武術(shù)教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

張一龍+易勇丹

摘 要：文章采用文獻(xiàn)資料法、分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、比較法，對(duì)岳陽(yáng)樓區(qū)初級(jí)中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，探討了武術(shù)在岳陽(yáng)樓區(qū)初中教學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況，了解岳陽(yáng)市初級(jí)中學(xué)武術(shù)教育的種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)于調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，文章提出了一些有針對(duì)性的對(duì)策，為推動(dòng)中學(xué)武術(shù)教學(xué)在初級(jí)中學(xué)積極有效地開展提供參考。

關(guān)鍵詞：武術(shù) 教學(xué) 初中 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2016）07—0073—03

1 引言

2001年9月1日開始實(shí)施的《體育與健康教學(xué)大綱》，武術(shù)被列為中學(xué)體育課必修內(nèi)容。2004年4月2日，中宣部、教育部聯(lián)合出臺(tái)《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，要求2004年9月新學(xué)期開始，中小學(xué)體育課適量增加中國(guó)武術(shù)內(nèi)容[1]。由此可見，初中武術(shù)教學(xué)在體育課中占有重要的地位。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)12所初級(jí)中學(xué)的全體學(xué)生、體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)圖書館的數(shù)字資源，進(jìn)入中國(guó)知網(wǎng)下載大量的相關(guān)文獻(xiàn)，并且在圖書館藏書館參閱學(xué)校武術(shù)教學(xué)方面的資料，為本文的研究?jī)?nèi)容提供充分的理論依據(jù)。

2.2.2訪談法

通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓區(qū)中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師，就論文相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了訪談與提問(wèn)。

2.2.3問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)岳陽(yáng)樓區(qū)12所初中中學(xué)的體育教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放體育教師問(wèn)卷60份，回收55份，有效問(wèn)卷54份，問(wèn)卷有效率為90%；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷600份，回收590份，其中有效問(wèn)卷588份，問(wèn)卷有效率為98%。 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用office2003軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行歸納、綜合分析，得出結(jié)論并提出自己的建議。

3 結(jié)果與分析

3.1 岳陽(yáng)樓區(qū)初中中學(xué)體育教師隊(duì)伍的研究

（1）對(duì)岳陽(yáng)樓區(qū)初中體育教師的學(xué)歷、專業(yè)調(diào)查。

由表1表2可見，岳陽(yáng)樓區(qū)初中體育教師的隊(duì)伍人數(shù)及學(xué)歷基本上合理，本科畢業(yè)體育教師70.4%，體育教師大多數(shù)畢業(yè)于湖南理工學(xué)院體育學(xué)院及其同類院校。基本都能適應(yīng)初中體育教學(xué)訓(xùn)練。在體育教師專業(yè)方面，武術(shù)專業(yè)的教師7.4%，是所有專業(yè)人數(shù)最少的，武術(shù)教學(xué)只能由其他專業(yè)老師代替。而其他專業(yè)老師只是在大學(xué)期間普修過(guò)簡(jiǎn)單武術(shù)，基本上是不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的武術(shù)訓(xùn)練。由此可見，中學(xué)當(dāng)前的武術(shù)專業(yè)老師缺乏，嚴(yán)重影響到該學(xué)校的武術(shù)教學(xué)，一些武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法開展。

（2）對(duì)岳陽(yáng)樓初中體育教師教學(xué)的方法與內(nèi)容的調(diào)查

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，岳陽(yáng)樓初中武術(shù)教學(xué)開展很少，開設(shè)的內(nèi)容也十分簡(jiǎn)單，大多數(shù)只是讓學(xué)生練習(xí)武術(shù)基本手法、步法及其組合動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣不高。有些體育教師表示，學(xué)校體育器材缺乏，一些基本的體育教學(xué)都無(wú)法進(jìn)行，武術(shù)教學(xué)只能靠邊站?，F(xiàn)在岳陽(yáng)樓區(qū)的體育教學(xué)情況是：初一學(xué)生的體育課以學(xué)習(xí)廣播體操為主；初二才開始學(xué)習(xí)一些體育內(nèi)容，但是大多數(shù)體育課都是圍繞體育中考的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)（如立定跳遠(yuǎn)、跳繩、中長(zhǎng)跑）；初三的體育課都在訓(xùn)練體育中考項(xiàng)目。調(diào)查發(fā)現(xiàn)岳陽(yáng)樓初中階段對(duì)武術(shù)教學(xué)忽視，不符合新課改規(guī)定的課時(shí)數(shù)，而其它文化課占用體育課的情況時(shí)常發(fā)生。

