試論學(xué)校體育競賽改革

趙全山

摘 要：文章運用文獻資料法和邏輯分析法等研究方法，分折學(xué)校體育競賽改革的必要是性，構(gòu)想了一種與體育活動、體育課相結(jié)合的，小型多樣經(jīng)常的體育競賽模式，并設(shè)法解決其中的一些基本問題。

關(guān)鍵詞：體育競賽改革 小型多樣 競賽模式

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096—1839（2016）07—0149—04

1 改革學(xué)校體育競賽的重要性

《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，學(xué)校體育競賽貫徹小型多樣、單項分散、基層為主、勤儉節(jié)約的原則，學(xué)校每年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會，學(xué)校開展課外活動以該從實際出發(fā)、因地制宜、生動活潑，每周安排三次以上的課外體育活動。但是，長期以來許多學(xué)校的體育競賽僅限于一年一次的以田徑等競賽項目為主的全校性運動會，并且還難以保證。

1.1 現(xiàn)行的學(xué)校體育競賽與學(xué)校應(yīng)有的、已有的、有規(guī)律的體育活動時間安排不相符

現(xiàn)行的學(xué)校體育競賽一般為一學(xué)期或一學(xué)年舉行一次以田徑為主的綜合性運動會或秋秋季田徑運動會、春季田徑運動會等形式。到了運動會前一段時間，為了班級的榮譽或自我表現(xiàn)，臨陣磨槍，學(xué)生練習(xí)的積極性、自覺性高漲，班主任老師也作督促指導(dǎo)。運動會還遠或結(jié)束后，老師則工作重心轉(zhuǎn)移，學(xué)生趁機會不累著自己，把體育活動時間挪作他用，不主動參加體育活動。學(xué)校課外體育活動時間每周至少兩次，學(xué)生自由練習(xí)發(fā)展的時間也應(yīng)有許多，但是，學(xué)生由于文化課時間緊，體育活動無組織、無任務(wù)、無場地器材等原因而無所事事。或?qū)W校開始有組織、計劃，而無明確的目的任務(wù)，督促不力而虎頭蛇尾，不了了之。大好的體育活動時間浪費了。

1.2 現(xiàn)行的學(xué)校體育競賽內(nèi)容與體育的普及性特點相矛盾

學(xué)校體育工作的主要對象是全體在校學(xué)生，而學(xué)生與競技運動員不同，他們參與競賽重要的是培養(yǎng)對體育活動的興趣，強化終生體育的觀念，掌握并學(xué)會運用科學(xué)的鍛煉身體的技能方法，豐富課余文化生活，增強體質(zhì)，積極性休息，促進智力發(fā)展。從學(xué)校對學(xué)生體育競賽的組織工作來看，也必須面向全體學(xué)生，通過競賽來促進群眾性的體育活動更經(jīng)常、更深入、更廣泛的開展。當(dāng)然，學(xué)校也有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才的任務(wù)，但那畢竟只是諸項任務(wù)之一，而且主要是針對少數(shù)體育尖子學(xué)生而言。而要發(fā)現(xiàn)有潛力的體育后備人才，只有在普及提高各項運動的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)。要發(fā)展有體育潛力的后備人才，在學(xué)校階段也應(yīng)使他們真正地全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)。而技術(shù)水平越來越高的競技項目作為學(xué)生競賽的主要內(nèi)容，所顯示出來的乃是一種高水平運動的低水平比賽，并且學(xué)生的參與率很低。個別尖子有得天獨厚的身體素質(zhì)條件，加上長年系統(tǒng)訓(xùn)練的實力，可以不費吹灰之力獲得比賽的勝利，另少數(shù)有點積極性或老師強令參賽的也只不過是一個陪襯，再努力也是白搭，從而失去了參賽的信心和積極性。而對于更多數(shù)的學(xué)生，或做服務(wù)性工作，或當(dāng)觀眾，場面特別冷清。而體育尖子在學(xué)習(xí)，紀(jì)律等方面也許差，真乃四肢發(fā)達，頭腦簡單之人，使人們認(rèn)為搞體育不好。諸方面原因還阻礙了學(xué)生體育興趣的發(fā)展。學(xué)生樂于的是在沒有課堂約束的情況下休閑幾天。這樣的運動會，難以達到廣泛健身的目的。

