學(xué)分制改革視域下高校班級(jí)管理對(duì)策探析

韓 靜

（天津科技大學(xué)，天津 300222）

班級(jí)是高校大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本單位和組織，是高校思想政治教育的有利抓手和載體，班級(jí)在大學(xué)生的成長(zhǎng)成才過程中發(fā)揮著重要作用，隨著學(xué)分制改革的不斷深化，班級(jí)陣地的育人功能將發(fā)生變化，學(xué)生工作的思路和方式也應(yīng)相應(yīng)變化，但集體主義教育仍是高校思想政治教育不可或缺的部分。一個(gè)好的班級(jí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格、愛國(guó)情感等方面具有重要作用，同時(shí)也是推進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好育人環(huán)境的重要載體。在學(xué)分制改革視野下，如何優(yōu)化班級(jí)管理模式，發(fā)揮好高校學(xué)生班級(jí)的育人功能，使學(xué)生工作更加適應(yīng)新形勢(shì)新要求，是學(xué)生工作者正在面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、高校實(shí)行學(xué)分制改革的重要意義

為深入貫徹落實(shí) 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展 “十三五”規(guī)劃》（國(guó)發(fā)〔2017〕4號(hào)）文件精神，全國(guó)各地高校紛紛啟動(dòng)學(xué)分制改革。天津科技大學(xué)根據(jù)《天津市教育綜合改革方案（2016—2020年）》《關(guān)于印發(fā)天津市普通高等學(xué)校學(xué)分制收費(fèi)改革試行方案的通知》（津教委〔2017〕2號(hào)）等文件精神，制定了學(xué)分制改革實(shí)施方案，從2017級(jí)本科生中啟動(dòng)實(shí)施，同時(shí)修訂了本科人才培養(yǎng)方案，推出了選課制、彈性學(xué)制、導(dǎo)師制、學(xué)分互認(rèn)制等一系列舉措，搭建學(xué)分制改革的“四梁八柱”，目前該校是天津市唯一一所實(shí)行學(xué)分制改革的高校，改革工作正不斷深化。學(xué)分制改革秉持“以學(xué)生為中心”的理念，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和多樣化、個(gè)性化發(fā)展，能夠促進(jìn)培養(yǎng)具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的人才，是高校全面深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)有特色高水平科技大學(xué)的有力抓手。

從社會(huì)角度看，以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，特別是智能制造、新一代信息技術(shù)、高端裝備制造等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，都對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。高校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)能力、跨界整合能力等，目的是使大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)認(rèn)可度。

從學(xué)校角度看，面對(duì)當(dāng)前新時(shí)代新形勢(shì)新要求，很多高校在教育教學(xué)工作中還存在一些短板和問題，需要以學(xué)分制改革為抓手，全面深化學(xué)校本科教育教學(xué)改革，主動(dòng)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，拓展培養(yǎng)方案，擴(kuò)大課程開設(shè)領(lǐng)域和數(shù)量，加快教學(xué)過程從管理者本位向?qū)W習(xí)者為中心轉(zhuǎn)變，賦予各專業(yè)以新的活力。學(xué)分制改革的實(shí)行有利于各學(xué)院、各專業(yè)形成專業(yè)和學(xué)科特色，增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)驅(qū)力，也有利于提升教學(xué)質(zhì)量，形成教師教學(xué)的良性激勵(lì)機(jī)制。

從學(xué)生角度看，學(xué)分制的實(shí)行促使高校更加嚴(yán)格地以學(xué)分作為尺度來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效踐行“以人為本”的教育理念，有利于形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生選擇課程的積極性與主動(dòng)權(quán)，有利于推進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化程度和自由度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理。學(xué)分制改革的實(shí)施能夠促使學(xué)生有目的地從知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力等方面完善自身各項(xiàng)素質(zhì)和能力，使其更加適應(yīng)社會(huì)人才需求。

二、學(xué)分制給班級(jí)管理帶來的變化

班級(jí)是高校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位和組織，也是高校思想政治教育的有效載體和陣地，在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中發(fā)揮著重要作用。伴隨著學(xué)分制改革的實(shí)施，高校學(xué)生班級(jí)的概念逐步淡化，由此帶來了一系列的新變化。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)年限不同帶來的變化

彈性學(xué)制使得一部分優(yōu)秀的學(xué)生可以有機(jī)會(huì)提前完成學(xué)業(yè)，而一部分學(xué)習(xí)有問題的學(xué)生，可以通過其他方式延遲畢業(yè)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間有一定的彈性。學(xué)分制改革實(shí)行后，班級(jí)的人員會(huì)在一定程度上存在不穩(wěn)定性，分級(jí)現(xiàn)象會(huì)逐步顯現(xiàn)，對(duì)于整體班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作帶來了沖擊與挑戰(zhàn)。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生最大程度的個(gè)性及創(chuàng)造性發(fā)展

