基于OBE教育理念的紀(jì)錄片創(chuàng)作課程教學(xué)改革與實(shí)踐

田燕

摘要：紀(jì)錄片創(chuàng)作課程是廣播電視編導(dǎo)、新聞學(xué)等相關(guān)專業(yè)的一門核心課程。在OBE教育理念下，該課程的教學(xué)改革主要聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)錄片創(chuàng)作能力?；诖耍恼玛U釋紀(jì)錄片創(chuàng)作課程的改革要點(diǎn)，即要確定符合OBE教育理念的課程設(shè)計(jì)方案，并能在教學(xué)中詳盡實(shí)施；要引導(dǎo)學(xué)生充分利用資源開(kāi)展紀(jì)錄片創(chuàng)作，鞏固學(xué)習(xí)成效；要優(yōu)化課程評(píng)價(jià)方式，全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)探討具體的實(shí)施策略，即注重提高學(xué)生的紀(jì)錄片創(chuàng)作思維能力，構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：OBE教育理念；紀(jì)錄片創(chuàng)作；開(kāi)放式教學(xué)

傳媒業(yè)的迅速發(fā)展，使得新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等專業(yè)的學(xué)生在求職和就業(yè)過(guò)程中面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)更加復(fù)雜，這對(duì)高校的人才培養(yǎng)效果也提出更高的要求。紀(jì)錄片創(chuàng)作作為新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等專業(yè)的一門核心課程，應(yīng)在OBE教育理念下，不斷深化和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生評(píng)價(jià)等，培養(yǎng)出理論扎實(shí)、實(shí)操過(guò)硬的應(yīng)用型人才，使其在實(shí)際工作中能夠創(chuàng)作出既具有真實(shí)性，又具有一定藝術(shù)性的高質(zhì)量紀(jì)錄片，滿足當(dāng)前社會(huì)、媒體行業(yè)對(duì)紀(jì)錄片人才的需求。

一、OBE教育理念下紀(jì)錄片創(chuàng)作課程的教學(xué)目標(biāo)

OBE是“Outcomes-based Education”的縮寫，是指基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式。也就是說(shuō)，OBE教育理念是將教育目標(biāo)和結(jié)果作為首先考慮的指標(biāo)，教師教學(xué)活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)，最終指向的就是“Outcomes”。在OBE教育理念下，紀(jì)錄片創(chuàng)作課程更加強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。

隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和紀(jì)錄片市場(chǎng)的繁榮，當(dāng)下中國(guó)紀(jì)錄片領(lǐng)域?qū)?yōu)秀的紀(jì)錄片創(chuàng)作人才的需求量增大，各類影視評(píng)獎(jiǎng)中紀(jì)實(shí)單元獎(jiǎng)項(xiàng)的增多也激發(fā)著紀(jì)錄片創(chuàng)作人才的創(chuàng)作熱情。因此，在高校紀(jì)錄片類教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，改革實(shí)踐教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)作能力，為社會(huì)輸送合格的紀(jì)錄片創(chuàng)作人才是非常重要的。

紀(jì)錄片創(chuàng)作課程的改革要點(diǎn)，是在OBE教育理念下強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)后能以更加扎實(shí)的專業(yè)技能投入工作。

當(dāng)前，媒介大環(huán)境正逐步向新媒體轉(zhuǎn)型，各級(jí)各類用人單位更傾向于選拔和任用全能型人才。這就對(duì)新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等專業(yè)的紀(jì)錄片創(chuàng)作課程的教學(xué)目標(biāo)提出新的要求，既要注重培養(yǎng)與提高學(xué)生的理論和綜合素質(zhì)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)錄片策劃、采訪、拍攝、編輯、拍攝、解說(shuō)詞、配樂(lè)后期剪輯與合成等專業(yè)實(shí)操技能的訓(xùn)練。

二、OBE教育理念下紀(jì)錄片創(chuàng)作課程的改革要點(diǎn)

在OBE教育理念下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)成為首要目標(biāo)。因此，廣播電視編導(dǎo)、新聞學(xué)等專業(yè)在紀(jì)錄片創(chuàng)作課程改革上，要向?qū)W生將來(lái)從事的新聞、編輯、媒體行業(yè)的技能方面適度傾斜。同時(shí)，在紀(jì)錄片創(chuàng)作課程教學(xué)中，教師要側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)錄片創(chuàng)作能力，這既是新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等專業(yè)的學(xué)科發(fā)展需要，又是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生個(gè)人專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。

（一）確定符合OBE教育理念的課程設(shè)計(jì)方案

課程設(shè)計(jì)方案是紀(jì)錄片創(chuàng)作課程的導(dǎo)向與依據(jù)，也是順利開(kāi)展課程教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在OBE教育理念下，紀(jì)錄片創(chuàng)作課程改革首先要根據(jù)課程實(shí)際和學(xué)生情況確定符合該教育理念的課程設(shè)計(jì)方案，并在已有方案的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化與改進(jìn)。以筆者供職的六盤水師范學(xué)院為例，在傳統(tǒng)的紀(jì)錄片創(chuàng)作課程設(shè)計(jì)中，紀(jì)錄片創(chuàng)作雖然被定位為理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，但是因?yàn)闆](méi)有先修課程打下理論基礎(chǔ)，所以還是以理論教學(xué)為主。教師的課堂講授仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