1.3 學(xué)校現(xiàn)行的比賽內(nèi)容與體育的健身性要求相脫節(jié)

在現(xiàn)在素質(zhì)教育已深入人心的時候，大家都知道學(xué)生要學(xué)會健體，學(xué)校工作的一個重要任務(wù)也是增強學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生體育運動的能力和習(xí)慣。我國全民健身運動的廣泛開展，也就是從中國的基本國情、社情和民情出發(fā)。以全民健身為中心，把整個群眾體育工作涵容進去，逐步建立起有中國特色與全民健身計劃要求相吻合，與社區(qū)體育，家庭體育，

生活體育，康樂體育和終身體育等有機的結(jié)合起來。使普及了教育的學(xué)生不因體質(zhì)衰弱而落伍于時代要求，更好的擔(dān)負(fù)起社會主義的建設(shè)者和接班人的歷史責(zé)任，不能因為學(xué)校體育生活而使學(xué)生留下再也不搞體育了的“誓言”。有調(diào)查顯示，有六成的大學(xué)生未養(yǎng)成體育運動的習(xí)慣，而其中有七成的是因為學(xué)生的壓力而放棄了已有的習(xí)慣。而能上大學(xué)的比例又是幾成？大多數(shù)未上大學(xué)或高中的初中畢業(yè)生，體育更沒有習(xí)慣了，這不能不引起我們教育者的反省，我們是在發(fā)展全民健身，還是在壓制學(xué)生健身需求的天性？

1.4 現(xiàn)行的學(xué)校體育競賽與教學(xué)內(nèi)容的改革不配套

一些學(xué)者認(rèn)為，學(xué)校體育必須在集健康、競技、娛樂為一體的教學(xué)與相關(guān)活動中提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的深入，我國學(xué)校中以基本體操、競技體操、三大球、武術(shù)等競技項目為體育教學(xué)內(nèi)容的體制將必須進行改革。曾有過的為什么學(xué)習(xí)推鉛球？體育的基本與基礎(chǔ)是什么？體育教學(xué)低水平重復(fù)等問題的討論，都是體育教學(xué)內(nèi)容改革的摸索。體育教學(xué)內(nèi)容必將摒棄以往那種單純以競技項目為主的教材體系，代之以提高健身實效、培養(yǎng)終身體育意識、習(xí)慣與能力，貫穿娛樂體育與生活體育要求的新教材體系。這是我國中小學(xué)生深化教育改革的必然趨勢，用這種要求去觀察學(xué)校體育競賽的內(nèi)容形式，很自然的會使人形成一種明顯的反差。雖然多年來我們一直在積極提倡開展小型多樣的競賽活動，但多停留在一般性號召上，缺乏有力的具體組織措施。未能形成規(guī)模和影響，而學(xué)校舉辦的，較大型的競賽，其內(nèi)容不外乎田徑球類等，絕大部分的內(nèi)容與形式?jīng)]有跳出競技體育的“圍城”，沒有走出新路。當(dāng)然，競技運動項目中也確有以些為學(xué)生鐘愛、具有一定的健身價值的內(nèi)容，可作為組織群眾體育競賽的基本內(nèi)容，但是如果單純將群體競賽的內(nèi)容局限于競技運動項目，確實難以完全達到促進群眾性體育活動開展的目的。而且不少項目限于場地與器材的要求無法普遍開展。這種競賽內(nèi)容與形式改革的滯后勢必給學(xué)校體育改革的整體深化帶來不良的影響。

1.5 現(xiàn)行的學(xué)校群體競賽與中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)完全脫節(jié)

現(xiàn)行的學(xué)校體育競賽項目選擇中沒有吸收體育課考核及《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中健身價值較高的一些簡單易行的項目。體育課考核，達標(biāo)測試在課內(nèi)由任課老師隨堂進行，沒有實行教考分離，促成了體育教師之間的不公平競爭和互相之間不信服、互相指責(zé)、破壞團結(jié)等消極影響，測試條件不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不重視，水平發(fā)揮不理想，更有甚者，由于領(lǐng)導(dǎo)和教師本身的不重視，而使“達標(biāo)”活動陷于停止，就是要成績也是隨便寫一些。由于中考體育的推行，對學(xué)校體育工作的全部評價僅限中考一項，形成了新的應(yīng)試教育。由于體育中考有不正當(dāng)行為，而使中考成績也失去一定的可行度。

