核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育教學(xué)的策略探究

王如山

（福建霞浦縣第五小學(xué)，福建 霞浦 355100）

我國于1999 年提出素質(zhì)教育的理念，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美的全面發(fā)展。實現(xiàn)素質(zhì)教育，必須把德智體美勞統(tǒng)一在教育的每個環(huán)節(jié)。機(jī)構(gòu)教育不僅要抓好智育，重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐。而在素質(zhì)教育理念下，現(xiàn)階段小學(xué)生的身體素質(zhì)在不斷下降，究其原因在于學(xué)校不注重開展體育教學(xué)活動，體育教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生沒有得到正確的引導(dǎo)，最后導(dǎo)致學(xué)生對于體育運(yùn)動失去興趣，體育運(yùn)動的主動性和學(xué)生終身運(yùn)動的意識不斷消失。因此，小學(xué)生體育教學(xué)應(yīng)得到重視，并不斷培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動的意識，使其身心能夠健康成長，讓素質(zhì)教育不再是一句口號。

一、小學(xué)體育核心素養(yǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容

（一）健康意識方面

小學(xué)生正處于身體成長的初始階段，抵抗力相對比較弱，加強(qiáng)體育鍛煉、提高抵抗力也就成為重中之重?，F(xiàn)在的家長似乎更加注重讓孩子在飲食上的合理搭配，以達(dá)到提高抵抗力的目的。但是除了合理搭配飲食外，體育鍛煉的加強(qiáng)才是提高抵抗力的根本，我們絕不做本末倒置之事。

隨著目前小學(xué)階段“內(nèi)卷”現(xiàn)象的加強(qiáng)，孩子的課后、周末的大部分時間都留給了補(bǔ)習(xí)班、興趣班，孩子的日程排得滿滿當(dāng)當(dāng)，留給運(yùn)動的時間越來越少。操場上、公園里、運(yùn)動場上也很少看到學(xué)生的身影。甚至在周末，學(xué)生也是被各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班占滿了時間，原本可以休息的周末也變得不再輕松，而運(yùn)動時間也變得越來越少。讓學(xué)生放下手機(jī)，走出教室，奔向操場體育場是我們共同的目標(biāo)。

（二）體育技能方面

在90 后、80 后的童年里，跳繩、羽毛球、籃球、乒乓球這些體育技能似乎人人都會，對于這些體育項目的規(guī)則也能夠熟練掌握。而如今的小學(xué)生對于戶外運(yùn)動總是缺乏興趣，甚至一些簡單的體育項目都不會，更別談熟知其規(guī)則了，對于體育賽事更提不起興趣，反而更加沉迷游戲競技?，F(xiàn)在的小學(xué)生對于體育技能方面缺乏認(rèn)知，大部分學(xué)生運(yùn)動的主動性以及終身運(yùn)動的意識也越來越薄弱。

小學(xué)體育核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)體育技能，包括體育鍛煉技能與自我評價技能。體育鍛煉技能方面學(xué)生需要能夠掌握兩種以上的體育技能，能夠熟知體育項目規(guī)則，并且借助體育運(yùn)動全面提升自身身體素質(zhì)。而自我評價技能則需要學(xué)生具備一定的自我認(rèn)知能力，能夠在眾多繁雜的體育運(yùn)動中找到適合自己的體育項目，從而體會運(yùn)動的樂趣。

冬奧會的舉辦引發(fā)了國人對于體育運(yùn)動的熱愛，一時間對于冬奧會上的運(yùn)動項目也成了人們運(yùn)動的目標(biāo)，因此掌握至少兩項體育運(yùn)動也成為一種趨勢。除了掌握體育技能以外，能夠熟知體育項目的規(guī)則，并且能夠看懂體育比賽也成了一項必修課；而在眾多的體育項目中找到適合自己的體育項目也成了學(xué)生需要掌握的技能。因此，小學(xué)體育教學(xué)必不可少，從小培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，從小就讓學(xué)生有了主動運(yùn)動的意識，從小就讓學(xué)生能夠?qū)w育賽事的規(guī)則有一定的了解，也成了小學(xué)體育教學(xué)的重中之重。

