新文科背景下金融學(xué)課程教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑探討

王紅滿(mǎn)

摘?要：金融創(chuàng)新背景下，新的金融業(yè)務(wù)、金融產(chǎn)品及金融服務(wù)層出不窮，金融人才需具備較強(qiáng)的綜合能力才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。為順應(yīng)新時(shí)代要求、提高課程教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合新文科建設(shè)背景及教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理念，金融學(xué)課程教學(xué)改革應(yīng)形成課程總設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容整合、課堂教學(xué)數(shù)字化、多方面評(píng)價(jià)協(xié)同的實(shí)施路徑，以期為培養(yǎng)具備問(wèn)題意識(shí)和解決復(fù)雜問(wèn)題能力的復(fù)合型金融人才做出有益的探索。

關(guān)鍵詞：新文科；教學(xué)數(shù)字化；金融學(xué)；思政元素

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.15.081

0?引言

2019年4月，教育部等部門(mén)聯(lián)合“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0大會(huì)的啟動(dòng)，標(biāo)志著“新文科”建設(shè)正式開(kāi)啟。新文科建設(shè)的主要任務(wù)是將現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)文科課程中，注重學(xué)科交叉融合及中國(guó)特色文科話語(yǔ)體系的構(gòu)建，以達(dá)到復(fù)合能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。2022年1月，《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》提出了實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，并將其列為當(dāng)前教育部工作的重點(diǎn)及教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容。課堂是推進(jìn)教育教學(xué)深度改革的主陣地，探索課堂教學(xué)過(guò)程中各種數(shù)字化方式，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進(jìn)行教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是落實(shí)課堂提質(zhì)增效的必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生新型能力的重要路徑?；诖?，本研究結(jié)合新文科建設(shè)背景以《金融學(xué)》課程為例，通過(guò)深化課程理念、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式等方面的教學(xué)改革，形成對(duì)復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)人工智能、互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展給傳統(tǒng)金融工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)。根據(jù)教學(xué)數(shù)字轉(zhuǎn)型的要求，形成數(shù)字化的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)協(xié)同發(fā)展的實(shí)施路徑，以期實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高教學(xué)質(zhì)量。

1?新文科建設(shè)與數(shù)字化教學(xué)對(duì)課程建設(shè)的要求

1.1?重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容

新文科建設(shè)背景下，課程需從加強(qiáng)多學(xué)科融合、融入信息技術(shù)，滲透中國(guó)優(yōu)秀文化價(jià)值等方面整合教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)課程相比，新文科背景下的課程涉及的知識(shí)面廣、難度大、體系復(fù)雜，這就需要改變教學(xué)方式，才能在有效時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)字化教學(xué)應(yīng)充分挖掘與課程匹配的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，形成對(duì)課程內(nèi)容的有效補(bǔ)充。數(shù)字化教學(xué)過(guò)程中，采用場(chǎng)景模擬、VR及AR等技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種方式響應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)高效、高質(zhì)量開(kāi)展。借助智能化教學(xué)工具，學(xué)生可以主動(dòng)與老師同學(xué)進(jìn)行交流，使課程內(nèi)容更容易理解，個(gè)人潛力得到激發(fā)，最后達(dá)到事半功倍的效果。

1.2?提升教師信息素養(yǎng)和綜合能力

新文科建設(shè)、數(shù)字化教學(xué)能否做好，關(guān)鍵看教師。教師既應(yīng)具備正向積極的思想政治品質(zhì)和文化自信，也應(yīng)具備學(xué)科交叉的知識(shí)儲(chǔ)備及數(shù)字教學(xué)的信息素養(yǎng)。教師可以利用信息技術(shù)的便利，學(xué)習(xí)課程所涉及的跨學(xué)科知識(shí)。相鄰專(zhuān)業(yè)、相鄰學(xué)科的教師也可以相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作，以此來(lái)提高教師的知識(shí)儲(chǔ)備量。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)引入數(shù)字化資源，使教學(xué)內(nèi)容不再局限單一教材。教學(xué)過(guò)程中，師生需要切實(shí)轉(zhuǎn)化各自的教學(xué)主體角色，教師不在以“教”為主導(dǎo)，而是幫助學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋里盡快地獲取需要的信息。

1.3?構(gòu)建多樣化評(píng)價(jià)體系

新文科建設(shè)及數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型背景下，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，課程應(yīng)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、知識(shí)與能力并重等多樣化評(píng)價(jià)體系。通過(guò)體系評(píng)價(jià)的反饋，教師需及時(shí)改進(jìn)教學(xué)資源及教學(xué)方式，以適應(yīng)教學(xué)要求，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)字思維、數(shù)字能力、創(chuàng)新復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2?《金融學(xué)》課程教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑

《金融學(xué)》課程教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)從課程總設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容整合、課堂教學(xué)數(shù)字化、多方面評(píng)價(jià)體系等維度入手，促進(jìn)全領(lǐng)域、全流程、全要素轉(zhuǎn)型升級(jí)，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，進(jìn)而培養(yǎng)具備數(shù)字思維、數(shù)字能力、創(chuàng)新復(fù)合型金融人才。

2.1?課程總設(shè)計(jì)是課程教學(xué)改革的起點(diǎn)

金融學(xué)課程總設(shè)計(jì)，堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)，以金融學(xué)課程知識(shí)探究、學(xué)生價(jià)值觀塑造、教師與學(xué)生綜合能力提升為目標(biāo)。結(jié)合新文科背景，金融學(xué)課程應(yīng)重視學(xué)科知識(shí)交叉，將歷史、法律等知識(shí)融入教學(xué)中，為學(xué)生提供綜合性跨學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境。金融學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同、制度自信等方面的意識(shí)，進(jìn)而發(fā)揮金融知識(shí)的啟航作用。數(shù)字化課堂教學(xué)能為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生不僅從教師那里獲得知識(shí)，還可以從共享數(shù)字資源處獲取，促進(jìn)學(xué)生搜集、分析、處理信息等更高層次思維能力的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升?，F(xiàn)代化教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高課堂參與度，使得課程教學(xué)提質(zhì)增效。

