大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)改革的路徑研究

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。在此背景下，高職院校的信息技術(shù)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文分析了大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高職院校課程教學(xué)的影響和存在的問(wèn)題，并提出了一些改革的路徑，包括課程設(shè)置的改革、教育手段的改革、師資隊(duì)伍的改革、實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革以及與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的改革，旨在為高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職院校；信息技術(shù)；課程教學(xué)改革

信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)以及工業(yè)4.0進(jìn)程中扮演著非常重要的角色。基于此，高職院校的信息技術(shù)課程教學(xué)改革顯得非常重要。本文旨在針對(duì)存在的問(wèn)題，提出適合當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)改革的路徑。

一、信息化和大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高職院校課程教學(xué)的影響

信息化和大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展影響著不同領(lǐng)域的發(fā)展，其中之一便是高職院校課程教學(xué)。下文將從四個(gè)方面探討信息化和大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高職院校課程教學(xué)的影響。

第一，信息化和大數(shù)據(jù)技術(shù)為高職院校課程教學(xué)提供了更加豐富、全面的資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和各種在線教育資源庫(kù)，學(xué)生可以不受時(shí)空限制、盡情瀏覽和學(xué)習(xí)各種課程和資料。同時(shí)，教師和學(xué)生還可以通過(guò)社交媒體、在線論壇等方式交流學(xué)術(shù)思想、分享教學(xué)心得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，促進(jìn)課程教學(xué)的多元化。

第二，信息化和大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)了高職院校課程教學(xué)的個(gè)性化和定制化，可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，開展針對(duì)性的課程設(shè)置和個(gè)性化輔導(dǎo)。同時(shí)，智能化技術(shù)的教學(xué)管理系統(tǒng)還能根據(jù)學(xué)生需求和課程目標(biāo)自動(dòng)推薦相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，信息化和大數(shù)據(jù)技術(shù)提高了高職院校課程教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。學(xué)生和教師可以通過(guò)在線直播、視頻交流等方式實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，增強(qiáng)課程的趣味性和互動(dòng)性。

最后，信息化和大數(shù)據(jù)技術(shù)為高職院校課程教學(xué)提供了數(shù)字化評(píng)估和調(diào)整的可能。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)可以自動(dòng)錄入、分析和反饋，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，更好地提高教學(xué)效果[1]。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高職院校的信息技術(shù)課程教學(xué)也面臨著一些問(wèn)題。以下將從五個(gè)方面進(jìn)行論述：

（一）課程設(shè)置不合理

高職院校的信息技術(shù)課程在設(shè)置上存在著一些明顯的不合理之處。首先，一些課程過(guò)于注重理論知識(shí)，忽視了實(shí)踐性。學(xué)生大量學(xué)習(xí)理論知識(shí)，缺乏實(shí)際操作的訓(xùn)練，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)完畢后很難將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中去。此外，一些課程的設(shè)置過(guò)于單一，不能滿足學(xué)生對(duì)多樣化知識(shí)的需求。學(xué)生需要系統(tǒng)化的教學(xué)，以便能夠建立更廣泛的知識(shí)面，適應(yīng)更多的工作職業(yè)。而若僅僅注重單一的課程設(shè)置，這些問(wèn)題將制約學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，最終也將影響到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。對(duì)此，高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需求及日益變化的市場(chǎng)需求進(jìn)行課程設(shè)置，提高課程質(zhì)量和教學(xué)水平，盡可能滿足學(xué)生的多樣化需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前，很多高職院校在信息技術(shù)教學(xué)方面仍存在一些問(wèn)題，例如仍然在教授過(guò)時(shí)的編程語(yǔ)言，這種教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)信息技術(shù)人才的需求，也無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化和高素質(zhì)發(fā)展要求。因此，必須通過(guò)改革信息技術(shù)課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)方法，加強(qiáng)信息技術(shù)課程與企業(yè)和社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校需要采用多種措施。首先，針對(duì)信息技術(shù)課程，需要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行全面的調(diào)整，更新并增加新的教學(xué)模塊，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和適應(yīng)性。其次，高職院校應(yīng)重視信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平的提高，推廣現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段與工具，讓教師將這些現(xiàn)代技術(shù)融入教學(xué)中去，增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和吸引力[2]。

（三）教師專業(yè)水平不高

要提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師的專業(yè)水平是必不可少的因素之一。但是，在一些高職院校，想要把教師的教學(xué)水平提高到理想狀態(tài)還需要更多的努力。一方面，部分教師缺乏對(duì)前沿技術(shù)的全面了解，這使他們難以將最新穎的知識(shí)傳給學(xué)生；另一方面，部分經(jīng)驗(yàn)豐富的教師沒(méi)有創(chuàng)新地使用教學(xué)方法，限制了他們?cè)诮虒W(xué)中的發(fā)揮。因此，高校應(yīng)該為教師提供更多的繼續(xù)教育課程和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們能夠不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)技能。此外，在課程設(shè)計(jì)中結(jié)合實(shí)際的行業(yè)需求，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐課程的教學(xué)，只有這樣，才能全面提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)環(huán)境較差