紀(jì)錄片創(chuàng)作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)教學(xué)顯然不符合課程設(shè)置的目的。而OBE教育理念以成果為導(dǎo)向，以教學(xué)目標(biāo)為指引，注重學(xué)生學(xué)習(xí)后具備了什么樣的能力，以及是否達(dá)到了預(yù)期效果，是否滿足了課程總教學(xué)目標(biāo)和階段性教學(xué)目標(biāo)，著眼于學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后能做什么，是一種以點(diǎn)帶面、橫向鋪開(kāi)、縱深拓展的發(fā)散性教學(xué)模式。

（二）引導(dǎo)學(xué)生充分利用資源開(kāi)展紀(jì)錄片創(chuàng)作

在OBE教育理念下，紀(jì)錄片創(chuàng)作課程應(yīng)將重心放在“創(chuàng)作”兩個(gè)字上，引導(dǎo)學(xué)生利用一切可以利用的資源，將身邊事變?yōu)榧o(jì)錄片的素材，創(chuàng)作出接地氣的作品。

首先，在教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，以具體的案例作品為引子，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)素材、挖掘素材。紀(jì)錄片主要是以真實(shí)生活為創(chuàng)作來(lái)源，以真人真事為表現(xiàn)對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)加工和展現(xiàn)，記錄真實(shí)生活理應(yīng)成為紀(jì)錄片的使命。在創(chuàng)作紀(jì)錄片時(shí)，學(xué)生應(yīng)隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)素材，用鏡頭捕捉真實(shí)影像，再在后續(xù)的剪輯、合成等環(huán)節(jié)中進(jìn)行藝術(shù)加工。

其次，不少學(xué)生總是想拿到專業(yè)設(shè)備之后再開(kāi)展創(chuàng)作，卻在等設(shè)備的過(guò)程中錯(cuò)過(guò)了留下素材的最好時(shí)機(jī)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用智能手機(jī)、相機(jī)等設(shè)備，隨時(shí)隨地記錄素材，積累創(chuàng)作素材。

最后，教師要充分利用高校已有的器材設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中提高技能。不少高校的實(shí)驗(yàn)室都有拍攝、錄音、剪輯等設(shè)備，但不輕易對(duì)學(xué)生開(kāi)放。只有學(xué)生提供專業(yè)課教師簽字、班主任承諾簽字，或者必須在專業(yè)課教師的指導(dǎo)監(jiān)督下才能使用。面對(duì)這些情況，高校相關(guān)負(fù)責(zé)人、班主任、專業(yè)課教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)做好溝通，為學(xué)生使用相關(guān)設(shè)備提供必要的支持。

（三）優(yōu)化課程評(píng)價(jià)方式，全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

當(dāng)前，六盤水師范學(xué)院紀(jì)錄片創(chuàng)作課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以出勤、平時(shí)作業(yè)、期末考試、短片作品等項(xiàng)目進(jìn)行考核，其中期末考試占50%，出勤、平時(shí)作業(yè)、短片作品占50%。學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)等列入考核，且占比不少，而實(shí)踐拍攝短片的成績(jī)約占20%，期末考試（開(kāi)卷考試）占50%，這樣的評(píng)價(jià)方式并不能很好地考核學(xué)生的專業(yè)技能，也不能客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平。

在OBE教育理念下，紀(jì)錄片創(chuàng)作課程的評(píng)價(jià)應(yīng)主要放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上，而不是讓考勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)等占據(jù)太大的比重。因此，在紀(jì)錄片創(chuàng)作課程教學(xué)改革中，教師要實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)多元化，適度降低考勤、平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)等項(xiàng)目的占比。這就需要教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐情況，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容合理量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

例如，結(jié)合課程目標(biāo)中“具備紀(jì)錄片創(chuàng)作相關(guān)實(shí)踐能力，具有新聞采訪、寫作、編輯、評(píng)論、攝影、攝像等專業(yè)技能，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代新媒體技術(shù)進(jìn)行新聞采編制作”的評(píng)價(jià)內(nèi)容，教師可以將考核分為小組綜合考核、個(gè)人能力考核兩個(gè)板塊。在小組綜合考核中，教師讓學(xué)生5至8人組成一組，學(xué)生根據(jù)自己的能力或特長(zhǎng)擔(dān)任短片的導(dǎo)演、制片、攝影、燈光、后期等職務(wù)，各司其職，最后教師根據(jù)作品情況對(duì)各個(gè)板塊進(jìn)行打分。這樣，既能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生在實(shí)際工作中提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在個(gè)人能力考核方面，教師主要是建立學(xué)生成長(zhǎng)臺(tái)賬，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后根據(jù)學(xué)生紀(jì)錄片策劃、創(chuàng)作構(gòu)思、紀(jì)錄片腳本創(chuàng)作、紀(jì)錄片臺(tái)詞等方面的能力進(jìn)行考核，側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程縱向變化的評(píng)價(jià)。這種對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的綜合評(píng)價(jià)，可以合理評(píng)估每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

