如何在高中音樂課堂教學(xué)中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

田琪

隨著高中課程改革的深入推進(jìn)和素質(zhì)教育的發(fā)展，高中音樂課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容均發(fā)生了一系列的變化，這對高中音樂課堂教學(xué)提出了更高的要求。而部分教師不注重打造高質(zhì)量的音樂課堂，使得高中音樂課堂教學(xué)效果不佳，無法充分發(fā)揮音樂課堂教學(xué)對高中生的積極作用。高中音樂教師需要緊跟當(dāng)今時代的發(fā)展步伐，積極探索提升高中生音樂素養(yǎng)的路徑，加快推動高中音樂課堂教學(xué)的變革，進(jìn)一步促進(jìn)高中生音樂素養(yǎng)的提升。基于此，本文分析了高中音樂課堂教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要作用，剖析了高中音樂課堂教學(xué)中存在的主要問題，探討了提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的具體策略，以供參考。

一、高中音樂課堂教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要作用

音樂課程作為我國高中教育教學(xué)體系中不可或缺的藝術(shù)類學(xué)科，對豐富學(xué)生樂理知識、促進(jìn)高中生德智體美勞全面發(fā)展具有不容忽視的重要作用。在整個高中階段的教育教學(xué)過程中，教師可以積極開發(fā)和挖掘多種類別的音樂作品供學(xué)生鑒賞，不斷創(chuàng)新和打造高質(zhì)量的音樂課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與音樂課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，滿足高中生的個性化學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。教師可以借助音樂的力量，讓學(xué)生在鑒賞各種音樂作品的過程中陶冶自身的審美情趣，發(fā)展自身的藝術(shù)修養(yǎng)，同時幫助高中生舒緩緊張的情緒，提高高中生的抗壓能力，促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展。

二、高中音樂課堂教學(xué)存在的主要問題

隨著新課標(biāo)的不斷改革和完善，高中音樂課堂的教學(xué)重點與教學(xué)形態(tài)均發(fā)生了諸多變動，越來越多的高中音樂教師已經(jīng)意識到提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要性，并致力于打造高質(zhì)量的音樂課堂，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。然而，具體的教學(xué)實踐中依然存在諸多亟待解決的問題，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是學(xué)校和教師對音樂課堂教學(xué)的重視程度不足。部分學(xué)校在設(shè)置和安排教學(xué)課程時以文化學(xué)科為主，忽視了音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程。部分教師不注重創(chuàng)新音樂課程，沒有改進(jìn)音樂課堂教學(xué)方式，使得高中音樂課堂教學(xué)效果不佳。

二是教師的教學(xué)方式單一。部分音樂教師的教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)有待提高，他們在實際教學(xué)中沒有設(shè)立明確的課程教學(xué)目標(biāo)，依然采用陳舊、單一的教學(xué)模式，忽視了對學(xué)生的情感熏陶和對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不僅不利于打造高質(zhì)量音樂課堂，還會對高中生的全面發(fā)展造成一定的負(fù)面影響。

三是教師忽視學(xué)生的主體地位。高中音樂教學(xué)內(nèi)容具有一定的理解難度，教師需要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上科學(xué)指導(dǎo)。但部分教師只是照本宣科，不注重引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行分析和理解。另外，部分教師依然沿用“灌輸式”開展音樂教學(xué)，忽視了學(xué)生個體之間的認(rèn)知差異與音樂鑒賞水平的不同，使得學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于激發(fā)學(xué)生參與音樂課堂的熱情和興趣，從而導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)難以實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

三、高中音樂課堂教學(xué)中提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

（一）樹立科學(xué)的教育理念，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

要想改善高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就必須從思想層面入手。高中音樂教師應(yīng)主動摒棄陳舊、滯后的教育理念與教學(xué)思維，基于高中生的身心發(fā)展特點與個性化學(xué)習(xí)需求，積極打造高質(zhì)量的音樂課堂，以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)意識，使其在參與音樂課堂教學(xué)活動的過程中獲得更多的樂理知識和技能。與此同時，高中音樂教師還應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的教育理念，構(gòu)建全新的音樂課程體系，立足于音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點和課堂實際教學(xué)情況，設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和學(xué)習(xí)任務(wù)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生體會不同音樂作品的美感和潛在價值底蘊，在豐富學(xué)生知識儲備的同時，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加高效。

以人音版高中音樂必修音樂鑒賞第三單元“鼓舞弦動——豐富的民間器樂”的教學(xué)為例，首先，教師可以向?qū)W生分別介紹該單元包括的《錦雞出山》《中花六板》《娛樂升平》等音樂曲目，向?qū)W生介紹不同音樂曲目的作者及其創(chuàng)作思路，讓學(xué)生對該單元的課程內(nèi)容和重難點音樂知識形成初步認(rèn)識。其次，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《錦雞出山》《中花六板》《娛樂升平》等音樂曲目，并鼓勵學(xué)生積極探討、交流上述音樂曲目所運用的民間器樂和不同音樂曲目的鑒賞價值，以活躍音樂課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的音樂課堂中實現(xiàn)情感和思想的升華。最后，教師可以根據(jù)這一單元的課程教學(xué)目標(biāo)與總體要求，向?qū)W生詳細(xì)介紹不同類型民間器樂的特點與演奏風(fēng)格，要求學(xué)生靈活運用一種或多種民間樂器進(jìn)行音樂創(chuàng)作，以豐富學(xué)生的音樂知識，進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的印象，從而為培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力、實踐能力和音樂表現(xiàn)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）豐富課堂教學(xué)方式，強化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗

教師應(yīng)基于高中音樂教學(xué)目標(biāo)與班級學(xué)生的興趣愛好，深入挖掘教學(xué)資源，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，靈活選用更加符合高中生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手段，提高音樂教學(xué)的趣味性和開放性，營造積極向上的音樂課堂氛圍，積極打造高質(zhì)量的音樂課堂，以充分調(diào)動學(xué)生參與音樂課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，推動高中音樂課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。

例如，在教授人音版高中音樂必修音樂鑒賞第七單元“中國舞蹈音樂”這部分內(nèi)容時，教師可以巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將這節(jié)課的教學(xué)重難點轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、形象的微課課件，向?qū)W生直觀呈現(xiàn)《阿細(xì)跳月》《快樂的女戰(zhàn)士》等民族舞蹈音樂，鼓勵學(xué)生對課件中展示的民族舞蹈音樂進(jìn)行鑒賞和分析，使其在自主觀察、分析和鑒賞的過程中真實感受中國舞蹈音樂的魅力。接著，為了加深學(xué)生對樂理知識的理解，教師還可以圍繞這節(jié)課的重難點設(shè)計豐富的趣味問答活動，讓學(xué)生用自己的語言簡單描述民族舞的音樂特點、中國舞蹈的發(fā)展歷程和中國舞蹈音樂的具體作用。

（三）創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

教師要基于教材內(nèi)容和教學(xué)重難點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，使其在更加直觀、形象、具體的情境中切實感受音樂作品中所蘊含的情感色彩，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞能力。

例如，在教授人音版高中音樂必修音樂鑒賞第六單元“百鳥朝鳳——電影《百鳥朝鳳》配樂”這一課時，教師應(yīng)綜合考慮班級學(xué)生的音樂水平、知識掌握程度、興趣愛好、個性化學(xué)習(xí)需求等多重因素，以音樂教材內(nèi)容為中心，利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放電影《百鳥朝鳳》中的經(jīng)典片段，以此來激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率。接著，教師應(yīng)結(jié)合電影《百鳥朝鳳》中的經(jīng)典片段，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的問題情境，如“同學(xué)們，《百鳥朝鳳》中的經(jīng)典片段是用哪種民間樂器演奏的？”“這一民間樂器有什么特點？”“它的表現(xiàn)風(fēng)格是什么樣的？”“它與哪些樂器的演奏方式相似？”等。教師可以通過提出有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容展開深度思考與探究學(xué)習(xí)，使其真正意識到音樂的魅力和價值底蘊。

（四）開展小組合作探究，提高學(xué)生的音樂水平

教師要立足于班級學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力與知識掌握程度，合理開展豐富的小組合作探究活動，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作的方式集中學(xué)習(xí)和探索更多的樂理知識，讓學(xué)生在合作探究的過程中加深對知識的理解。例如，在講解人音版高中音樂必修音樂鑒賞第三單元“絲竹相和”這部分內(nèi)容時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的音樂知識水平與課堂活躍程度，以三人到五人為一組，保證每個小組學(xué)生的實力較為平均。隨后，教師要結(jié)合班級學(xué)生的分組情況，明確為不同小組設(shè)計相應(yīng)的小組合作探究任務(wù)，如仔細(xì)傾聽《中花六板》《娛樂升平》等曲目，分析不同音樂曲目在音樂風(fēng)格和情緒上的異同點，或者通過鑒賞《中花六板》《娛樂升平》這兩首曲子，分別闡述兩首曲子中所運用的樂器。在學(xué)生完成上述小組合作探究任務(wù)之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對這一章節(jié)的重難點知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理，以提高學(xué)生的審美感知能力和文化理解能力，保證每名學(xué)生在音樂課堂中都能得到充分的發(fā)展。

結(jié)語

對高中音樂課堂教學(xué)進(jìn)行變革與創(chuàng)新，是新時期高中教育教學(xué)體制改革的必然趨勢，也是促進(jìn)高中生審美能力與音樂素質(zhì)穩(wěn)步提高的關(guān)鍵舉措。高中音樂教師必須更新教學(xué)理念，綜合考慮班級學(xué)生的音樂基礎(chǔ)水平、興趣愛好等因素，通過創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境、開展小組合作探究等多種方式，不斷增強高中音樂課堂教學(xué)的實效性，以實現(xiàn)高中音樂課程以美育人的課程目標(biāo)，使學(xué)生在潛移默化中陶冶道德情操，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（作者單位：濱州市惠民縣第二中學(xué)）