趣味創(chuàng)作讓幼兒美術(shù)活動(dòng)更活躍

湯星星

教師深入學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，能體會(huì)美術(shù)教育對(duì)幼兒身心各方面發(fā)展的促進(jìn)作用，認(rèn)識(shí)到美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的影響。寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中大膽創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)自我。在充滿趣味的繪畫氛圍中，幼兒與教師之間不僅是師幼關(guān)系，還是可以愉快繪畫的朋友，能夠共同感受與探索美術(shù)世界。

一、趣味材料：激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣

（一）合理投放美術(shù)材料

幼兒的自主學(xué)習(xí)來源于內(nèi)心主動(dòng)探索和求知的欲望，豐富的美術(shù)材料能使幼兒享受學(xué)習(xí)過程，形成有效的學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)幼兒教育的教學(xué)目的和適齡幼兒的發(fā)展需求，為幼兒提供不同的美術(shù)活動(dòng)材料，以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。例如，在繪畫“五彩的小金魚”時(shí)，教師只為幼兒準(zhǔn)備幾種顏色的蠟筆或者彩筆會(huì)束縛幼兒對(duì)金魚顏色的想象。因此，教師要提供多種美術(shù)材料，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，推動(dòng)幼兒自由思考與自主探究，以調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

此外，教師應(yīng)給不同年齡段的幼兒提供不同風(fēng)格的參考作品，幫助幼兒找到適合自己的風(fēng)格，以提高幼兒的審美能力。例如，在繪畫“周末的游樂園”時(shí)，教師可以在幼兒繪畫前提供摩天輪的圖片、旋轉(zhuǎn)木馬的模型等參考物，引導(dǎo)幼兒觀察這些物品的形狀、層次、色彩變化等，并鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力大膽創(chuàng)造。

（二）將繪本引入美術(shù)活動(dòng)

1.繪本與美術(shù)融合，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。教師可以將繪本與美術(shù)活動(dòng)融合，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，以發(fā)展幼兒的智力，提高幼兒的語言能力和動(dòng)手能力。例如，教師可以將繪本《親愛的小孩，猜猜世界多有趣》融入美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合繪本內(nèi)容，描繪出對(duì)世界的幻想，以發(fā)展幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒對(duì)外界的探索欲。

2.圍繞繪本互動(dòng)，發(fā)展幼兒的交往能力。這一階段的幼兒正處于快速發(fā)展時(shí)期，具有很高的可塑性、變化性，且對(duì)自己感興趣的內(nèi)容十分敏感。幼兒能在繪本閱讀和藝術(shù)創(chuàng)作的過程中做到手腦并用，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高表達(dá)能力。

在課堂上進(jìn)行有意義的互動(dòng)是提高幼兒美術(shù)能力的重要途徑，在互動(dòng)過程中，幼兒不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng)。教師可以讓幼兒分享閱讀繪本的感受，以激發(fā)幼兒的探索欲，培養(yǎng)幼兒積極的活動(dòng)態(tài)度，形成良好的師幼關(guān)系。

教師要了解幼兒在美術(shù)方面的興趣，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘幼兒的潛能。之后，教師可以利用有趣的繪本內(nèi)容開展美術(shù)活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，讓幼兒成為美術(shù)活動(dòng)的主體，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。例如，教師可以先引導(dǎo)幼兒閱讀繪本《親愛的小孩，我把世界讀給你聽》，然后讓幼兒通過繪畫、折紙、搭建等活動(dòng)，分享自己生活中的小事，將繪本閱讀與美術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來，以提高幼兒的交往能力。

教師還要了解幼兒內(nèi)心深處的想法，尊重幼兒在身心發(fā)展和學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)和了解幼兒的美術(shù)能力，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整美術(shù)活動(dòng)，以充分發(fā)揮幼兒的想象力。

