法治教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探究

盛 鋒

(合肥市翡翠學(xué)校 安徽合肥 230000)

引言

新時代小學(xué)生在成長中的特點更為突出,其思維活躍,學(xué)習(xí)能力較強,且具備一定的認(rèn)知能力,但是其思維過度活躍,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自制力差,課堂注意力難以長時間集中。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段十分重要的學(xué)科,對學(xué)生邏輯思維能力和綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的作用。道德與法治教育對塑造小學(xué)生核心價值觀,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣意義重大。在核心素養(yǎng)教育背景下,如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)和道德法治教學(xué)的質(zhì)量,增強課堂的吸引力,是需要小學(xué)教育工作者思考的課題。從長期的教學(xué)效果來看,將小學(xué)數(shù)學(xué)與道德法治教學(xué)有機融合,一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面能增強學(xué)生的想象力和知識遷移能力,對提升小學(xué)課堂教學(xué)效果起到很好的推進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識的第一道大門,教育工作者不僅要做好啟蒙工作,而且要幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系,幫助其培養(yǎng)解題思維,才能為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、法治教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生缺乏法治意識

根據(jù)教育現(xiàn)狀來看,大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重視理論內(nèi)容的探究,在情境創(chuàng)設(shè)和游戲教育形式的影響下,學(xué)生對知識的掌握速度很快。但法治教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的情況并不理想,這是因為大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為當(dāng)下法治對于自身來說較為深奧,且距離自己很遠(yuǎn),他們認(rèn)為這是初中才要接觸的知識,所以在一定程度上不重視法治知識的學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生在成長過程中逐漸失去自主探究法治內(nèi)容的意識。雖然其行為受到道德的影響,但是在缺乏法治知識的情況下,學(xué)生道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成也缺乏相應(yīng)的“輔助劑”。學(xué)生不僅在道德與法治的相關(guān)學(xué)習(xí)中缺乏法治意識,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更是很少發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的“法治元素”,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然有意識地滲透法治教育,但效果并不理想。

(二)教師缺乏滲透技巧

滲透是比講授和引導(dǎo)更為高階的一種教學(xué)技能。在長期的教育中,教育工作者在義務(wù)教育階段滲透立德樹人理念,貫徹以生為本的教育思想,這些都是在潛移默化中進(jìn)行的。因此,學(xué)生在不知不覺的情況下就能提高思想道德水平、提升自身能力。法治教育對于當(dāng)前的教育來說,是滲透的主要難題。其一,法治知識較為晦澀難懂,其不像道德通過講解和引導(dǎo)就能讓學(xué)生快速理解其內(nèi)容;其二,因為教師在滲透過程中,雖然讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中思考法治,但是法治教育和數(shù)學(xué)教學(xué)之間存在明顯的分界線。學(xué)生的思維只能在其中一邊進(jìn)行思考,導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果,法治內(nèi)容的滲透也沒有取得理想的效果。

二、法治教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的意義

(一)豐富數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)形式

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)中,教師總是以講授法建構(gòu)課堂,因此數(shù)學(xué)課堂形式單一、枯燥。教師將道德理念滲透其中時,在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入了故事元素,使課堂教學(xué)豐富多彩。法治教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷滲透,讓學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到法治與生活之間的關(guān)系,并且在生活中學(xué)會運用并實踐數(shù)學(xué)內(nèi)容。這不僅能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高,還能引導(dǎo)學(xué)生在接下來的知識探究中,能自主地完成教師布置的任務(wù),以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑,令學(xué)生在接下來的數(shù)學(xué)知識探究中逐漸形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系,促進(jìn)學(xué)生綜合思維的培養(yǎng),令學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍,擴大教師建構(gòu)高效數(shù)學(xué)課堂的效益。

(二)落實全面培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)

受以往應(yīng)試教育的影響,大多數(shù)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的考試能力和學(xué)習(xí)能力,對于學(xué)生的生活素質(zhì)則很少關(guān)注。大多數(shù)教師認(rèn)為這些都是生活教師和道德與法治教育工作者的職責(zé),殊不知隨著立德樹人理念的不斷滲透,學(xué)科教育中滲透道德與法治教育也成了當(dāng)下教育的主要任務(wù)。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí),并且合理滲透法治教育可以讓學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科,并且了解法治內(nèi)容,認(rèn)識到我們的國家是用法律來穩(wěn)定社會秩序的,并且使其初步認(rèn)識法治內(nèi)容的精髓,使學(xué)生更容易接受法治內(nèi)容在數(shù)學(xué)教育中的滲透,幫助學(xué)生從法治的角度去了解道德內(nèi)容的實踐,既促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,也幫助學(xué)生在接下來的知識探究中形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、法治教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的策略

