網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新思路

侯秀珍

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的興起改變了信息獲取渠道，拓展了教育教學(xué)工作途徑。為了迎合新時(shí)代發(fā)展的需要，小學(xué)班主任應(yīng)及時(shí)優(yōu)化管理模式，運(yùn)用信息化管理手段和新型管理辦法提升管理效率和質(zhì)量，彌補(bǔ)以往管理中存在的不足，打造個(gè)性化的管理新局面，滿足每位小學(xué)生的成長需要?；诖耍疚纳钊敕治鼍W(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新的重要價(jià)值，提出班級管理創(chuàng)新策略，力求助推小學(xué)班主任管理工作穩(wěn)步發(fā)展與持續(xù)創(chuàng)新，確保小學(xué)生全方位健康發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新的重要價(jià)值

（一）拓寬信息獲取渠道

當(dāng)今的小學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得所需信息。小學(xué)班主任采用信息化的方式開展班級管理工作，能夠有效拓展管理途徑，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滿足自身成長的需要。在“四通八達(dá)”的模式下，學(xué)生可以獲得各種有價(jià)值的信息，從而主動(dòng)與同學(xué)、教師和家長進(jìn)行深入溝通，讓交流呈現(xiàn)出深入性與廣泛性，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)具備的信息能力，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)分享自身收集的信息，同時(shí)依托班主任的指導(dǎo)不斷傳播正能量。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的班級管理工作提高了學(xué)生基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的途徑收集與共享信息，拓寬了學(xué)生的知識層面，助推學(xué)生全面發(fā)展。

（二）助推學(xué)生健康成長

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會越來越多，豐富了學(xué)生的成長過程，對其成長形成一種有力助推。在生活與學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)重要的組成部分，也成為學(xué)生較為熟悉的事物。學(xué)生不僅可以回顧傳統(tǒng)的動(dòng)畫片和鄉(xiāng)村游戲，還可以接觸現(xiàn)代的電子游戲以及流行的抖音、快手和小紅書等軟件，觀看各種網(wǎng)絡(luò)視頻，不斷增長見識。小學(xué)班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集學(xué)生的喜好，從而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的管理方式去滿足每位小學(xué)生的實(shí)際需要，避免學(xué)生對班級管理過于抵觸。小學(xué)生面對多元化與信息化的班級管理，能夠積極參與其中，同時(shí)，班主任合理使用網(wǎng)絡(luò)元素，可以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索興趣，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，彰顯小學(xué)班級管理工作的時(shí)代價(jià)值。

（三）促進(jìn)家校深入溝通

傳統(tǒng)小學(xué)班級管理工作的開展存在一些弊端，家長與班主任之間的溝通缺乏有效性與深入性。家長多是以家長會的方式與教師簡單溝通，未能全面了解學(xué)生在校的具體情況。與此同時(shí)，部分班主任受制于家長會的時(shí)間而無法向家長詳細(xì)講述學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長方面的變化與不足。在時(shí)間與空間等多元因素共同作用下，班級管理工作的開展缺乏系統(tǒng)性與深入性，家庭教育作用發(fā)揮不充分，學(xué)校教育缺乏針對性，不利于學(xué)生未來各階段的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，班主任能夠靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助微信群或QQ群等方式與家長建立便捷的溝通渠道。班主任利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)向家長分享學(xué)生在校的成長過程與學(xué)習(xí)情況，家長也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺詢問學(xué)生的具體情況，及時(shí)優(yōu)化家庭教育管理方案，成功將家庭教育與學(xué)校教育有效融合。