二、趣味環(huán)境：促使幼兒發(fā)散思維

（一）營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍，吸引幼兒的注意

氛圍對(duì)幼兒和成人都有巨大的影響，寬松的氛圍對(duì)工作和學(xué)習(xí)都能起到有益的作用，因此，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的互動(dòng)氛圍是很有必要的。幼兒天生好動(dòng)，在美術(shù)課上遵循秩序比較困難，教師要利用幼兒感興趣的事物，吸引幼兒的注意力，并在此過程中傳授美術(shù)知識(shí)。教師應(yīng)用親切的口吻、輕松的游戲給美術(shù)課增添色彩，以吸引幼兒的注意，讓幼兒在快樂輕松的氛圍中與同伴、教師進(jìn)行互動(dòng)，從而學(xué)到相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)與技巧。

例如，在某次繪畫活動(dòng)中，筆者用鼓勵(lì)的語氣對(duì)幼兒說：“你們真是太棒了，看看大家今天用五彩的小蠟筆畫出了什么呢？”幼兒紛紛向筆者介紹，有的幼兒說“我畫出了美味的小餅干”，有的幼兒說“我畫了可愛的小貓”。在筆者的稱贊下，幼兒的活動(dòng)興趣大大提高，并愿意與筆者和其他幼兒分享他們的成果。

（二）帶著飽滿的情緒授課，活躍活動(dòng)氣氛

對(duì)幼兒而言，教師的授課情緒有很強(qiáng)的感染力，很容易影響到他們的活動(dòng)興趣。在美術(shù)活動(dòng)過程中，如果教師的情緒不高，會(huì)導(dǎo)致幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性不高，活動(dòng)將很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，教師應(yīng)在課前提醒自己帶著飽滿的情緒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)。

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。在開展美術(shù)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)對(duì)不同的幼兒采取不同的方式，以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和探索欲，提高幼兒自主活動(dòng)和學(xué)習(xí)的能力，為幼兒的自主成長(zhǎng)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在幼兒開展美術(shù)活動(dòng)的過程中，教師要尊重幼兒的主體地位，不斷鼓勵(lì)幼兒，并保證幼兒對(duì)外界事物的好奇心能得到滿足，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，釋放幼兒的天性。這一時(shí)期的幼兒求知欲與好奇心都很強(qiáng)，教師應(yīng)做好“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，讓幼兒親自去觀察、感知事物，主動(dòng)投入活動(dòng)情景，感知教師所傳授的內(nèi)容，以更好地達(dá)到美術(shù)活動(dòng)的教育目的。

（三）借助自然的力量，助力美術(shù)活動(dòng)的開展

幼兒園的自然教育以幼兒自然情感的激發(fā)、自主探究能力的發(fā)展和基本的自然認(rèn)知達(dá)成為基本目標(biāo)，圍繞幼兒身邊常見的、真實(shí)的自然環(huán)境和事物展開。讓幼兒基于身邊的自然環(huán)境和事物，了解和認(rèn)識(shí)自然生態(tài)關(guān)系，萌發(fā)相應(yīng)的自然生態(tài)情感，是幼兒園自然教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)。

在確保幼兒安全的情況下，教師可以利用自然環(huán)境，開展生動(dòng)活潑的戶外區(qū)域活動(dòng)。同時(shí)，教師需要著重分析并把握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和性格特點(diǎn)，據(jù)此開展有針對(duì)性的美術(shù)活動(dòng)，以提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)的效果。教師可以讓幼兒自由接觸大自然，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自然生態(tài)關(guān)系，并感受大自然中所蘊(yùn)含的美術(shù)元素，將自然資源融入幼兒園美術(shù)活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣。

大自然中的一草一木都可以作為幼兒美術(shù)活動(dòng)的素材，教師以大自然為活教材，將自然資源融入幼兒園美術(shù)活動(dòng)，能為幼兒提供親近自然環(huán)境的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)幼兒親自然的情感。教師在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分利用大自然中的資源，幫助幼兒感受大自然的豐富與多彩，讓幼兒了解身邊的自然生態(tài)關(guān)系，并發(fā)展幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力。

教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)讓幼兒了解各地的自然風(fēng)光，引導(dǎo)幼兒用畫筆畫出看到的景色，并從中感受大自然的美好，在做中學(xué)，在玩中發(fā)展，進(jìn)而引發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛之情。