要想提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，必須配置先進(jìn)的課程設(shè)施和學(xué)習(xí)工具，包括各種實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備。然而，在一些高職院校中，由于某些原因，可能存在教學(xué)環(huán)境較差，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備的情況，這種狀況會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐帶來(lái)不利的影響。在信息技術(shù)課程中，教學(xué)設(shè)施和設(shè)備是非常重要的一環(huán)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)室的存在，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)深入理解課程內(nèi)容；計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在處理數(shù)據(jù)和信息時(shí)更加有效率和精準(zhǔn)。但是，如果教學(xué)環(huán)境較差，學(xué)生將會(huì)面臨缺乏必要設(shè)備的尷尬局面，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理解和實(shí)踐能力大打折扣。因此，為了保障教育教學(xué)的質(zhì)量，必須將優(yōu)質(zhì)的課程設(shè)施和設(shè)備配備到高職院校中，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐效果。教學(xué)條件能夠得到改善，學(xué)生將會(huì)更加輕松自如地感受學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠更好地理解課程內(nèi)容，并且準(zhǔn)確高效地處理各種信息和數(shù)據(jù)。這不僅可以幫助學(xué)生掌握實(shí)用的技術(shù)知識(shí)，同時(shí)也為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

（五）教育教學(xué)手段單一

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)課程的教學(xué)也面臨了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段比較單一，不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的需求，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。目前高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)中仍以教師授課，講解知識(shí)點(diǎn)、理論為主，相對(duì)單一的教育教學(xué)手段導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐能力、技能提升方面存在較大的難度。因此應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)手段的多樣性，減少單一的傳授式教學(xué)，注重更多的實(shí)踐、案例和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)改革的路徑

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，各行各業(yè)都需要具備信息技術(shù)應(yīng)用能力，因此高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。下面，將從五個(gè)方面論述高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)改革的路徑。

（一）課程設(shè)置的改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，在這個(gè)高職院校需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教育教學(xué)模式和內(nèi)容，特別是信息技術(shù)課程，需要面對(duì)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，進(jìn)行改革和升級(jí)。下面將探討隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)改革如何實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的改革。首先，高職院?？梢栽谡n程設(shè)置方面進(jìn)行改革。一方面，應(yīng)該注重強(qiáng)化大數(shù)據(jù)時(shí)代基礎(chǔ)理論課程教育，比如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)等。另一方面，則需要增加一些實(shí)際應(yīng)用的課程，比如數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)、云計(jì)算等。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中所需的技能，使得他們更加適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和變化。此外，對(duì)于一些大數(shù)據(jù)相關(guān)的流行技術(shù)，如Python、Hadoop、Spark等，高職院校也應(yīng)該納入課程設(shè)置中，使得學(xué)生能夠具備運(yùn)用這些技術(shù)的能力。其次，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，讓學(xué)生變得更加主動(dòng)。“以學(xué)生為中心”是現(xiàn)代教育的主流思想，高職院校應(yīng)該將學(xué)生的需求和興趣納入課程設(shè)計(jì)的考慮范圍?？梢允褂靡恍﹦?chuàng)新的教學(xué)方法，如PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、競(jìng)賽等，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自主、自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和挖掘，為學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)路徑提供幫助。最后，高職院校需要注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用和實(shí)踐能力的提升，并加強(qiáng)與實(shí)際產(chǎn)業(yè)之間的合作。大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息技術(shù)是非常實(shí)際的，高職院校應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐課程、畢業(yè)論文、專業(yè)實(shí)習(xí)等方式，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)和商業(yè)活動(dòng)中。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與實(shí)際產(chǎn)業(yè)之間的合作，制定一些實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，向?qū)W生介紹最新的技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，并幫助他們與企業(yè)同步。

（二）教育手段的改革

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)課程的教學(xué)改革在高職院校中顯得愈加必要。現(xiàn)階段，高職院校應(yīng)抓住機(jī)遇，積極推進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教育手段的改革。首先，應(yīng)從課程設(shè)置入手，根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行調(diào)整，引入新的技術(shù)、工具和軟件，使課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，與實(shí)際應(yīng)用需求緊密匹配。其次，通過(guò)引入先進(jìn)的教育技術(shù)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、MOOC課程等，創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更加靈活的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和興趣點(diǎn)開展多樣化、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，使得課程更加生動(dòng)有趣。此外，針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代重視實(shí)踐、技能和運(yùn)用的特征，高職院?？梢蚤_設(shè)多樣化的實(shí)踐課程，如數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒?yàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等，以幫助學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用技能。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以深入了解業(yè)界需求及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高解決實(shí)際難題能力。這樣的課程設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，更好地滿足實(shí)際工作中的需求。