（三）身體素質(zhì)方面

從一開始的“德智體美”全面發(fā)展，到后來的“德智體美勞”全面發(fā)展，能夠看出對于學(xué)生的體育運(yùn)動的重視程度也在提升。慢慢地把體育課程的重視程度提升到和文化課的重視程度一樣，不再偏向于僅僅發(fā)展文化課程。

近些年，隨著學(xué)生的抑郁癥頻發(fā)，家長、學(xué)校以及社會也在關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，從而也導(dǎo)致了對學(xué)生運(yùn)動素質(zhì)關(guān)注的減少。而想要擁有一個健康的身體，不僅僅包括心理素質(zhì)，身體素質(zhì)也不可或缺。俗話說得好，身體是革命的本錢，健康的身體是一切的根本。而擁有健康的身體，體育運(yùn)動也不可或缺。

小學(xué)體育核心素養(yǎng)中的身體素質(zhì)方面也包括了健康素質(zhì)以及運(yùn)動素質(zhì)兩個方面。前者更加側(cè)重于學(xué)生的心理健康方面，而后者指的是小學(xué)生借助體育運(yùn)動使得其具備一定的體育活動能力。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)階段在核心素養(yǎng)培養(yǎng)上的不足

（一）對體育教育缺乏必要的認(rèn)識

健康的生活方式主要由基本知識理解、正確意識養(yǎng)成、行為實踐固化、最終習(xí)慣養(yǎng)成四個環(huán)節(jié)組成，包含疾病預(yù)防、愛護(hù)身體、科學(xué)時間管理等主要內(nèi)容。小學(xué)生由于認(rèn)知及判斷能力缺乏、自我管理能力不足等出現(xiàn)一系列“沉迷網(wǎng)絡(luò)”“宅家”等不良生活習(xí)慣，最終導(dǎo)致其身體素質(zhì)下降，身心發(fā)展難以適應(yīng)新時代社會壓力，身體、心理等層面嚴(yán)重影響小學(xué)生的健康成長。只有慢慢培養(yǎng)小學(xué)生的主動鍛煉以及長久鍛煉的意識，養(yǎng)成健康生活的方式，把長久鍛煉養(yǎng)成一種習(xí)慣，這樣學(xué)生經(jīng)過鍛煉提高身體素質(zhì)，自我心理狀態(tài)才能進(jìn)一步得到調(diào)試，才能逐漸積極樂觀，心理健康才能得到發(fā)展。

（二）缺乏超高水平的師資力量

體育教師缺乏對應(yīng)的專業(yè)知識以及對于教學(xué)不是特別重視。由于體育教師的數(shù)量較少，大部分學(xué)校存在很多教師“身兼數(shù)職”的情況，體育教師也就缺乏相對應(yīng)的專業(yè)知識。其次，由于師生比例的嚴(yán)重失調(diào)，體育教師跨帶不同年齡段的學(xué)生，也就導(dǎo)致體育教育很難“因材施教”，也很難對不同年齡的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的體育運(yùn)動指導(dǎo)。在體育課上，大部分體育教師往往喜歡采用填鴨式的教學(xué)方法。大多數(shù)教師都是直接開展流程式的熱身運(yùn)動以及體操運(yùn)動后就直接讓學(xué)生自由活動，甚至熱身活動中的不規(guī)范動作都不會加以糾錯引導(dǎo)，這也導(dǎo)致了學(xué)生體育運(yùn)動的主動性以及終身運(yùn)動的意識形成上多有欠缺，學(xué)生也失去了對體育運(yùn)動的興趣，對體育課程也是敷衍了事，導(dǎo)致小學(xué)生的身心健康難以得到發(fā)展。

其次，小學(xué)體育教師在教學(xué)時學(xué)生的參與度不夠。學(xué)生僅僅只是作為一個“旁聽者”，很難親身實踐，體會到運(yùn)動的樂趣，從而對體育這門課程的學(xué)習(xí)興趣也會慢慢下降，導(dǎo)致主動鍛煉意識的下降，學(xué)生的身體素質(zhì)也在不斷下降。