三、趣味互動(dòng)：推動(dòng)幼兒有效繪畫

（一）師幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索欲

教師設(shè)法讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)得愉快、玩得開心，能激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的正確態(tài)度。教師要了解幼兒在美術(shù)方面的興趣，抓住吸引幼兒興趣的點(diǎn)。在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要與幼兒共同學(xué)習(xí)，細(xì)致地觀察幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，捕捉幼兒在活動(dòng)中的精彩瞬間并加以鼓勵(lì)，使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)充滿探究欲，以幫助幼兒提高參與美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

美術(shù)活動(dòng)中有意義的互動(dòng)能讓幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力。教師要確保整個(gè)教學(xué)過程動(dòng)靜交替，在和諧的氛圍中激勵(lì)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)。例如，在教授“漁民畫”一課時(shí)，教師可以與幼兒開展角色扮演活動(dòng)，在“漁船”上互動(dòng)，在“打撈”時(shí)互動(dòng)，讓幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

（二）幼兒互動(dòng)，促使幼兒完善作品

在美術(shù)活動(dòng)中，教師采用鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)幼兒的作品，能激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒在參與美術(shù)活動(dòng)的過程中愿意學(xué)、樂于學(xué)。

讓幼兒互相評(píng)價(jià)作品是活躍課堂氛圍最有效的方法，教師采用這種方式不僅能提高幼兒的思考能力，還能聽到不同幼兒的聲音，據(jù)此改進(jìn)教學(xué)方法，完善美術(shù)活動(dòng)。教師應(yīng)科學(xué)地組織幼兒開展小組互評(píng)和幼兒自評(píng)，給每個(gè)幼兒發(fā)表意見與看法的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒參與其中，并在此過程中幫助幼兒提高表達(dá)能力、增強(qiáng)自信心。

美術(shù)活動(dòng)有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以隨心所欲地進(jìn)行創(chuàng)作，按照自己的個(gè)性進(jìn)行發(fā)揮，并從中伸展他們的個(gè)性。面對(duì)同一主題，不同的幼兒會(huì)創(chuàng)作出不同特點(diǎn)與風(fēng)格的作品，教師可以安排幼兒以小組為單位共同創(chuàng)作，讓幼兒在小組中進(jìn)行互動(dòng)、交流，給同伴提出建議，解決部分問題，以幫助幼兒完善作品。

（三）展示作品，推動(dòng)幼兒自主創(chuàng)作

展示美術(shù)作品是幫助幼兒提高創(chuàng)作自主性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒希望自己的成果能夠得到認(rèn)可，教師可以在鼓勵(lì)幼兒的同時(shí)展示幼兒的作品。當(dāng)其他幼兒對(duì)自己的作品表示贊賞時(shí)，幼兒的自信心將會(huì)得到增強(qiáng)，從而心情舒暢，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，并提高參與美術(shù)活動(dòng)的積極性。因此，教師要引導(dǎo)幼兒大膽地展示他們的作品，并鼓勵(lì)他們講解作品的創(chuàng)作意圖和內(nèi)涵，表達(dá)他們的看法與態(tài)度。同時(shí)，講解作品這一環(huán)節(jié)能給其他幼兒增添靈感，幼兒也能從中了解他人的想法，進(jìn)一步提高自己的美術(shù)創(chuàng)作能力，更好地體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣。

結(jié)語

趣味教學(xué)強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合。教師應(yīng)改變過去封閉和集中的形式，開展開放性的美術(shù)活動(dòng)，將知識(shí)更好地傳授給幼兒。教師要帶著飽滿的情緒和積極的態(tài)度開展美術(shù)活動(dòng)，感染身邊的幼兒，并引導(dǎo)幼兒自主探索，以幫助幼兒充分發(fā)揮無限的想象力和創(chuàng)造力，提高美術(shù)創(chuàng)作能力，為幼兒將來的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：貴州省黔西南布依族苗族自治州晴隆縣中營(yíng)鎮(zhèn)中心幼兒園）