3.2 學(xué)生的基本情況調(diào)查分析

（1）岳陽(yáng)樓初中學(xué)生對(duì)武術(shù)認(rèn)識(shí)程度及途徑研究

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，岳陽(yáng)樓初中學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解途徑主要有以下幾種 ：電視媒體 、武館、學(xué)校教學(xué)、武俠小說(shuō)等。通過(guò)對(duì)588名學(xué)生了解武術(shù)途徑的調(diào)查，通過(guò)電視媒體占到6 8 %，電視媒體對(duì)中華武術(shù)的傳播起到了很大的作用。但是武俠影視中的武打動(dòng)作大都脫離現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，大多學(xué)生認(rèn)為學(xué)了武術(shù)后就能像影視劇上的以一擋十、飛檐走壁等[2]。

然而，學(xué)校體育教學(xué)作為體育知識(shí)和技能傳播的主要途徑，理應(yīng)承擔(dān)起繼承和弘揚(yáng)中華武術(shù)的重要角色。但是學(xué)生從體育教師方面了解到中華武術(shù)知識(shí)的不到10%，這說(shuō)明武術(shù)教學(xué)實(shí)施情況不樂(lè)觀。并且，現(xiàn)在跆拳道館多于武術(shù)館，有些學(xué)生認(rèn)為跆拳道就是武術(shù)，這是中國(guó)武術(shù)的悲哀。

（2）岳陽(yáng)樓初中學(xué)生對(duì)武術(shù)興趣的研究

興趣是學(xué)習(xí)求知的內(nèi)在動(dòng)力，影響著一個(gè)人的學(xué)習(xí)效果及其付出的努力程度，它能有效誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，對(duì)武術(shù)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓初中588名學(xué)生的調(diào)查，了解到男生77%的對(duì)武術(shù)表示喜歡，女生也有49%的對(duì)武術(shù)表示喜歡。數(shù)字說(shuō)明武術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生具有較大吸引力，這是武術(shù)教學(xué)中傳授武術(shù)知識(shí)和技能的有力動(dòng)力。

（3）岳陽(yáng)樓初中學(xué)生喜歡的武術(shù)內(nèi)容調(diào)查與分析

通過(guò)調(diào)查了解岳陽(yáng)樓初中學(xué)生的武術(shù)課開展情況不容樂(lè)觀。學(xué)生對(duì)武術(shù)的內(nèi)容，如刀術(shù)、劍術(shù)、散打等都不了解。許多學(xué)生表示對(duì)刀、槍、劍、棍、太極拳等項(xiàng)目很有興趣，更希望學(xué)習(xí)刀、槍、劍、棍等武術(shù)器械，參加武術(shù)相關(guān)活動(dòng)，豐富課余生活；并且支持學(xué)校開設(shè)武術(shù)教學(xué)課程，開展相關(guān)的武術(shù)活動(dòng)。

4 影響岳陽(yáng)樓初中武術(shù)教學(xué)的因素

4.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視程度不夠

受應(yīng)試教育升學(xué)率的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)重視不足，只看到了文化成績(jī)的重要性，而忽略武術(shù)教育的對(duì)于中學(xué)生的需求，他們沒(méi)有樹立正確的教育理念，影響了武術(shù)在中學(xué)的開展。在學(xué)生家長(zhǎng)觀念中：認(rèn)為升學(xué)率是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為體育課可有可無(wú)，只需練好體育中考考試項(xiàng)目就行了。