（四）凸顯班級管理內(nèi)涵

部分小學(xué)班主任的管理理念缺乏先進(jìn)性，多是通過語言方式引導(dǎo)學(xué)生，并口頭傳遞班級管理內(nèi)容。在傳統(tǒng)模式下，班級管理能夠發(fā)揮出一定的作用，卻無法持續(xù)提升管理效果，不利于班級管理環(huán)境的改善，導(dǎo)致班級管理缺少生機(jī)與活力。部分小學(xué)生面對班主任開展的管理工作產(chǎn)生抵觸情緒，無法主動(dòng)服從管理，甚至抗拒管理，出現(xiàn)我行我素的情況。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)班主任借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢打造新型的管理模式，打破傳統(tǒng)的管理思路，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在多元且有趣的方式下配合班級管理，讓管理環(huán)境得以有效改善，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在正確的方式下參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在新穎的方式下積極參與班級管理，并主動(dòng)配合教師，不再我行我素，有意識地規(guī)范自身行為，增強(qiáng)管理整體效果。

小學(xué)班主任有意識地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源制作小視頻或圖文等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在課下觀看，幫助學(xué)生了解成長過程中可能遇到的煩惱，看到我行我素的后果，代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教的管理方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自身體驗(yàn)形成正確觀念，懂得如何克服困難，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)水平的提升。班級管理不再是班主任去“管”學(xué)生，而是讓學(xué)生成為班級管理活動(dòng)主體，使學(xué)生明確未來發(fā)展方向，帶著集體意識成長，讓育人目標(biāo)在微觀管理工作下得以實(shí)現(xiàn)，凸顯網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下新型班級管理模式的深層內(nèi)涵。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新策略

（一）豐富班級主頁，賦予管理生命

在班級管理工作開展的過程中，小學(xué)班主任面對的是活潑好動(dòng)的小學(xué)生，必須增強(qiáng)班級管理工作效果，全面落實(shí)管理工作。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)與教育環(huán)境變化趨勢，利用小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇，積極建立班級主頁，不斷豐富班級主頁內(nèi)容，以吸引小學(xué)生，賦予班級管理新的靈魂與生命。小學(xué)班主任在建立班級專屬主頁時(shí)，一方面，要深入分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，掌握其成長的具體需要，保證班級主頁顏色鮮艷、布局合理，從視覺感官上刺激小學(xué)生。另一方面，小學(xué)班主任要及時(shí)豐富班級主頁內(nèi)容，加入學(xué)生喜愛的內(nèi)容，增加社會熱點(diǎn)新聞，使學(xué)生從班級主頁獲得所需信息，更好凸顯班級主頁的建立價(jià)值。在班級主頁具體建立的過程中，考慮到小學(xué)生愛表現(xiàn)，而且想法奇特的特點(diǎn)，班主任要有意識地引導(dǎo)小學(xué)生參與班級主頁建設(shè)與管理。

第一，班主任將學(xué)生分成多個(gè)小組，使學(xué)生有足夠的機(jī)會分享自身的想法，獲得各展所長的空間。學(xué)生將所思所想融入班級主頁建設(shè)，增強(qiáng)主人翁意識，助推管理目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。部分能力較強(qiáng)的小學(xué)生可以獨(dú)立地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相應(yīng)軟件，制作簡單的班級主頁模板。對部分能力不足的學(xué)生，班主任則積極指導(dǎo)，收集學(xué)生建設(shè)班級主頁的想法，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)軟件讓其想法變成現(xiàn)實(shí)。各小組主動(dòng)提出班級主頁整改意見，班主任與各小組共同完成主頁整改。在整個(gè)過程中，班主任從旁指導(dǎo)，提升了學(xué)生的合作能力，促使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神，有效增強(qiáng)創(chuàng)新意識，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

第二，班主任要及時(shí)對班級主頁內(nèi)容進(jìn)行完善，并開展持續(xù)性的維護(hù)工作。班主任可以與學(xué)生深入互動(dòng)，了解其真實(shí)需要，結(jié)合社會熱點(diǎn)與校園環(huán)境變化，保證班級主頁更新的內(nèi)容與學(xué)生成長需要相貼合，并凸顯極強(qiáng)的積極向上的特點(diǎn)。小學(xué)生在班級主頁觀看與欣賞中，能夠全面了解班級管理工作內(nèi)容與需要達(dá)到的目標(biāo)，看到社會發(fā)展趨勢，意識到自身成長與社會相關(guān)，結(jié)合班級管理內(nèi)容明確自身價(jià)值，明白運(yùn)用何種方式完成班級管理活動(dòng)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)能力與思想水平的同步提升。