2 學(xué)校體育競賽改革的初步構(gòu)想

2.1 學(xué)校體育應(yīng)與體育課外活動相組合

競賽參與不同于一般的體育活動參與，競賽參與使全省新投入的一種參與，所以培養(yǎng)學(xué)生體育情感的效果要比一般參與活動好的多。平時的比賽，不僅參與人數(shù)多、受益面廣，而且時間地點可以任意選擇，場地器材可以交叉使用，不受條件限制，舉辦容易。我們在課外體育活動時間開展多樣性、經(jīng)常性、小型性、趣味性、娛樂性、健身性、考核性的體育比賽活動，使體育競賽與體育活動、體育課、“達標(biāo)”等相互促進，相互提高，緊密結(jié)合，在普及的基礎(chǔ)上提高。競賽又能對學(xué)生課外體育鍛煉的情況進行促進、檢查、評比，提高學(xué)生鍛煉的積極性。

2.2 學(xué)校體育應(yīng)與《全民健身計劃》相結(jié)合

《全民健身計劃》是我國社會體育的全局性和指導(dǎo)性的綱要，要實現(xiàn)學(xué)校體育和社會體育的有機結(jié)合，使學(xué)生走上社會之后仍能長期乃至終生從事體育活動，并依此促進整個中華民族體質(zhì)的根本性提高，就并須將全民健身計劃的要求貫穿于學(xué)校體育的各個方面，其中也包括體育競賽中。因此我們必須認(rèn)真領(lǐng)會“全民健身計劃”的實質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以單一的競技運動項目為主要內(nèi)容，全年以某幾天為競賽時間的傳統(tǒng)觀念。切實把增強學(xué)生體質(zhì)，對學(xué)生進行終生體育教育，讓學(xué)生體會體育的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的技能與習(xí)慣作為學(xué)校體育工作的主要任務(wù)之一。具體到學(xué)校體育競賽的改革上，我們就應(yīng)該沖破單競技運動項目的局限，有選擇地把適宜于中學(xué)生健身的部分競技運動項目與趣味性、娛樂性、健身性和民族性較強的大眾化體育項目融合在一起，逐步形成具有自身特色的群眾化體育運動競賽內(nèi)容新體系。

2.3 學(xué)校體育競賽應(yīng)與“達標(biāo)”、體育課考核、體育畢業(yè)考試等內(nèi)容相結(jié)合

“達標(biāo)”、 體育課考核、體育畢業(yè)考試等內(nèi)容與形式，對于學(xué)生運動能力與身體素質(zhì)的發(fā)展有很大的促進作用，但它的一些項目不是競技項目，在比賽中很少設(shè)這些項目，所以沒有引起學(xué)生的足夠重視，沒能用比賽促進學(xué)生對這些很好的鍛煉身體的方式方法的興趣。在體育競賽中滲透各種測試考核，組織鍛煉小組、班級、年級、以及校際間的各種測試為主要目的的群眾性運動競賽活動，就能在各班、組之間產(chǎn)生競爭，互相監(jiān)督，使考核在公正、公開、真實、準(zhǔn)確的條件下進行，并且與每位學(xué)生的切身利益有關(guān)，不僅能有效的增強學(xué)生的自覺參與意識，提高學(xué)生的積極性，而且能使學(xué)生通過比賽掌握并運用各種測試項目的相應(yīng)技能，在緊張而愉快的競爭中完成既定的鍛煉任務(wù)。