（三）硬件設(shè)施不到位

體育教學(xué)的順利進(jìn)行離不開一定的硬件設(shè)施。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的投入力度不斷加強(qiáng)。對于體育教學(xué)的硬件設(shè)備也比以往有了顯著的改善。但是還有部分學(xué)校的體育教學(xué)硬件設(shè)施相對落后。比如運(yùn)動場地過小，各種運(yùn)動器械缺乏。由于缺乏必要的硬件設(shè)施，很多學(xué)校在開展體育教育時采用的方式過于單一，僅僅將早操內(nèi)容設(shè)定為體育課程的主要教學(xué)內(nèi)容。長此以往，整個教學(xué)過程會非常枯燥，學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情會逐步磨滅。

除此之外，運(yùn)動器械的缺乏也導(dǎo)致了學(xué)生對運(yùn)動項目認(rèn)知的匱乏，很多體育運(yùn)動無法得到正確的引導(dǎo)。無法正確使用器械、不懂得體育項目的規(guī)則，也就導(dǎo)致學(xué)生失去對體育運(yùn)動的興趣。

（四）體育教學(xué)方式老套單一

雖然我國的教育教學(xué)在不斷完善，但是體育教學(xué)方面還是一如既往。很多體育教師的教學(xué)缺乏創(chuàng)新，填鴨式的教學(xué)、老套的熱身運(yùn)動以及體操運(yùn)動過后就是自由活動。老套單一的教學(xué)方式也讓學(xué)生缺乏體育運(yùn)動的興趣，甚至對體育課程感到乏味。由于教師教學(xué)方式單一、體育教學(xué)的重心減弱，學(xué)生對體育課程也越來越敷衍，從一年級到六年級沒有變化的教學(xué)方式，也慢慢讓學(xué)生失去了對體育課程的興趣。

三、基于小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的改善策略

（一）加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視

在素質(zhì)教育的理念下，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校以及教師對體育教學(xué)的重視程度。一方面在課時安排上，增加體育課程課時，文化課教師不再占用體育課程，讓學(xué)習(xí)的重心不再偏向文化課程，能夠做到文化課程、體育課程同等發(fā)展，同時也要增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動的意識。另一方面加強(qiáng)體育教師對自己課程的重視，能夠教授學(xué)生體育技能，讓體育課程不再無聊枯燥乏味。另外，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生對于體育運(yùn)動的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣，能夠有主動運(yùn)動的意識。

（二）提高體育教師的專業(yè)水平

教師是小學(xué)體育課程教學(xué)的核心，小學(xué)體育教學(xué)活動主要由體育教師展開，一名專業(yè)的體育教師也是不可或缺的。在專業(yè)教師缺乏、教師專業(yè)知識匱乏的情況下，應(yīng)該對于這一情況做出改變。一方面可以聘用具備專業(yè)知識的體育教師，并且增加體育教師的數(shù)量，減少師生比例失調(diào)的情況。讓體育教師更加專業(yè)，學(xué)生也能夠接觸到更多具備專業(yè)水平的體育教師，同時也能學(xué)習(xí)到更多專業(yè)的體育技能。另一方面，加強(qiáng)現(xiàn)有體育教師的專業(yè)知識培訓(xùn)，讓每一個任職的體育教師都有超高的專業(yè)知識，在進(jìn)行教學(xué)時不僅可以因材施教，也能過避開老套單一的教學(xué)方式。對于學(xué)生體育運(yùn)動時的不規(guī)范動作也能夠進(jìn)行及時糾正并進(jìn)行正確引導(dǎo)。同時改變體育教師跨帶不同年齡段學(xué)生、體育教師“身兼數(shù)職”的情況。體育教師的專業(yè)知識是進(jìn)行體育教學(xué)的基礎(chǔ)條件，我們也應(yīng)該對小學(xué)體育教師的專業(yè)程度更加重視。

（三）硬件設(shè)施投入力度加強(qiáng)

