初中道德與法治教學(xué)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的路徑

楊勝勇

初中道德與法治教材中蘊(yùn)含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在授課時(shí)，要靈活應(yīng)用教學(xué)方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效滲入學(xué)生的思想意識(shí)中，加深其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，從而促使其主動(dòng)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這個(gè)過(guò)程也能豐富道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，能幫助學(xué)生集中精神深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

一、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入道德與法治課堂的重要性

教師在初中道德與法治課堂教學(xué)中融合和滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能帶給學(xué)生更加深刻的思考和理解，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，教師要充分認(rèn)識(shí)初中道德與法治知識(shí)對(duì)學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)作用，把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，將更多的文化知識(shí)融入課堂教學(xué)中，帶給學(xué)生更加深刻的文化認(rèn)知和理解，同時(shí)促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德與法治課堂的融合，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果，幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)積累，優(yōu)化學(xué)生的文化觀念和道德法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

對(duì)于部分初中生來(lái)說(shuō)，道德與法治課堂的知識(shí)較為枯燥，缺乏吸引力。針對(duì)這種情況，教師要充分把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神內(nèi)核，將其融入道德與法治課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，促使學(xué)生把握中華民族精神的核心內(nèi)容，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和教育。在這個(gè)過(guò)程中，初中道德與法治課程能更好地培養(yǎng)學(xué)生的三觀，促使學(xué)生的思想觀念向更加積極健康的方向發(fā)展。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和初中道德與法治教學(xué)相融合，能夠提高學(xué)生的民族自信心和自豪感，有利于引導(dǎo)學(xué)生深入解讀中華民族的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，通過(guò)豐富多樣的文化內(nèi)容帶給學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、道德與法治教學(xué)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的路徑

（一）挖掘教材，創(chuàng)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)情境

初中道德與法治教材中蘊(yùn)含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生動(dòng)地呈現(xiàn)于課堂中，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、深化學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，都有著重要的推動(dòng)作用。

教師在授課時(shí)要讓學(xué)生清楚地知道，他們所學(xué)習(xí)的不僅是教材中的教學(xué)內(nèi)容，還有我國(guó)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而拓寬學(xué)生的思維空間，使其從更高的角度認(rèn)識(shí)這門(mén)課程。如，在教學(xué)統(tǒng)編版初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課“社會(huì)生活講道德”中“尊重他人”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，展示不同的生活畫(huà)面，使學(xué)生懂得尊重的意義。教師可以在課前利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中搜索一些關(guān)于不尊重他人的視頻。在導(dǎo)入課程前，教師可以先讓學(xué)生觀看視頻，再讓學(xué)生展開(kāi)討論：“這些視頻說(shuō)明了什么問(wèn)題？對(duì)此你有什么感受？”以激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“被別人尊重和尊重他人之間有什么關(guān)聯(lián)呢？”“什么是尊重呢？”等問(wèn)題，并導(dǎo)入關(guān)于尊重他人的知識(shí)。這樣就能讓學(xué)生深度融入教學(xué)活動(dòng)，懂得尊重他人的重要性，懂得如何去尊重他人。

（二）在表演活動(dòng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

多樣化的教學(xué)方式，能夠有力促進(jìn)課程的開(kāi)展。對(duì)于初中道德與法治課程而言，教師采用豐富的教學(xué)方式，不僅可以幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握相關(guān)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的思想境界，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了更好地達(dá)到教學(xué)目的，教師可以結(jié)合教材中的情節(jié)，或是結(jié)合相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)加以拓展延伸，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的表演活動(dòng)。這不僅能激發(fā)學(xué)生的情感，還能讓其有深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)課程內(nèi)容和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成深度的認(rèn)知。

在具體開(kāi)展表演活動(dòng)時(shí)，教師要注意先讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、相關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的熟悉和了解，再通過(guò)表演的方式，指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵和意義，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入效果，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德意識(shí)。如，統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課“‘我和‘我們”中“集體生活成就我”這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的人際交往能力，讓學(xué)生有良好的自我認(rèn)識(shí)，懂得集體對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，懂得包容和團(tuán)結(jié)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生熟悉這部分內(nèi)容后，可以立足于課程內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)的表演活動(dòng)。教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組思考、探討“什么事件可以體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的包容和團(tuán)結(jié)？”，再讓每個(gè)小組策劃表演一個(gè)節(jié)目，并評(píng)選出表演生動(dòng)、充分體現(xiàn)主題的小組，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。教師通過(guò)開(kāi)展表演活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，還可以讓其懂得如何與人相處，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在潛移默化中，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也有了更深刻的理解和感悟。

（三）在實(shí)踐中加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解

實(shí)踐能幫助學(xué)生運(yùn)用道德與法治理論知識(shí)，也能幫助教師落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。教師要將實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活相融合，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，讓他們切實(shí)感受道德與法治課程的魅力和價(jià)值。實(shí)踐不僅可以加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，還會(huì)讓其形成深度感悟，從而自覺(jué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在此過(guò)程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)持傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