2.4 學(xué)校群體競賽的內(nèi)容應(yīng)將健身性、娛樂性、競爭性有機的結(jié)合起來

競爭是體育的顯著特點之一，這一特點集中體現(xiàn)在運動競賽中，而學(xué)校體育競賽中又要具有健身性與趣味性，否則將難以貫徹終身體育與生活體育的宗旨，推動群體活動深入廣泛持久的開展。這就要求組織者能結(jié)合學(xué)生身心特點與知識層次，富有創(chuàng)意地開拓那些科學(xué)、有效、簡便、有趣、有恒的大眾化競賽項目，并以集體項目為主，使學(xué)生在團結(jié)、競爭和快樂的氣氛中，既達到強身健體的目的又能受到集體主義教育，培養(yǎng)競爭精神，促進鍛煉自覺性和積極性的充分發(fā)揮，達到學(xué)校體育健身育人的目的。實踐證明，科學(xué)、簡便、有趣的健身性競賽項目，由于廣大學(xué)生力所能及，能夠滿足他們豐富課余生活、鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，因而能極大的激發(fā)他們對體育活動持久的興趣，吸引他們更廣泛的參與，更易達到學(xué)校體育的目的。

2.5 學(xué)校體育競賽應(yīng)將必要的體育文化、衛(wèi)生保健知識列入其中

校園體育文化是校園文化的組成部分，也是貫徹全民健身計劃，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識和完成學(xué)校體育任務(wù)的重要途徑。校園體育文化具有豐富的體育知識，能修身養(yǎng)性，傳播體育和運動文化，培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神，樹立和提高全民意識以及促進教學(xué)質(zhì)量提高等多種功能。向?qū)W生進行體育基礎(chǔ)知識和衛(wèi)生保健知識教育，是學(xué)校體育的基本任務(wù)之一，現(xiàn)行的學(xué)校體育競賽完全沒有考慮這方面的問題，就是很好的宣傳機會也沒有加以利用。體育課中體育基礎(chǔ)的講授與考核也沒有受到足夠的重視，有的不講，有的是“講時記筆記，考時抄筆記，過后全忘記”。我們應(yīng)通過體育知識競賽、辯論賽、體育主題演講比賽、體育展覽賽、黑板報評比等形式進一步激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。強化體育知識，確立終身體育的觀念，掌握體育鍛煉的科學(xué)原理、方法，更自覺、積極、主動的參加體育活動，這對于促進學(xué)校體育活動的廣泛開展，使學(xué)生走上社會后終生受益無疑是大有裨益的

2.6 學(xué)校體育競賽應(yīng)與家庭、社區(qū)的群眾體育競賽相結(jié)合

對于許多學(xué)生來說，畢業(yè)后走上社會，他們就很少在有參加運動會的機會了?，F(xiàn)在在大多數(shù)地方，所有的運動場地均在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校里。國家曾發(fā)出過倡議，中小學(xué)的體育場地節(jié)假日要向社會開放，旨在推動和滿足廣大群眾的體育需要，學(xué)校應(yīng)把推動當(dāng)?shù)氐纳鐣罕婓w育發(fā)展作為己任。另外，學(xué)校的體育教育也應(yīng)與廣大學(xué)生的家庭聯(lián)系起來，讓學(xué)生的家庭也來關(guān)心參與體育教育，舉行學(xué)校與機關(guān)企事業(yè)單位聯(lián)合舉辦的，集娛樂性、趣味性和表演性一體的體育競賽，這是具有內(nèi)容豐富，有觀賞性和競爭性的特點，使全民健身深入人心，加強學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系。

3 學(xué)校體育競賽改革應(yīng)注意的基本問題

3.1 提高認(rèn)識，正確把握改革的目的

組織學(xué)校體育競賽的目的，應(yīng)始終面向全體學(xué)生，推動群眾體育活動廣乏、深入、持久的開展，不斷強化學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和技能。只有正確把握了這一目的，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，具體制定科學(xué)合理的改革競賽內(nèi)容與形式的目標(biāo)，不斷加大改革的力度，充分發(fā)揮學(xué)校體育師資力量、場地器材等方面的優(yōu)勢和群眾競賽的功能，使學(xué)校體育真正面向?qū)W生，面向社會，面向未來，面中終生。