4.2 武術(shù)師資嚴(yán)重缺乏，教師武術(shù)專業(yè)知識(shí)水平不夠

在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)岳陽(yáng)樓區(qū)初級(jí)中學(xué)體育教師中96.4%沒(méi)有受武術(shù)專修學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師只是在大學(xué)接受過(guò)武術(shù)普修教育，缺乏專業(yè)知識(shí)。教師的武術(shù)專業(yè)知識(shí)水平難以勝任武術(shù)教學(xué)是影響中學(xué)武術(shù)教學(xué)最重要一環(huán)。

4.3 學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)程度不夠

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于武術(shù)的認(rèn)識(shí)是從鋪天蓋地的武打動(dòng)作影視劇，金庸 、古龍的武俠小說(shuō)，還有岳陽(yáng)市如雨后春筍般的跆拳道館。雖然電視媒體小說(shuō)使“功夫”一詞深入學(xué)生的頭腦中，“踏雪無(wú)痕、草上飛、水上飄”等都成為中學(xué)生們夢(mèng)寐以求想要得到的“神功絕技”這些都是中學(xué)生們對(duì)武術(shù)感性的、表面的、藝術(shù)化的理解[4]。

4.4 體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足和場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，岳陽(yáng)樓區(qū)中學(xué)沒(méi)有任何專門的武術(shù)場(chǎng)地和器械，幾所學(xué)校有少量的刀、槍、劍、棍等器械，體育教師在體育課中無(wú)法安排班級(jí)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。由于場(chǎng)地器材 、經(jīng)費(fèi)不足，武術(shù)器材、場(chǎng)地、不能滿足教學(xué)的需要 ，不利于武術(shù)教學(xué)工作的正常開展。

4.5 教材不夠完善，學(xué)生基礎(chǔ)差

現(xiàn)在中學(xué)體育教材，雖然都有一定量的武術(shù)內(nèi)容，而且遵循由易到難，由基本功到基本動(dòng)作再到基礎(chǔ)套路這一循序漸進(jìn)的原則編寫，是科學(xué)合理的。但就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，都是五步拳、少年拳、初級(jí)長(zhǎng)拳、24式簡(jiǎn)化太極拳、長(zhǎng)拳類器械套路等內(nèi)容。由于練習(xí)的要求過(guò)高，只適用于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)訓(xùn)練水平，對(duì)于廣大中學(xué)生而言，只能望而卻步，達(dá)不到教學(xué)效果。

4.6 外來(lái)體育文化的影響

跆拳道的強(qiáng)勢(shì)到來(lái)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化——武術(shù)，受到了嚴(yán)重沖擊，當(dāng)今的青少年，形成學(xué)習(xí)跆拳道的風(fēng)潮，早已把我國(guó)的國(guó)粹拋之腦后[5]。

近幾年，岳陽(yáng)市的跆拳道宣傳滿街都是，招生對(duì)象連幾歲小孩也不放過(guò)，從五歲上至二十歲不等。而傳統(tǒng)的武館無(wú)處尋跡，了解武術(shù)不同拳種的人更是寥寥無(wú)幾。有些家長(zhǎng)，寧愿花錢讓孩子去學(xué)習(xí)國(guó)外的武技，以為國(guó)外的東西比國(guó)內(nèi)的好。

5 結(jié)論與對(duì)策

5.1 結(jié)論

武術(shù)運(yùn)動(dòng)作為中華民族文化和民族傳統(tǒng)習(xí)俗的載體，在初級(jí)中學(xué)開展有著極其重要的意義和價(jià)值，中學(xué)生通過(guò)接受武術(shù)學(xué)習(xí)，不僅能強(qiáng)身健體，還能了解和傳承優(yōu)秀的民族文化，培養(yǎng)高尚的道德情操，磨練意志品質(zhì)。落實(shí)中學(xué)武術(shù)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，這項(xiàng)工程不但需要廣大武術(shù)教育工作者不懈努力，不斷探索，用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，全面提高中學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。更重要的是國(guó)家教育主管部門要制定相關(guān)政策，武術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)入學(xué)生中考總成績(jī)，所有問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