需要注意的是，教師不僅要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，還要重視落實(shí)學(xué)生課后的實(shí)踐行為、過(guò)程、內(nèi)容等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課“親情之愛(ài)”中“愛(ài)在家人間”這部分內(nèi)容時(shí)，不僅要讓學(xué)生理解父母對(duì)自己的愛(ài)，還要讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中增進(jìn)與父母的感情，使其懂得珍惜、熱愛(ài)家庭。教師在授課時(shí)，可以讓學(xué)生展開(kāi)討論“如何回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)呢？”，促使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘自身情感，從而將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。一些學(xué)生會(huì)感悟到，要多為父母分擔(dān)家務(wù)，要更加努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，等等。之后，教師再指導(dǎo)學(xué)生將具體的想法落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，并在實(shí)踐后寫(xiě)出感受。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的良好溝通，還能讓學(xué)生更加理解孝順的含義，從而提升道德素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（四）將經(jīng)典歷史故事與初中道德與法治教材結(jié)合

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包括許多經(jīng)典歷史故事，初中道德與法治教師在授課時(shí)，可以結(jié)合經(jīng)典歷史故事進(jìn)行教學(xué)。這樣既能活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能充分促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可以運(yùn)用歷史小故事進(jìn)行新課引入，在講解完成后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行深入探討。例如，教師可以引入花木蘭替父從軍的故事，在這個(gè)故事中花木蘭替父從軍，她勤勞、機(jī)智、勇敢的良好品質(zhì)值得學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以提出有引導(dǎo)性的問(wèn)題幫助學(xué)生理解，使學(xué)生明白有些責(zé)任是每個(gè)人都必須承擔(dān)的，有些時(shí)候人們需要放棄一些東西，有些時(shí)候人們?cè)诔袚?dān)責(zé)任時(shí)是不考慮代價(jià)和回報(bào)的。教師通過(guò)引導(dǎo)性的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行舉例，如“在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些責(zé)任屬于這種呢？”，從而幫助學(xué)生充分理解不求回報(bào)的責(zé)任。之后，教師可以繼續(xù)提問(wèn)，如“在這個(gè)故事中，父親的責(zé)任是什么？”“我們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)該如何承擔(dān)自己的責(zé)任？”。教師通過(guò)設(shè)置這些問(wèn)題，能幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。

（五）活躍校園文化氛圍，完善課堂教學(xué)機(jī)制

在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透是循序漸進(jìn)的，文化內(nèi)涵的體現(xiàn)并不是一蹴而就的。學(xué)生要在教師的逐步引導(dǎo)下，自主完成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的解讀，提升自身的核心素養(yǎng)，形成積極的文化感受。教師要從宏觀角度出發(fā)，考慮校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。因此，教師可以定期組織道德與法治中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文化知識(shí)問(wèn)答比賽，還可以設(shè)置文化周，通過(guò)展示相關(guān)文化產(chǎn)品，進(jìn)一步活躍校園文化氛圍，提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（六）利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍

當(dāng)下，電子白板、投影儀等多媒體設(shè)備在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以改善教學(xué)過(guò)程的枯燥，以直觀、形象、生動(dòng)的視頻和圖文方式將所學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

教師在教學(xué)中可以利用多媒體進(jìn)行授課?；ヂ?lián)網(wǎng)上有很多視頻和資料，教師可以通過(guò)搜索視頻、資料，向?qū)W生展示中華民族的風(fēng)采，為學(xué)生更加直觀地呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。教師可以通過(guò)播放一些有意義的影視作品，如電影《我和我的祖國(guó)》《我和我的家鄉(xiāng)》等，為學(xué)生展示中華民族自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神。

（七）提高教師專(zhuān)業(yè)能力，豐富教師文學(xué)底蘊(yùn)

教師需要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，豐富自身的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能夠更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入道德與法治課堂教學(xué)。教師要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力，作為課堂的建設(shè)者和引導(dǎo)者，要充分了解教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)及時(shí)給予解答。教師要有豐富的文學(xué)底蘊(yùn)，在講課過(guò)程中開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，教師可以在課堂上給學(xué)生講一些體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小故事，讓學(xué)生體會(huì)故事人物的精神，通過(guò)詳細(xì)的人物描述引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值取向，讓他們以這些故事人物為榜樣，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)，提高思想境界。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中道德與法治教學(xué)可以通過(guò)多種路徑將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入不同的教學(xué)情境和教學(xué)實(shí)踐中。這不僅能豐富教學(xué)方式，有力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，讓學(xué)生扎實(shí)掌握課程知識(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更全面的認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。

（作者單位：貴州省三都水族自治縣第三中學(xué)）