三、紀(jì)錄片創(chuàng)作課程改革的實(shí)施要點(diǎn)

（一）注重提高學(xué)生的紀(jì)錄片創(chuàng)作思維能力

傳統(tǒng)的紀(jì)錄片創(chuàng)作課程教學(xué)以理論講授為主，以傳授紀(jì)錄片史論為主基調(diào)，不夠重視學(xué)生的實(shí)踐。這不利于學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，也不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)錄片創(chuàng)作思維。在OBE教育理念下，紀(jì)錄片創(chuàng)作更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，即產(chǎn)出。也就是說(shuō)，學(xué)生通過(guò)紀(jì)錄片創(chuàng)作課程的學(xué)習(xí)，要真正能夠創(chuàng)作出紀(jì)錄片。這就要求教師注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得與紀(jì)錄片創(chuàng)作相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備紀(jì)錄片創(chuàng)作實(shí)操能力，并能運(yùn)用紀(jì)錄片創(chuàng)作思維指導(dǎo)自己的創(chuàng)作。

首先，教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，注重啟發(fā)與互動(dòng)，不斷與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，鞏固學(xué)得的知識(shí)與技能，形成一定的紀(jì)錄片創(chuàng)作思維模式。其次，教師要在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂教學(xué)形式，做到既注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，又兼顧學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。最后，教師要改變“教師教、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中傾注激情和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

（二）構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)模式

紀(jì)錄片創(chuàng)作課程開(kāi)設(shè)在新聞學(xué)專業(yè)第六學(xué)期，共32學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐課8學(xué)時(shí)。學(xué)生實(shí)踐學(xué)時(shí)較少，也沒(méi)有先修課程，而且僅開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，這顯然是不利于學(xué)生真正掌握紀(jì)錄片創(chuàng)作技能的。

要想提高紀(jì)錄片創(chuàng)作課程教學(xué)效率，首先，教師要嘗試打破課堂壁壘，引導(dǎo)學(xué)生改變只有在課堂上才能學(xué)到知識(shí)與技能的刻板思維，將學(xué)習(xí)由課堂延伸至課外，由教室延伸至生活的所有場(chǎng)所。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)構(gòu)建第二課堂，充分利用可以接觸到的學(xué)習(xí)資源，如慕課、紀(jì)錄片視頻網(wǎng)站等，不斷拓寬知識(shí)面，在博覽知識(shí)和大量閱讀中培養(yǎng)自己的紀(jì)錄片創(chuàng)作理念。最后，紀(jì)錄片創(chuàng)作要注重內(nèi)容的真實(shí)性，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中搜集紀(jì)錄片創(chuàng)作素材。

紀(jì)錄片創(chuàng)作是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，最直接的目的就是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。優(yōu)秀的紀(jì)錄片需要承載創(chuàng)作者更多的思想，對(duì)現(xiàn)實(shí)與社會(huì)有更加真切的感悟，對(duì)所拍攝的素材有精準(zhǔn)的把握與處理。因此，教師不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂之中，而是要構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累素材，等到創(chuàng)作某一主題的紀(jì)錄片時(shí)，只需要從自己的素材庫(kù)里面調(diào)取合適的內(nèi)容，就能創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性和藝術(shù)性的紀(jì)錄片。

在媒體行業(yè)逐漸發(fā)展成熟的今天，紀(jì)錄片創(chuàng)作人才既需要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又需要有過(guò)硬的操作技能。基于OBE教育理念下的紀(jì)錄片創(chuàng)作課程教學(xué)改革的首要目標(biāo)，就是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成效作為目標(biāo)導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)模式，在課程設(shè)計(jì)方案、學(xué)生資源利用、課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)錄片創(chuàng)作技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]別君紅.紀(jì)錄片創(chuàng)作課程實(shí)踐教學(xué)的瓶頸和變革[J].教育傳媒研究，2019（1）.

[2]顧曉.基于OBE教育理念的技工院校影視后期制作課程教學(xué)探究與實(shí)踐[J].職業(yè)，2020（33）.

[3]衛(wèi)軒.《紀(jì)錄片創(chuàng)作》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016（21）.

[4]肖蘭.OBE理念下的VR影像編輯與制作在線課程建設(shè)初探[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020（15）.

基金項(xiàng)目：六盤水師范學(xué)院“卓越記者”教育培養(yǎng)計(jì)劃研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：LPSSYzyjypyjh 2020；貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目“大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程多途徑教學(xué)過(guò)程探究”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021281。

（作者單位：六盤水師范學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院）