3.2 確實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保證競賽時間

現(xiàn)在各級教委均發(fā)出確實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的通知。規(guī)定學(xué)校的周上課時間和作業(yè)量。我們應(yīng)真正執(zhí)行這項規(guī)定，使學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中擺脫出來，有時間去參加體育活動、競賽，并且用各種形式的體育活動引導(dǎo)學(xué)生去鍛練身體。國家要強化行政約束力，使各級領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生的體制發(fā)展，使體育活動時間形成制度，而不致他們課外依然習(xí)慣化的去完成教師“法定”化的作業(yè)。

3.3 體育競賽的內(nèi)容與形式的選擇應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的心理特點

學(xué)生們的思維能力，判斷能力，分析能力都有一定的發(fā)展，但他們畢竟還是孩子，活潑好動，爭強好勝，希望表現(xiàn)自己，期待集體的認(rèn)同等是他們共同的心理特點。選擇技術(shù)難度適中，趣味性強，既練體又動腦的健身項目，將有助于增強趣味性與吸引力。

3.4 要充分調(diào)動學(xué)生、社會及體育組織的集體性

應(yīng)積極鼓勵和幫助學(xué)生組織形式多樣、項目各異的體育協(xié)會、體育俱樂部、活動中心、興趣小組以及家長互助組，讓他們在學(xué)校統(tǒng)籌下自己組織開展體育運動競賽活動，并將之納入學(xué)校群體競賽計劃，為其提供必要的指導(dǎo)與各方面的支持。我們還可采用征集競賽內(nèi)容的方式，激發(fā)學(xué)生集體參與，集思廣益，不斷廣大影響，以不斷充實和完善競賽的內(nèi)容。另外，組織、實現(xiàn)這種模式的運動會，有許多工作，如編排、宣傳、主持、講話等，若放手讓學(xué)生辦，發(fā)揮它培養(yǎng)人、教育人、鍛練人的作用，對于增加學(xué)生的體育知識，培養(yǎng)組織能力，交際能力，展現(xiàn)種種才華都有很好的作用。

3.5 要妥善處理群體健身與培養(yǎng)體育尖子的關(guān)系

開展群眾性健身活動，增強廣大學(xué)生體質(zhì)和加強課余訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀運動人才，都是學(xué)校體育的重要任務(wù)。不可偏廢。因此，進行群眾體育運動競賽改革，并非意味著忽視優(yōu)秀體育人力的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。相反，必須加強體育訓(xùn)練隊的建設(shè)和管理。一方面為國家發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀運動人才；另一方面也可促進群眾體育活動的深入發(fā)展和群眾體育運動競賽水平不斷提高。

3.6 要有適當(dāng)?shù)莫剟畲胧?/p>

全民健身，全體參與。如果獎勵還采用那種錦標(biāo)主義，只管前幾位成績的獎勵措施，必將使學(xué)生們的積極性受挫。多計團體分，全員參與后的平均分，多比增長和種率，完成比賽著均加分，采用恩斯特·瓊克提出的考慮競爭激勵程度的評估方法等等，均可參照選用。另外，對于表現(xiàn)突出，具有良好精神品質(zhì)，成績增長幅度大、服務(wù)工作貢獻大、組織工作佳、提出好的建議等許多事均可評比，記入團體總分，以達到激勵、保護所有參與著的積極性。

3.7 要充分考慮各種客觀因素影響

學(xué)校群眾體育競賽內(nèi)容與形式的選擇，應(yīng)根據(jù)不同氣候條件、地理環(huán)境、民族習(xí)俗、經(jīng)濟狀況和社區(qū)企事業(yè)單位社會團體的特點，綜合考慮科學(xué)性、實效性、趣味性、有恒性和適用性而又不乏競爭性等要求，逐步形成具有本校本地區(qū)特色的競賽體系，形成本校的傳統(tǒng)制度，使體育活動競賽蔚然成風(fēng)。

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On School Sports Competition Reform

Zhao Quanshan（Silian Primary School of Hengang Street of Longgang District， Shenzhen Guangdong 518115， China）

Abstract：The article USES the methods of documentary and logical analysis to analyze the necessary of school sports competition reform， to conceive an idea combined with sports teaching and with often small variety sports competition mode， tries to solve the problems in the reform.

Keywords：sport competition reform Small variety Competition mode