雙減背景下初中數(shù)學(xué)高質(zhì)量課堂的生成

張利華

【關(guān)鍵詞】雙減背景、初中數(shù)學(xué)、高質(zhì)量課堂

前言

根據(jù)“雙減”背景的要求，教師在落實(shí)相關(guān)教學(xué)工作的時(shí)候，需要提高課堂教學(xué)效率。從教師的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)效率的提升可以說(shuō)是教師最為重要的教學(xué)任務(wù)，也是衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。而作為教師我們也清楚想要在實(shí)際的教學(xué)工作中做好課堂教學(xué)效率的提升并不容易，這需要教師從等多個(gè)方面考慮自己的授課情況，在平衡教學(xué)時(shí)間、教學(xué)要求、學(xué)生情況等各個(gè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的調(diào)整，從而才能夠在實(shí)際的教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，推動(dòng)教育工作質(zhì)量的發(fā)展。因此，本文將結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)雙減背景下初中數(shù)學(xué)高質(zhì)量課堂的生成展開分析與探索。

一、利用備課形成教學(xué)學(xué)案

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，教師想要結(jié)合好“雙減”的要求來(lái)給學(xué)生做好相關(guān)教學(xué)工作就需要從備課的角度入手，利用備課形成教學(xué)的學(xué)案，以此來(lái)提高對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)學(xué)案實(shí)際上就是指學(xué)案導(dǎo)學(xué)，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過(guò)去老師單純地講，學(xué)生被動(dòng)地聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。而教師將備課的思路整理成為學(xué)案的方式， 在課堂上分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)案的思路進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)思路上的提升。

我們以《二元一次方程組》這一節(jié)課程教學(xué)為例，在這一節(jié)課程教學(xué)工作中， 教師要教他們認(rèn)識(shí)什么是二元一次方程，并了解二元一次方程的處理方式，以及對(duì)二元一次方程組的處理方式，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，培育他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，帶動(dòng)他們能力的提高，并訓(xùn)練他們的思維。所以教師就可以利用自己的備課內(nèi)容， 形成一個(gè)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，等到上課的時(shí)候，將相關(guān)的內(nèi)容展示出來(lái)給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠結(jié)合具體的學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行課程知識(shí)內(nèi)容的初探索，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的初步形成。

二、利用團(tuán)隊(duì)合作提高興致

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師在給學(xué)生落實(shí)相關(guān)教學(xué)工作的時(shí)候，可以利用團(tuán)隊(duì)合作的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)“雙減”政策在課堂上的應(yīng)用。所謂的團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)際就是指教師在落實(shí)教學(xué)工作的時(shí)候，借用小組合作的方式，讓學(xué)生之間形成一個(gè)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)， 并以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行課程知識(shí)的學(xué)習(xí)探索公祖，從而有效地推動(dòng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)上的提升與發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，教師利用團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)給學(xué)生開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作，一方面有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行課程知識(shí)的思考， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，有效地提高課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

我們以《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》這一節(jié)課程教學(xué)為例，在這一節(jié)課程教學(xué)工作中， 教師要讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方式，并熟練運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖等統(tǒng)計(jì)圖形。比如教師可以結(jié)合國(guó)慶大促銷這一個(gè)點(diǎn)來(lái)展開統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的設(shè)置。讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式完成調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作，將不同年齡群的旅游意愿統(tǒng)計(jì)出來(lái)，并找到最多意愿的旅游地。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，可以提高學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的運(yùn)用，從而促進(jìn)了學(xué)生在讀書意識(shí)上的提高。

三、利用新媒體設(shè)計(jì)新作業(yè)

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作中，教師在落實(shí)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以利用新媒體的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)上的設(shè)計(jì)工作，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作業(yè)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的鞏固。從初中學(xué)生的角度來(lái)看，雖然他們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但是在作業(yè)上還是缺乏主動(dòng)性和參與性。再加上“雙減”的要求，教師在落實(shí)相關(guān)教學(xué)工作的時(shí)候，更需要提高作業(yè)的設(shè)計(jì)效果，形成有趣的作業(yè)形式，以此才能夠在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中推動(dòng)學(xué)生獲得提升與發(fā)展。

我們以《數(shù)軸》這一節(jié)課程教學(xué)為例，這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就是： 幾何軸的定義和直觀了解到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成幾何軸定義。針對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用新媒體將相關(guān)的課程內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生將自己的完成情況以視頻的方式展現(xiàn)給教師，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)之間的互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的學(xué)校教育工作中，為了實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就需要圍繞“雙減”政策的要求來(lái)展開具體的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析工作，以此來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的掌握。從教育工作來(lái)看結(jié)合“雙減”內(nèi)容展開探索的活動(dòng)比比皆是，但是目前還沒(méi)有形成一種有效的教學(xué)策略能夠推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)與提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉太苓?！半p減”背景下初中數(shù)學(xué)高質(zhì)量課堂的生成[J].教書育人，2022（25）：62-64.