（二）挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新思想管理

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任不僅要完成日常管理工作，還需要?jiǎng)?chuàng)新管理工作，結(jié)合時(shí)代特色豐富管理內(nèi)容，拓展管理途徑，以滿足學(xué)生不斷變化的成長需要，更要將核心主義價(jià)值觀落實(shí)到各個(gè)管理環(huán)節(jié)。首先，班主任要在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對學(xué)生的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，落實(shí)素質(zhì)教育內(nèi)容，對學(xué)生未來各階段的成長帶來積極與深遠(yuǎn)的影響。其次，班主任要持續(xù)挖掘網(wǎng)絡(luò)資源并加以利用，采用新型的管理理念創(chuàng)新班級管理方式。最后，班主任要靈活運(yùn)用案例，開展系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)教育管理，將網(wǎng)絡(luò)管理工具與班級管理深度融合，構(gòu)建具有時(shí)代感與創(chuàng)新特點(diǎn)的班級管理新局面。

例如，在班會活動(dòng)中，班主任結(jié)合新中國成立73周年的活動(dòng)，根據(jù)教育改革趨勢，融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與先進(jìn)理念，收集各時(shí)期英雄人物的事跡，講述中國故事。首先，班主任將國慶節(jié)的由來、國旗象征和標(biāo)志、國徽內(nèi)容、國歌憲法地位、國慶歡慶方式等內(nèi)容制作成圖文或小視頻展示在班級主頁，向?qū)W生傳遞正能量。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有正確認(rèn)識，懂得利用網(wǎng)絡(luò)獲得健康的內(nèi)容，避免陷入其中而形成錯(cuò)誤的觀念。

其次，班主任還在班級主頁展示李大釗、鄧恩銘、彭湃、葉挺等多位英模先烈，講述時(shí)代楷模故事，幫助小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，督促學(xué)生努力前行，為核心價(jià)值觀的形成鑄牢思想基礎(chǔ)。

再次，班主任借助抖音、快手、頭條中的新聞向?qū)W生展示青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)而犯罪的圖片內(nèi)容，使學(xué)生清楚地認(rèn)識沉迷網(wǎng)絡(luò)帶來的各種危害，增強(qiáng)其體驗(yàn)感，從而明確成長方向，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)的一種途徑。

最后，班主任與學(xué)生在班級主頁留言窗口進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生大膽分享班級管理活動(dòng)體驗(yàn)，方便班主任對小學(xué)生各階段的思想狀態(tài)有一定的了解。在線上與線下全面溝通的過程中，小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)行為的利弊有了正確認(rèn)識，主動(dòng)規(guī)范自身行為，更好地參與各科學(xué)習(xí)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值而努力。班主任利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的行為進(jìn)行針對性指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的觀念，夯實(shí)其成長的思想基礎(chǔ)。