（三）師資隊(duì)伍的改革

在信息技術(shù)發(fā)展日新月異的當(dāng)下，對(duì)于關(guān)于高職院校信息技術(shù)課程的教學(xué)改革，需要實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的改革。首先，需要培養(yǎng)具備信息技術(shù)知識(shí)和技能的教師，以提高教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)該通過(guò)教師培訓(xùn)、招聘和選派等方式吸納一批高水平的信息技術(shù)專家或行業(yè)人員到高職院校任教，或者對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)與考核，以提升其教學(xué)能力。其次，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)踐性，在教學(xué)中引入最新的技術(shù)和應(yīng)用，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)教材的編寫與改革，更新教學(xué)資源，把握時(shí)代脈搏，使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性和針對(duì)性。最后，建立技術(shù)性強(qiáng)、規(guī)范化的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，從教學(xué)實(shí)際應(yīng)用效果，以及學(xué)生的技能掌握度、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等方面對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)科學(xué)的評(píng)估方法來(lái)調(diào)查教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)教師教書育人的效果。總之，要實(shí)現(xiàn)高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)改革以及師資隊(duì)伍的改革，就需要從加強(qiáng)教師培訓(xùn)、提高教學(xué)質(zhì)量、完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制等多方面的努力。只有這樣才能滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)信息技術(shù)教育的需求，為信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，人才需求也變得越來(lái)越高。高職院校的信息技術(shù)課程教學(xué)改革必須緊跟時(shí)代步伐，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)信息技術(shù)人才。首先，高職院?？梢约訌?qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)置，注重動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)企業(yè)需求，建立與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的信息技術(shù)課程體系，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更加實(shí)用的技術(shù)知識(shí)將，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)增加實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、引入實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等方式，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)際操作性。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備以及硬件、軟件等環(huán)境的升級(jí)，將為學(xué)生提供更加齊全、高效的技術(shù)設(shè)備，讓學(xué)生能夠在更加優(yōu)質(zhì)的技術(shù)環(huán)境下練習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，引入實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠接觸實(shí)踐中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，更好地獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉實(shí)踐能力。最后，高職院?？梢约訌?qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，將實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師需要準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，反饋學(xué)習(xí)的成果，及時(shí)調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和方式，使得學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)踐技能，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（五）與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的改革

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景越來(lái)越廣泛，信息技術(shù)的發(fā)展也給傳統(tǒng)的高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)改革帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如何實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接成了高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)改革的重要方向。首先，高職院校應(yīng)該緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新信息技術(shù)課程內(nèi)容。以往的課程體系更多是基于書本知識(shí)的，而現(xiàn)在，信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)更貼近實(shí)際，更注重實(shí)踐與應(yīng)用。高職院校應(yīng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，更新課程內(nèi)容，為學(xué)生提供更具實(shí)際應(yīng)用的課程內(nèi)容。如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的應(yīng)用，這些技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該被納入到高職院校的信息技術(shù)課程中，讓學(xué)生了解并熟悉這些技術(shù)，以提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，在企業(yè)實(shí)踐基地或者直接在企業(yè)中開設(shè)課程，幫助學(xué)生更好地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，更好地掌握實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景下的知識(shí)和技能。通過(guò)與企業(yè)緊密合作，高職院?？梢约皶r(shí)把握行業(yè)信息，了解企業(yè)實(shí)際需要，不斷調(diào)整課程設(shè)置，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如今，純知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需求。高職院校應(yīng)該重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建實(shí)際的應(yīng)用平臺(tái)和項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際應(yīng)用及創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)改革已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的重中之重。本文就大數(shù)據(jù)背景下高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)改革的路徑進(jìn)行了探討，指出隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)改革需要從課程設(shè)置、教學(xué)手段、師資隊(duì)伍、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及產(chǎn)業(yè)對(duì)接等方面加強(qiáng)改革創(chuàng)新，以促使信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)更貼近實(shí)際，更注重實(shí)踐與應(yīng)用，為學(xué)生搭建實(shí)踐操作的應(yīng)用平臺(tái)和項(xiàng)目機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力，為高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)改革提供一定的參考和借鑒。

作者單位：姜穎 天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]程明霞，周嶸，白素麗.基于高職院校信息技術(shù)課程構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境[J].大學(xué)，2021（S1）：50-52.

[2]李艷.混合式教學(xué)在高職院校信息技術(shù)課程中的運(yùn)用分析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2022（03）：189-191.