀思板塊教學(xué)中，筆者還使用了聲音、思維導(dǎo)圖等數(shù)字化資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得更深刻。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)深度思考

教學(xué)方法的使用在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)中，教師要靈活地使用信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味性的體驗(yàn)中對知識產(chǎn)生更深刻的理解。教師要從讀思教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，使用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生可以深度思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)“Space Exploration”這一單元的過程中，筆者開展了翻轉(zhuǎn)教學(xué)活動(dòng)，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。上課之前，筆者結(jié)合本單元中讀思板塊的內(nèi)容為學(xué)生布置了自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用教師提供的微課視頻完成以下任務(wù)： What is the course of human space exploration？ What major events have taken place in the process of human space exploration？ What achievements have China made in the process of exploring space？ What discoveries have people made in the process of exploring space？這樣，讓學(xué)生結(jié)合微課中給出的引導(dǎo)進(jìn)行自主任務(wù)探究，可以滿足學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)過程中，筆者邀請幾個(gè)學(xué)生上臺介紹自己的探索過程。學(xué)生可以使用電子教材中的內(nèi)容，通過圈畫等方式介紹自己的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)全班學(xué)生之間的交流。如此，可以讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下收獲自主的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生突破課堂限制，根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)能力上的持續(xù)發(fā)展。

又如，在教學(xué)“Wildlife protection”這一單元的過程中，筆者使用多媒體素材進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生看到各種野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，從而引起學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的情感。在訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的過程中，筆者為學(xué)生布置了課后任務(wù)，讓學(xué)生選擇一種自己感興趣的野生動(dòng)物，調(diào)查它的實(shí)際情況，在網(wǎng)絡(luò)上獲取圖片、視頻等資源，使用英語制作一份調(diào)查文檔。之后，筆者將學(xué)生的作品整合在一起，組織學(xué)生展開線上展覽會，讓學(xué)生了解不同的人的調(diào)查結(jié)果，從而了解更多野生動(dòng)物的生存問題，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。

（三）借助信息手段，提升學(xué)習(xí)效率

提升課堂教學(xué)效率一直都是高中英語教師在不斷追求的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的高中英語讀思課堂中，由于師生互動(dòng)效率低下、訓(xùn)練方式單一等原因，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果很不理想，影響了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的成長。而在信息技術(shù)的幫助下，教師可以使用各種信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提升讀思教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更快、更好地獲取知識。

比如，在教學(xué)“Wildlife protection”過程中，教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握protect與defend、guard之間的區(qū)別以及用法，為了幫助學(xué)生快速掌握知識，筆者使用信息技術(shù)組織學(xué)生展開了趣味訓(xùn)練活動(dòng)，利用希沃白板中的“課堂活動(dòng)”讓學(xué)生快速地梳理知識，之后還使用電子表格的方式引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分三個(gè)詞匯的用法和含義，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生的印象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率。

又如，在教學(xué)“The Value of Money”這一單元的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)scene這個(gè)單詞的過程中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，如有的學(xué)生不知道這個(gè)詞后面接定語從句，關(guān)系詞在從句中作狀語時(shí)，一般用關(guān)系副詞where或者in which來進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生的英語表達(dá)帶來了障礙。因此筆者使用多媒體資源創(chuàng)設(shè)各種英語對話場景，在課堂上組織學(xué)生對scene的各種用法進(jìn)行分析，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，從而加深學(xué)生的印象。

此外，教師還可以通過信息技術(shù)組織快速板書、課堂信息搜集、課堂評價(jià)等活動(dòng)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)良性發(fā)展。

五、結(jié)語

在高中英語讀思板塊教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，能夠豐富讀思課堂資源，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深刻理解，從而提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)正確理解信息技術(shù)的教育價(jià)值，靈活地開發(fā)各種信息技術(shù)資源，增強(qiáng)英語讀思課堂的趣味性和實(shí)踐性，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正體會到英語閱讀的樂趣，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

注：本文系龍巖市2022年度信息技術(shù)與學(xué)科融合課題“信息技術(shù)2.0背景下高中英語新教材讀思板塊教學(xué)實(shí)踐研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：巖教裝KT2215）階段性成果。