妙語(yǔ)·調(diào)查·提醒

不完美，不是孩子的缺點(diǎn)，而是人的特點(diǎn)。

——新教育研究院院長(zhǎng)李鎮(zhèn)西表示，對(duì)許多孩子來(lái)說(shuō)，幸福感的失去，往往來(lái)自大人對(duì)他們的苛求

世界上最可怕的事，莫過(guò)于你突然發(fā)現(xiàn)自己的父親也是血肉之軀的普通人。

——美國(guó)小說(shuō)家弗蘭克·赫伯特《沙丘》

長(zhǎng)大成人的根本，不是妥協(xié)，而是智慧與平衡：既接納人生不可避免的艱難，又不放棄把它變得更好的努力。也就是說(shuō)，既要直面永遠(yuǎn)得不到你想要的世界的事實(shí)，但又絕不放棄心中想要的世界。

——美國(guó)哲學(xué)家蘇珊·奈曼

無(wú)論何時(shí)，一旦有事物離開(kāi)你的生活，就會(huì)有新的事物進(jìn)入你的生活，它們代表著潛在的、更好的機(jī)會(huì)。

——諾埃爾·尼爾森《每天制造一個(gè)奇跡》

愛(ài)就是這么簡(jiǎn)單，不簡(jiǎn)單的是愛(ài)的延續(xù)。

——愛(ài)是一種藝術(shù)，也是一種能力，更是一份責(zé)任，包括父母對(duì)孩子的愛(ài)

過(guò)高的贊美和過(guò)度的批評(píng)都有可能是誤解。

——作為家長(zhǎng)，必須時(shí)刻保持清醒

周五，下班，快遞，“窩囊費(fèi)（工資）”。

——有人調(diào)侃，這是當(dāng)代年輕人最期盼的四樣事物

懷念當(dāng)時(shí)的自己對(duì)世界的“無(wú)知”和“無(wú)所謂”，懷念世界對(duì)那樣的我們的包容。

——網(wǎng)友如是回答“我們?yōu)槭裁磻涯钔辍?/p>

手持煙火以謀生，心懷詩(shī)意以謀愛(ài)。

——

生活就是一半詩(shī)意一半煙火

調(diào)查

家長(zhǎng)多陪伴，

孩子才會(huì)較少使用短視頻

近日發(fā)布的《未成年人短視頻使用與學(xué)習(xí)研究報(bào)告》顯示，隨著短視頻的快速發(fā)展，未成年人短視頻接觸率這幾年顯著上升，而且，感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的未成年人使用短視頻的比例更高。從學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重到很輕，未成年人使用短視頻的比例從86%下降到了67.9%。

隨著學(xué)段的升高，使用短視頻的頻率也越來(lái)越高。經(jīng)常使用短視頻的比例，小學(xué)生為12.6%，初中生為18.7%，高中生為27.0%，從小學(xué)到高中上升了14.4個(gè)百分點(diǎn)。

調(diào)查顯示，超七成受訪未成年人使用短視頻時(shí)有家人陪伴，但能經(jīng)常得到陪伴的比例不足一成（9.2%），還有近三成未成年人表示家人從不陪伴（29%）。

分析發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)陪伴多的未成年人經(jīng)常使用短視頻的比例較低，長(zhǎng)時(shí)間使用短視頻的比例也較低。每天使用2～3個(gè)小時(shí)、3小時(shí)及以上的未成年人中，家長(zhǎng)從不陪伴的比例分別為38.3%和44.4%。可見(jiàn)，如果家長(zhǎng)陪伴少，孩子使用短視頻的時(shí)間可能更長(zhǎng)。

對(duì)如何引導(dǎo)孩子合理使用短視頻，中國(guó)青少年研究中心研究員孫宏艷建議：

1．把建立良好的親子關(guān)系放在首位，不要急于說(shuō)教。對(duì)孩子使用短視頻，家長(zhǎng)不要焦慮，要放松一些，讓孩子在暑期里開(kāi)心玩耍。

2．多陪伴。家長(zhǎng)要善于和孩子聊短視頻話題，把短視頻內(nèi)容作為親子溝通的橋梁。

3．不要嘮叨。家長(zhǎng)要用輕松的心態(tài)、欣賞的眼光去陪伴。對(duì)孩子刷短視頻中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)要悄悄觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題委婉引導(dǎo)。

4．發(fā)揮主動(dòng)性。在全民視頻創(chuàng)作的時(shí)代，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子用短視頻記錄生活、參與創(chuàng)作。

（孫宏艷）

提醒

莫忽視幼兒閱讀中的深度學(xué)習(xí)