選課制使學(xué)生可以依據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛好、能力水平和實(shí)際需要進(jìn)行自主選課、選專業(yè)、選擇任課老師，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最大程度的個(gè)性及創(chuàng)造性發(fā)展。學(xué)習(xí)和生活是集體生活的兩個(gè)最主要的組成部分，學(xué)分制改革帶來的選課制使班級(jí)同學(xué)在課堂的相處時(shí)間相對(duì)減少，班級(jí)同學(xué)建立聯(lián)系的機(jī)會(huì)也會(huì)隨之變少，學(xué)生自由度加大，個(gè)人行為的獨(dú)立性增強(qiáng)，為教育管理帶來了壓力。

3.課堂監(jiān)督效果減退，輔導(dǎo)員與學(xué)生見面機(jī)會(huì)減少

課堂學(xué)生結(jié)構(gòu)更多樣，不同年級(jí)、專業(yè)的學(xué)生同班現(xiàn)象將普遍存在。每名學(xué)生的培養(yǎng)方案均有所不同，學(xué)生之間彼此不熟悉，學(xué)生干部很難進(jìn)行監(jiān)督，任課教師因?qū)W生數(shù)量多、課程進(jìn)度緊等原因也很難監(jiān)督考勤，這樣的課堂很大程度上依賴學(xué)生自覺，輔導(dǎo)員很難通過去課堂見到所有學(xué)生，工作成效有所降低。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)作用發(fā)揮不大

學(xué)分制實(shí)行后學(xué)生每學(xué)年所選課程不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)量不一樣，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績(jī)可比性比較小。因?yàn)榘嗉?jí)概念的淡化，同學(xué)之間的熟悉程度下降，導(dǎo)致許多以班級(jí)為單位的推優(yōu)、評(píng)選、打分存在著不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，容易引發(fā)爭(zhēng)議，學(xué)生的在校表現(xiàn)難以真實(shí)完整的呈現(xiàn)與評(píng)價(jià)，就加大了學(xué)分制條件下大學(xué)生教育管理工作的難度。

5.學(xué)生工作體系被打亂

學(xué)分制打破了班級(jí)、專業(yè)、年級(jí)的界限，開展黨團(tuán)活動(dòng)也面臨著不小的挑戰(zhàn)。黨支部、團(tuán)支部都是依托年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)為單位建立的，以往的班團(tuán)活動(dòng)可以依托課堂前后開展，學(xué)分制改革后常規(guī)黨團(tuán)活動(dòng)開展會(huì)受到影響，工作成效會(huì)相應(yīng)減退，削弱了基層黨團(tuán)組織的政治引導(dǎo)作用。

三、優(yōu)化班級(jí)管理模式

1.建立全程導(dǎo)師制度，加強(qiáng)導(dǎo)師工作力度

中共中央國(guó)務(wù)院 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā) 〔2004〕16號(hào)）提出：班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)；每個(gè)班級(jí)都要配備一名兼職班主任，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師兼任班主任工作；要著力加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會(huì)等活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。在學(xué)分制下的班級(jí)更需要班主任職責(zé)的導(dǎo)師發(fā)揮更大的作用，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下可自主選擇專業(yè)、課程、教師和學(xué)習(xí)進(jìn)程，自主構(gòu)建知識(shí)體系。在學(xué)分制改革過程中高校可將以行政班為指導(dǎo)單位的班導(dǎo)師或班主任制改革為本科生全程導(dǎo)師制，讓學(xué)生打破專業(yè)限制在全學(xué)院范圍內(nèi)自由選擇導(dǎo)師。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過程、全方位指導(dǎo)，包括理想信念引領(lǐng)、學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃、選課指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐引導(dǎo)等。依托導(dǎo)師制，高校可以加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的整體教育管理，助力學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。同時(shí)，建立導(dǎo)師考評(píng)機(jī)制可以改善以往班導(dǎo)師、班主任見不到面的尷尬現(xiàn)象，督促導(dǎo)師發(fā)揮作用，建立導(dǎo)師激烈措施，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀導(dǎo)師，并積極宣傳，營(yíng)造良好氛圍。