2.2?教學(xué)內(nèi)容整合是課程教學(xué)改革的關(guān)鍵

2.2.1?充分利用數(shù)字資源

數(shù)字化背景下，學(xué)生知識(shí)的獲取不止局限于45分鐘課堂教學(xué)，教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，學(xué)生也可以參與課程資源分享與貢獻(xiàn)。隨著數(shù)字教學(xué)資源的不斷增加，形成多個(gè)版本、適應(yīng)不同需求的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以借助大量教學(xué)資源進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升和人才培養(yǎng)模式的升級(jí)，讓因材施教成為可能。

2.2.2?加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)融合

隨著人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)對(duì)金融領(lǐng)域滲透，金融科技正不斷重塑著金融行業(yè)，金融行業(yè)更需要“懂科技+懂金融”的跨學(xué)科復(fù)合型人才。復(fù)合型金融人才不僅精通金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備多學(xué)科相融合的跨界知識(shí)。金融學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將相關(guān)學(xué)科知識(shí)融入其中，比如，進(jìn)行貨幣產(chǎn)生過(guò)程講解時(shí)，融入歷史知識(shí)以突顯我國(guó)貨幣歷史悠久，種類(lèi)繁多的特點(diǎn)；在講解網(wǎng)貸陷阱時(shí)，加入法律知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生法治觀念和權(quán)利意識(shí)。不同學(xué)科的交叉滲透，開(kāi)闊了學(xué)生視野。如果能夠做到融會(huì)貫通，將有利于學(xué)生辯證思維養(yǎng)成，從而提升綜合能力。

2.2.3?加入思政元素

金融學(xué)課程內(nèi)容要注重課程思政、德育智育并重。課程教學(xué)過(guò)程引入案例分析、政策解讀、題材鑒賞、專(zhuān)題研討等方式，將思政元素融入教學(xué)全過(guò)程，以此提升學(xué)生金融素養(yǎng)和能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信等方面的認(rèn)知，進(jìn)而發(fā)揮金融知識(shí)的啟航作用。

2.2.4?設(shè)計(jì)章節(jié)主題

金融學(xué)課程主題設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的整合及知識(shí)的融會(huì)貫通。圍繞主題，學(xué)生通過(guò)資料收集、整理、分析及問(wèn)題主動(dòng)探究等實(shí)現(xiàn)對(duì)主題的逐步深入理解，從而實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)、社會(huì)與學(xué)生等多維度的整合，以培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。例如，講解完信用與利率兩章內(nèi)容后，設(shè)計(jì)“金融反詐”主題。學(xué)生查找資料，走向社區(qū)，向居民解釋什么是金融詐騙、有哪些金融詐騙類(lèi)型，揭露金融詐騙的不同“套路”，引導(dǎo)居民遠(yuǎn)離金融詐騙陷阱。主題式教學(xué)使得學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)踐中得以應(yīng)用，同時(shí)知識(shí)廣度與深度得以提升。

2.3?課堂數(shù)字化教學(xué)實(shí)施決定了教學(xué)改革的實(shí)效

數(shù)字化背景下，借助人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)推動(dòng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。以學(xué)生為中心，通過(guò)智能化教學(xué)工具、情景實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、泛課堂等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。利用“超星”“雨課堂”“智慧樹(shù)”等智慧教學(xué)工具，課堂上開(kāi)展“搶答”“討論”“在線測(cè)試”“小組互評(píng)”等教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師能夠及時(shí)準(zhǔn)確全面地了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況。教學(xué)活動(dòng)可以超越教室的空間局限。講到貨幣內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校內(nèi)“錢(qián)幣陳列館”，讓學(xué)生深刻了解中國(guó)古代貨幣在流通方式、形狀、材質(zhì)、鑄幣機(jī)制等方面發(fā)生的幾次重大演變。教學(xué)活動(dòng)也可以超越傳統(tǒng)課堂45分鐘限制。講到匯率內(nèi)容時(shí)，課堂上學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)預(yù)測(cè)人民幣匯率走勢(shì)，課下關(guān)注人民幣匯率變動(dòng)，檢驗(yàn)預(yù)測(cè)與實(shí)際的偏差，分析原因。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)也是數(shù)字化教學(xué)的重要部分。講到股票、衍生金融工具內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解，真正理解理論知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)踐。數(shù)字化課堂教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。

2.4?多方面評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)一步完善

有效的評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)改革推進(jìn)及教學(xué)效果提升有著重要的意義?；跀?shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型背景，根據(jù)金融學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，該課程從教學(xué)背景、教學(xué)投入、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果四個(gè)方面構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。教學(xué)背景評(píng)價(jià)包括學(xué)生數(shù)字能力目標(biāo)、課程體系與人才培養(yǎng)相符程度等指標(biāo)。教學(xué)投入評(píng)價(jià)包括具有獲得校外優(yōu)秀數(shù)字資源的途徑、是否有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)或合作基地等指標(biāo)。教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)包括授課內(nèi)容是否按照教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)、是否注重學(xué)生數(shù)字思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等指標(biāo)。教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)包括學(xué)生對(duì)課程教學(xué)滿(mǎn)意度、學(xué)生綜合能力提高、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等指標(biāo)。根據(jù)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的實(shí)效。

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