(一)深挖數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中的法治元素

目前,學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識的主要途徑還是通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)和對教材內(nèi)容的探究。數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透法治教育時,可以對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行更為深刻的思考,挖掘其中的法治元素并放大運用到數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)中。學(xué)生在知識的探究過程中能客觀認(rèn)識法治知識,并且能完成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)任務(wù),其數(shù)學(xué)思維得到有效的發(fā)展,以此才能讓學(xué)生在知識的探究過程中發(fā)揮個人的主觀能動性。

例如,在“認(rèn)識人民幣”一課的教學(xué)中,教師就可以讓學(xué)生觀看教材中的內(nèi)容,先讓學(xué)生談?wù)勛约簩θ嗣駧诺睦斫?在與學(xué)生進(jìn)行初步的交流過后,教師就可以向?qū)W生出示不同面額的人民幣,并且給學(xué)生普及人民幣不同面額的背景圖,讓學(xué)生了解人民幣設(shè)計的由來以及其中滲透的愛國元素。之后,教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生了解《中華人民共和國人民幣管理條例》,以此增強學(xué)生在日常生活中愛護(hù)人民幣的意識,并學(xué)會勤儉節(jié)約。這不僅促進(jìn)了學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識,還通過教師深挖數(shù)學(xué)教材中的法治內(nèi)容,讓學(xué)生的法治意識和節(jié)約水平均得到有效的提升,在接下來的知識探究中,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生找到數(shù)學(xué)教材中與生活相關(guān)的內(nèi)容。教師通過深挖其中的法治素材,養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,使學(xué)生既能了解數(shù)學(xué)知識,又能探究法治相關(guān)內(nèi)容。

(二)在數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)中創(chuàng)設(shè)法治情境

情境的創(chuàng)設(shè)可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,提升學(xué)生的探究能力,在以往的教學(xué)中,情境的創(chuàng)設(shè)難度較大,但在新時代的數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于學(xué)生思維活躍,因此更容易接受以情境為主要形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以在數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)中,將數(shù)學(xué)情境和法治情境相結(jié)合,幫助學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴活動,對法治內(nèi)容形成初步的認(rèn)識,通過教師的引導(dǎo)對法治探究內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。

例如,在“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”的教學(xué)探究中,教師就可以在數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)過程中創(chuàng)設(shè)法治情境。教師可以讓學(xué)生模擬公司,然后讓學(xué)生去了解我國當(dāng)前的稅法制度。之后教師再通過相應(yīng)的引導(dǎo)幫助學(xué)生運作所創(chuàng)設(shè)的公司。在公司的運作完成后,教師就可以讓學(xué)生自主計算所應(yīng)繳納的稅金,使學(xué)生在接下來的知識探究中不僅對知識形成記憶,也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且能初步認(rèn)識到我們當(dāng)前所做的努力,目的是以后為國家做出相應(yīng)的貢獻(xiàn),點燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心,促進(jìn)學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過本次學(xué)習(xí)后了解到數(shù)學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活之間存在著密切的聯(lián)系,法治教育對我們的生活同樣影響深遠(yuǎn),這就會促使學(xué)生端正對法治探究的態(tài)度。

(三)合理將信息技術(shù)運用到滲透過程中

近年來,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,改變著人們的生活方式。大多數(shù)教育工作者在信息技術(shù)的影響下,教育專業(yè)素養(yǎng)得到快速的發(fā)展,教育部也認(rèn)識到信息技術(shù)在小學(xué)教育中運用的重要性。因此,教師可以結(jié)合學(xué)生渴望在數(shù)學(xué)探究過程中看到畫面、聽到聲音的需求,合理運用信息技術(shù)開展高效教學(xué),并且滲透法治教育內(nèi)容,從而使其在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下,高效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容,并且愿意自主參與到數(shù)學(xué)知識的探究過程中。

例如,在“位置與方向”一課的教學(xué)中,教師就可以給學(xué)生普及《中華人民共和國消防法》,運用3D建模技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)校消防設(shè)備的布置與安全防范措施的設(shè)計,再讓學(xué)生以自主探究的形式繪制簡單的平面圖,這不僅能引導(dǎo)學(xué)生實踐在課堂中所學(xué)的內(nèi)容,而且學(xué)生在繪圖的過程中能夠了解我國法律出臺的意義,那就是保障人們的生命財產(chǎn)安全。這就促使學(xué)生在心中更加堅定地相信法律。大多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過本次的學(xué)習(xí)后,不僅數(shù)學(xué)建模能力得到有效的提升,也能在教師的引導(dǎo)下自主運用信息技術(shù)完成對數(shù)學(xué)知識的探究,促使學(xué)生回顧課堂所學(xué)的內(nèi)容,延伸數(shù)學(xué)探究視野。