2.重視學(xué)生干部培養(yǎng)，搭建良好溝通橋梁

學(xué)生干部是高校思想政治教育強(qiáng)有力的抓手，是學(xué)生工作者的得力助手，也是組織各項(xiàng)活動(dòng)的骨干力量，班級(jí)學(xué)生干部在班級(jí)管理中有著十分重要的作用。學(xué)分制下班級(jí)作用的淡化更需要班級(jí)學(xué)生干部強(qiáng)有力的支撐，班級(jí)學(xué)生干部的選拔任用就顯得格外重要，建議采用推薦、自薦的方式公開進(jìn)行選拔，設(shè)立班級(jí)內(nèi)述職投票、年級(jí)內(nèi)面試打分與小組討論等環(huán)節(jié)，建立班級(jí)干部試用制等制度，確立班委會(huì)的人員組成。此外，還應(yīng)更重視對(duì)于班級(jí)學(xué)生干部的培養(yǎng)力度，制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，可以建立理論與實(shí)踐結(jié)合的培訓(xùn)課程，提高班級(jí)學(xué)生干部的工作水平與質(zhì)量。結(jié)合黨校、團(tuán)課、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種渠道，逐步將學(xué)生干部的能力培養(yǎng)和鍛煉作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

3.優(yōu)化學(xué)生管理模式，豐富協(xié)同育人內(nèi)涵

學(xué)分制下的學(xué)生管理模式應(yīng)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，建議實(shí)行將行政班、教學(xué)班、宿舍社區(qū)相交差結(jié)合的學(xué)生管理模式，逐步建立與教學(xué)工作體系相適應(yīng)的教育管理和服務(wù)體系。修訂本科生獎(jiǎng)勵(lì)辦法和各類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審辦法，提高獎(jiǎng)勵(lì)額度。修訂學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助辦法，加大對(duì)學(xué)生的幫扶力度。探索學(xué)分制下學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)機(jī)制，實(shí)施對(duì)于學(xué)生的全面綜合評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，教學(xué)班管理可由任課教師帶領(lǐng)建立，有效加強(qiáng)課堂監(jiān)督，加強(qiáng)任課教師與學(xué)生之間的聯(lián)系和互動(dòng)，使不同年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)交流，努力適應(yīng)新的環(huán)境。學(xué)分制下，宿舍社區(qū)應(yīng)更受重視，宿舍是學(xué)生活動(dòng)相對(duì)固定的場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的家。宿舍社區(qū)的文化養(yǎng)成十分重要，可以在原有班級(jí)的范圍內(nèi)根據(jù)男女生比例，省內(nèi)外學(xué)生比例精心搭配組建宿舍社區(qū)，建立宿舍之間的聯(lián)系制度，設(shè)立宿舍長(zhǎng)，增強(qiáng)宿舍功能，營(yíng)造良好宿舍文化，抓牢育人最小單位。

4.調(diào)整學(xué)生工作體系，促進(jìn)育人作用發(fā)揮

學(xué)分制改革下，黨建、團(tuán)建工作也會(huì)隨之進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與完善，高?？商剿鲗W(xué)院黨建和公寓黨建相結(jié)合的新模式，嘗試在公寓建立黨支部，在宿舍樓成立黨小組，充分發(fā)揮黨員在宿舍中的引導(dǎo)作用。此外，高?；鶎訄F(tuán)建也可以探索注冊(cè)團(tuán)支部與教學(xué)團(tuán)支部的有機(jī)結(jié)合，探索班級(jí)團(tuán)支部由靜態(tài)模式向動(dòng)態(tài)模式、由單一覆蓋向多重覆蓋的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)組織建設(shè)，使學(xué)生在組織教育中實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的功能。此外，可以建立學(xué)生宿舍自律委員會(huì)等組織，選拔有群眾基礎(chǔ)、思想政治素質(zhì)高、集體責(zé)任感強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生擔(dān)任層長(zhǎng)和樓長(zhǎng)。在教學(xué)班的管理上應(yīng)適當(dāng)將原有行政班級(jí)的班委職責(zé)打亂，在原有班級(jí)學(xué)生干部基礎(chǔ)上重新組合，逐步形成一套組織管理體系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

在學(xué)生日常管理方面，高校還可充分發(fā)揮自媒體大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)作用，實(shí)現(xiàn)更方便更快捷的高校網(wǎng)絡(luò)管理模式?？梢砸圆煌M織單位建立微信、微博、QQ等平臺(tái)，針對(duì)學(xué)分制條件下學(xué)生“同班不同學(xué)、同學(xué)不同班”的新特點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)拉近學(xué)生間的距離，暢通溝通渠道，將日常管理和班級(jí)活動(dòng)的通知、信息等即時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，為他們的學(xué)習(xí)和生活提供服務(wù)。