在體育教學(xué)硬件設(shè)施方面，可擴(kuò)大運(yùn)動場地，投入更多的體育器械，讓學(xué)生能夠有更多的場地運(yùn)動，也能夠了解學(xué)習(xí)到更多種類的體育運(yùn)動，從而提升學(xué)生的興趣。在運(yùn)動場地方面，應(yīng)該增加學(xué)校運(yùn)動場地的面積，配備不同的場地，就比如足球場、籃球場、乒乓球桌、羽毛球場地，并且在非必要的情況下不輕易占用這些運(yùn)動場地。在運(yùn)動器械方面，能夠投入更多不同種類的體育器械，而不是常見的器械，同時能夠配備專業(yè)的講解。體育教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)講解，讓學(xué)生不僅能接觸到更多的體育器械、學(xué)習(xí)掌握更多的體育項目，還能夠?qū)w育項目的規(guī)則熟知，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動的樂趣，不再沉迷手機(jī)游戲。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式

在進(jìn)行體育教學(xué)時，體育教師應(yīng)摒棄老一套的教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣，如可以用小游戲引入教學(xué)，提升學(xué)生興趣的同時也要培養(yǎng)學(xué)生對于體育運(yùn)動的主動性以及終身運(yùn)動的意識。

一方面，體育教師在教學(xué)的過程中要具有創(chuàng)新意識，不僅能夠?qū)I(yè)的體育知識傳授給學(xué)生，還能通過創(chuàng)新的方式，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的興趣。在40分鐘的課程中，能夠通過小游戲吸引孩子興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓體育課程不再是“自由活動”的課程。興趣是最好的老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的體育興趣也是教師工作的重心。例如，籃球運(yùn)球的教學(xué)中，讓學(xué)生分小組以接力的方式運(yùn)球，其中加上擊鼓傳花的小游戲。首先把學(xué)生分組，先以抽簽的方式?jīng)Q定每個學(xué)生運(yùn)球的距離以及出場順序。在傳球的過程中加入擊鼓傳花的游戲，當(dāng)鼓聲停止時，每組拿到球的學(xué)生進(jìn)行表演，最后看哪個組最先到達(dá)終點(diǎn)，在此過程中，掉球一次扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，結(jié)束后再讓學(xué)生投票選出最喜歡的表揚(yáng)并進(jìn)行加分。在競賽以及游戲式的教學(xué)過程中，學(xué)生的運(yùn)動激情明顯被激發(fā)了出來，通過獎懲的方式也加快了運(yùn)球的速度。在保留了擊鼓傳花游戲的同時也增加了運(yùn)球技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠體會到運(yùn)動的樂趣。

除此之外，在教學(xué)的過程中可以加上一些短視頻的元素。教師可以用視頻的方式記錄學(xué)生運(yùn)動時的美好時刻，讓學(xué)生在課外可以看到自己運(yùn)動的視頻，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，也能提高學(xué)生的表現(xiàn)力，變得更加自信，從而慢慢地喜歡上體育運(yùn)動。

另一方面，要充分發(fā)揮體育器材的積極作用，增加趣味性。體育教師在課堂上充分發(fā)揮體育器材的積極作用，借助體育器材來完成對學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生使用體育器械，教會學(xué)生體育技能，讓學(xué)生懂得體育規(guī)則，并且能夠熟知體育規(guī)則，看懂體育賽事。除此之外，體育教師應(yīng)該能根據(jù)不同年齡段的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，因材施教，讓每一節(jié)體育課、每一項體育項目都能夠適應(yīng)當(dāng)下年齡段的學(xué)生。

四、結(jié)語

加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，提高體育教師的專業(yè)能力，改善硬件設(shè)施以及教學(xué)方法都是我們急需解決的問題。在素質(zhì)教育的要求下，體育教師不僅要創(chuàng)新教學(xué)理念，還要提升學(xué)生對于體育運(yùn)動的主動性和興趣，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在“內(nèi)卷”嚴(yán)重的時代，我們要提升不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，身體素質(zhì)也不可或缺。