(四)結(jié)合“雙減”政策改革數(shù)學(xué)課后任務(wù)

“雙減”的本質(zhì)為“減負(fù)”和“提質(zhì)”?！半p減”政策對學(xué)生的主要影響是幫助學(xué)生在課后通過完成富有趣味性的任務(wù),鞏固課堂所學(xué)知識,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師可以結(jié)合“雙減”政策改革數(shù)學(xué)課后任務(wù),將法治內(nèi)容滲透其中,以此令學(xué)生的道德思想水準(zhǔn)得到有效的提高,也令學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到全面的發(fā)展。教師在結(jié)合“雙減”政策改革課后任務(wù)的過程中,可以運用微課布置作業(yè),或者讓學(xué)生進(jìn)行自主統(tǒng)計和調(diào)查,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐水平的提高。

例如,在“克與千克”一課的教學(xué)中,教師就可以給學(xué)生普及節(jié)約的相關(guān)法律規(guī)定。教師可以先讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,在生活中準(zhǔn)備兩千克水,讓學(xué)生運用這盆水。教師可以讓學(xué)生設(shè)計最為節(jié)約的用水方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐,學(xué)生實踐過后,教師再讓學(xué)生對比這次水的運用和日常生活中水的運用有哪些不同。于是,學(xué)生認(rèn)識到生活中要節(jié)約用水,雖然一天只能節(jié)約幾百克水,但是長期積累下來也能節(jié)約十千克、百千克,甚至數(shù)噸水。在本次任務(wù)中學(xué)生既能降低自己在課后完成任務(wù)時的負(fù)擔(dān),又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)自身法治思維和道德思想水平的提高,延伸教學(xué)綜合效益,幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中自主思考數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣。

(五)將法治融入創(chuàng)新的數(shù)學(xué)評價中

評價可以幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自己,并且可以激發(fā)學(xué)生樹立探究數(shù)學(xué)知識的自信,但當(dāng)前數(shù)學(xué)教師過于重視評價的激勵作用,在一定程度上忽略了其診斷的本質(zhì)。因此,教師在創(chuàng)新教學(xué)評價的過程中,也可以將法治意識設(shè)計成數(shù)學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)之一。在這一過程中,教師要以客觀和全面的方式實施多元化評價,幫助學(xué)生全方位了解自己,并在教師的建議下高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究法治的相關(guān)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束后,教師就可以將法治內(nèi)容設(shè)計成課后任務(wù),運用到數(shù)學(xué)課后實踐中,讓學(xué)生通過實踐去思考生活中的數(shù)學(xué)與法治。在第二節(jié)課堂開始之前,教師就可以根據(jù)學(xué)生在第一節(jié)課堂中的表現(xiàn)以及課后任務(wù)的完成情況和法治思維的發(fā)展,給予其客觀、合理的評價。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,教師在提出表揚的基礎(chǔ)上,給予其自制獎?wù)碌莫剟?以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,在學(xué)生認(rèn)識到了解法治的好處之后,再為學(xué)生提供表現(xiàn)機會,讓其在講臺上發(fā)表自己的看法、分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,在潛移默化中幫助其他學(xué)生點燃學(xué)習(xí)法治知識和數(shù)學(xué)內(nèi)容的斗志;對于表現(xiàn)有所欠缺的學(xué)生,教師也要根據(jù)學(xué)生在法治內(nèi)容中的見解和數(shù)學(xué)探究中的優(yōu)秀表現(xiàn),給予其鼓勵和表揚,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點,在其學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定后,再通過引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。最后,教師通過制訂相關(guān)計劃讓學(xué)生執(zhí)行,以增強其法治意識、改善其數(shù)學(xué)探究習(xí)慣,使學(xué)生既能形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài),又能樹立對數(shù)學(xué)知識自主探究的信心。

結(jié)語

教師將法治教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,不僅是符合新課標(biāo)的一種表現(xiàn),更是教師促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必然趨勢。教師除了要運用好以上教育策略以外,還可以通過引導(dǎo),讓學(xué)生了解自己,并且在教育中貫徹以生為本的理念,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生的手中,以此讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,完成對法治內(nèi)容的自主探究,進(jìn)而留下更為深刻的印象。同時,教師可以與學(xué)生家長進(jìn)行交流和討論,并且與社會聯(lián)系,找到相關(guān)的實踐機會,讓學(xué)生進(jìn)行實踐,實現(xiàn)三位一體式的教育,幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)、運用與實踐的結(jié)合,讓其茁壯成長。