在閱讀過(guò)程中，幼兒的深度學(xué)習(xí)究竟會(huì)不會(huì)發(fā)生？答案是肯定的。只要條件具備，幼兒總能帶給我們驚喜。

一個(gè)5歲的幼兒，有一天聽(tīng)完《小鯉魚歷險(xiǎn)記》的故事音頻后問(wèn)媽媽：“沸騰是什么意思？為什么阿酷給觀眾表演完魔術(shù)，觀眾就沸騰了呢？”媽媽解釋：“沸騰就是觀眾覺(jué)得阿酷的表演很棒，很興奮，發(fā)出歡呼，熱烈地鼓掌?！甭?tīng)完媽媽的解釋，幼兒終于松了口氣：“哦，原來(lái)是這樣啊，我還以為觀眾看了阿酷的表演就‘肺疼呢！”她邊說(shuō)邊拍了拍自己的胸口。

幼兒此刻就是在深度學(xué)習(xí)。面對(duì)新概念，她先是運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)嘗試去理解，發(fā)現(xiàn)自己的理解不合邏輯時(shí)，陷入了認(rèn)知困境，于是向媽媽尋求幫助。聽(tīng)完媽媽的解釋，她重新調(diào)整自己的認(rèn)知。在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中，幼兒的舊經(jīng)驗(yàn)得以擴(kuò)展與提升。

深度學(xué)習(xí)還表現(xiàn)為，幼兒對(duì)在閱讀中獲取的新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移與運(yùn)用。

一天下班回到家，媽媽對(duì)4歲的幼兒說(shuō)：“媽媽現(xiàn)在可以給你放動(dòng)畫片《邋遢大王》看。”幼兒高興地跑過(guò)去抱抱媽媽，親親媽媽，然后說(shuō)：“媽媽，你說(shuō)你現(xiàn)在不給我播放了?！眿寢尣幻骶屠铮缓门浜系卣f(shuō)：“不給你播放了?！庇變涸俅稳鰦桑П寢?，親親媽媽，求媽媽給她放動(dòng)畫片，并說(shuō)：“媽媽，我是不是勢(shì)利眼的青蛙？”媽媽恍然大悟。原來(lái)，前幾天兩人一起閱讀了《勢(shì)利眼的青蛙》，幼兒在現(xiàn)實(shí)情境中遷移、運(yùn)用了閱讀中獲得的新經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)生在閱讀過(guò)程中的深度學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分有益。那么，如何在閱讀活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)？

第一，給幼兒提供自主傾聽(tīng)故事或自主閱讀繪本的機(jī)會(huì)，這樣幼兒才可能產(chǎn)生困惑和疑問(wèn)。

第二，提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒提問(wèn)，而不總是由家長(zhǎng)拋出一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題。深度學(xué)習(xí)的課堂不只是傳遞知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)是一個(gè)探討知識(shí)的場(chǎng)所。

第三，營(yíng)造開(kāi)放、寬松的心理氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)想法。在生活中，如果家長(zhǎng)有意營(yíng)造一種充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，總是期待幼兒的正確回答，幼兒就會(huì)因害怕犯錯(cuò)或避免失敗，不敢說(shuō)出自己真實(shí)的想法。

第四，注重幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和遷移。當(dāng)幼兒自發(fā)遷移、運(yùn)用從閱讀中獲得的間接經(jīng)驗(yàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予充分肯定，同時(shí)進(jìn)一步創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)，幫幼兒遷移與運(yùn)用更多的間接經(jīng)驗(yàn)。

（孫琴干）

給孩子報(bào)體能班

要注意3點(diǎn)

北京體育大學(xué)中國(guó)運(yùn)動(dòng)與健康研究院副院長(zhǎng)張一民表示，合格、專業(yè)的校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)具備3個(gè)基本特點(diǎn)：

1．傳授運(yùn)動(dòng)技能。專業(yè)的培訓(xùn)能夠全面提升孩子的體育技能、助力生長(zhǎng)發(fā)育。家長(zhǎng)在選擇機(jī)構(gòu)時(shí)要尊重孩子的興趣，可適當(dāng)選擇1～2個(gè)項(xiàng)目，讓孩子換著學(xué)。

2．傳授體育與健康的專業(yè)知識(shí)?！绑w育其實(shí)與語(yǔ)數(shù)外一樣，也是具有知識(shí)性的一門學(xué)科，孩子能夠從中獲益，對(duì)掌握健康知識(shí)十分有益。”張一民指出，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課老師最好有體育類教師資格證，這樣能夠保證專業(yè)性。

3．提供運(yùn)動(dòng)安全保障。任何情況下，安全永遠(yuǎn)是第一位的，體育培訓(xùn)更是如此。運(yùn)動(dòng)存在一定風(fēng)險(xiǎn)，孩子有可能磕碰、受傷，機(jī)構(gòu)必須嚴(yán)格按照教育部要求，建立一套完整的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控措施，對(duì)可能出現(xiàn)的狀況做好預(yù)案。

（李健明）

【編輯：陳彤】