（三）基于網(wǎng)絡(luò)溝通，創(chuàng)新合作途徑

在小學(xué)班級管理工作中，班主任不僅需要學(xué)生積極配合，還應(yīng)尋求家長的幫助，確保在多方的支持下讓班級管理發(fā)揮出真正的作用。因此，小學(xué)班主任結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，搭建家校溝通平臺，讓家校協(xié)作呈現(xiàn)深入性與實(shí)時(shí)性，為學(xué)生的成長助力。首先，班主任積極利用QQ與微信等常見的社交軟件，體現(xiàn)溝通的便捷性與實(shí)時(shí)性。其次，班主任將網(wǎng)絡(luò)推送功能與家校合作進(jìn)行結(jié)合，向?qū)W生和家長推送班級管理相關(guān)內(nèi)容與教育提示，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)教育與管理效果，讓合作具有科學(xué)性與合理性。最后，班主任與家長共享教育經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行雙向了解，從而方便班主任及時(shí)優(yōu)化班級管理工作，保證家庭教育符合學(xué)生的成長需要，有利于指導(dǎo)學(xué)生完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在班主任共享學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，將學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)通過努力獲得的成就以圖片或視頻的方式展示在交流平臺中，家長可以在任何時(shí)間通過手機(jī)軟件了解學(xué)生的在校動(dòng)態(tài)，及時(shí)在互動(dòng)平臺提出建議或者表達(dá)自身的真實(shí)想法。在積極因素的影響下，家長互動(dòng)的積極性得以成功調(diào)動(dòng)，家長也希望通過這樣的方式更多地了解學(xué)生的真實(shí)情況，看到孩子優(yōu)秀的一面，正視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。與此同時(shí)，家長能夠看到其他學(xué)生的成長過程與成就，家長之間積極互動(dòng)，打開共同話題，分享不同的教育方法與理念，助推網(wǎng)絡(luò)溝通平臺優(yōu)質(zhì)發(fā)展，讓教育與管理途徑更豐富。班主任還有意識地為班級起了“追夢班”新班名，尋求會平面設(shè)計(jì)的家長的幫助，共同商議完成班徽和班旗的設(shè)計(jì)，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生追逐夢想、快樂成長。在個(gè)性化元素的使用下，班級管理煥發(fā)出活力與生機(jī)，增強(qiáng)了班級凝聚力和學(xué)生的集體歸屬感，通過家校聯(lián)手構(gòu)建出有特色、有個(gè)性的班級管理模式。

（四）借助智能管理，改善文化環(huán)境

在小學(xué)班級管理工作中，班主任要對每位學(xué)生的成長信息做好管理。但部分小學(xué)班主任工作繁忙，面對諸多信息的處理感到力不從心、分身乏術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時(shí)收集并快速整理學(xué)生的信息，進(jìn)一步優(yōu)化了班級信息管理工作，保證班級各項(xiàng)信息的完整與清晰。班主任可以快速、準(zhǔn)確地查找所需信息，讓管理工作更高效，有利于管理工作效率全面提升。

因此，一方面，小學(xué)班主任要注意借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓管理呈現(xiàn)出智能性，結(jié)合學(xué)生各時(shí)期的表現(xiàn)與心理變化情況，建立學(xué)生檔案，檔案要涵蓋學(xué)生的照片、成長視頻、評價(jià)結(jié)果等諸多內(nèi)容。例如，及時(shí)匯總并詳細(xì)記錄學(xué)生的各科成績，借助信息軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成數(shù)據(jù)分析，了解同一時(shí)期每位學(xué)生的成績變化情況。在分析與對比過程中，班主任結(jié)合數(shù)據(jù)掌握學(xué)生進(jìn)步與退步的情況，積極分析各階段的班級管理工作內(nèi)容和方式，尋找其中存在的問題，制定針對性的改進(jìn)措施，從而不斷提升管理成效。班主任會與各科教師深入溝通，保證各科輔導(dǎo)的有效性，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，引導(dǎo)家長利用正確的方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)、給予學(xué)生相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提高成績，確保學(xué)生的綜合能力水平邁上新臺階。

另一方面，重視班級建設(shè)，改善文化環(huán)境。例如，班主任通過圖文或視頻等方式記錄班級管理活動(dòng)內(nèi)容，依托計(jì)算機(jī)軟件制作微視頻，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上傳至校園網(wǎng)。教師、學(xué)生與家長都可以看到班級成員的努力，感受集體精神，帶著積極向上的精神面貌配合班主任的管理工作，使小學(xué)生在有溫度的班級管理中健康成長。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理運(yùn)用對小學(xué)教育及班級管理工作的開展有積極作用與深遠(yuǎn)影響。小學(xué)班主任應(yīng)該從多角度考慮，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，積極利用信息技術(shù)徹底轉(zhuǎn)變班級管理思路，全面調(diào)整與優(yōu)化管理方案，構(gòu)建具有時(shí)代感的先進(jìn)的班級管理模式，推動(dòng)新時(shí)代小學(xué)班級管理持續(xù)發(fā)展，有效提升班級管理效率與質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生成長基礎(chǔ)。