5.2 對(duì)策

5.2.1 建議把武術(shù)列入體育中考項(xiàng)目

現(xiàn)在岳陽(yáng)市的初中體育教學(xué)主要圍繞體育中考項(xiàng)目進(jìn)行，大部分時(shí)間放在中長(zhǎng)跑（男生1000米、女生800米）、跳繩、立定跳遠(yuǎn)等三項(xiàng)訓(xùn)練。所以，建議教育體育局把武術(shù)列入體育中考必考項(xiàng)目，才會(huì)引起初級(jí)中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 、體育教師以及學(xué)生和家長(zhǎng)的高度重視，武術(shù)教學(xué)才能落到實(shí)處。

5.2.2 增加武術(shù)教師，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平

武術(shù)專業(yè)教師不足，嚴(yán)重影響了武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)面向各高校體育學(xué)院武術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生招聘體育教師，補(bǔ)充武術(shù)教師的缺額。各地方管理部門要多加鼓勵(lì)應(yīng)屆畢業(yè)的武術(shù)專業(yè)大學(xué)生，積極到武術(shù)教學(xué)一線去，這樣才能不斷提高中學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

5.2.3學(xué)校應(yīng)增加體育教學(xué)資金投入，完善武術(shù)教學(xué)設(shè)備

武術(shù)場(chǎng)地與器材設(shè)備是決定中學(xué)武術(shù)教學(xué)工作正常進(jìn)行的基礎(chǔ)，是落實(shí)“健康第一” 指導(dǎo)思想具體措施，完善武術(shù)教學(xué)設(shè)備是學(xué)校武術(shù)教學(xué)條件建設(shè)的基本有機(jī)組成部分。

5.2.4創(chuàng)編優(yōu)秀武術(shù)教材，彌補(bǔ)中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的不足

由教育系統(tǒng)有關(guān)部門召集武術(shù)專家和優(yōu)秀學(xué)者，創(chuàng)編與中學(xué)生身體相適應(yīng)的中學(xué)武術(shù)教材，以更新和彌補(bǔ)中學(xué)體育教材的不足。創(chuàng)編內(nèi)容要體現(xiàn)出既具有強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)的實(shí)用功能，又具有傳承中華民族武術(shù)傳統(tǒng)文化的特色。

5.2.5武術(shù)教學(xué)與武術(shù)文化相結(jié)合

岳陽(yáng)市教育體育局部門，應(yīng)積極宣傳武術(shù)文化，政府支持有資質(zhì)的武術(shù)人開辦武術(shù)學(xué)校，大力宣傳武術(shù)文化。形成一股學(xué)習(xí)武術(shù)傳統(tǒng)文化的風(fēng)氣，建立武術(shù)文化學(xué)習(xí)的氛圍。

教育部門要號(hào)召學(xué)校大膽革新，重視武德教育。從小培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神，在武術(shù)與武德相結(jié)合的教育過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，消除部分中學(xué)生的盲目崇拜和過(guò)分偏激，把武術(shù)的本來(lái)面目展示在學(xué)生面前。

參考文獻(xiàn)：

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Analysis of the Present Situation of Wushu Teaching in Middle School Physical Education and the Countermeasures—— Yueyanglou City junior middle schools as examples

Zhang Yilong Yi Yongdan（School of Physical Education， Hunan Institute of Science and Technology， Yueyang Hunan 414006， China）

Abstract：the methods of literature， analysis， questionnaire survey， comparative method， the paper does investigation and analysis of Wushu teaching present situation in Yueyanglou District junior high schools， to explore Wushu actual development in Yueyanglou District junior high schools and understand all sorts of practical problems in Yueyang City junior high school wushu education. The survey finds the existing problems， and proposes some countermeasures， to provide reference for promoting the Wushu Teaching in junior middle schools actively and effectively.

Keywords：wushu teaching junior middle school Countermeasures