“校中廠”模式下的高技能人才品牌建設(shè)

李月峰

摘要：智能手機行業(yè)呈爆發(fā)性增長，手機系統(tǒng)軟件測試類人才需求激增，而相關(guān)人才培養(yǎng)相對滯后。探索通過“校中廠”人才培養(yǎng)新模式，建立適應(yīng)智能手機系統(tǒng)軟件測試人才特點的人才培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，從提升學(xué)生能力和素質(zhì)方面入手，從課程體系、課程資源建設(shè)、課程教學(xué)等方面進行“校中廠”人才培養(yǎng)模式實踐，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；校中廠；模式；智能手機；測試

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）14-0117-02

1背景

1.1智能手機行業(yè)現(xiàn)狀

近幾年以來，智能手機行業(yè)的發(fā)展十分迅速?！懊绹袌鲅芯抗尽钡囊环菅芯繄蟾嬷赋?，2013年全世界智能手機全球的出貨量已經(jīng)達到了驚人的10.042億部，與上一年（2012年）相比增長了38.4%。

我國的智能手機行業(yè)也發(fā)展迅猛。據(jù)“中國國際金融有限公司”預(yù)測，2015年，國內(nèi)移動互聯(lián)網(wǎng)用戶將首次超過8億，與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值將超過100億元，這其中還不含流量費和互聯(lián)網(wǎng)接入費用。如此巨大的市場，無疑需要大量的具體相關(guān)專業(yè)知識的人才來支撐。

1.2智能手機系統(tǒng)軟件測試人員需求現(xiàn)狀

國內(nèi)智能手機行業(yè)的蓬勃發(fā)展使得移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求激增，據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，我國將在很長的一段時間內(nèi)保持移動應(yīng)用開發(fā)人才需求的快速增長，在未來的幾年，這種增長速度可能會達到20%以上。另外據(jù)工信統(tǒng)計，在可預(yù)見的兩到三年內(nèi)，我國軟件開發(fā)類人才需求將達到100萬以上，其中智能手機軟件開發(fā)、測試與維護等移動互聯(lián)網(wǎng)人才45萬左右。面對如此巨大的人才需求，培養(yǎng)符合社會需求、企業(yè)要求的高技能專業(yè)智能手機開發(fā)、測試人才已經(jīng)成為整個社會，特別是高校、高科技公司等的共識。

1.3目前人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近幾年移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)快速成長，相關(guān)專業(yè)人才的需求非常旺盛，大部分高校都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，高職高專院校主要定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而移動應(yīng)用開發(fā)類應(yīng)用型人才大量缺乏，所以大部分高職院校都開設(shè)了移動應(yīng)用開發(fā)類專業(yè)，部分緩解了移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的人才需求，但是按照以往國外的經(jīng)驗，開發(fā)類人才與測試類人才在需求上大概應(yīng)該在1：1左右，而目前大部分高職院校并未開設(shè)移動應(yīng)用開發(fā)測試類專業(yè)，這導(dǎo)致人才相對缺乏。

2人才培養(yǎng)

2.1智能手機軟件測試人才培養(yǎng)的特點和要求

全球最具權(quán)威的IT研究與顧問咨詢公司Gartner公司在2014年8月發(fā)布的研究報告認(rèn)為：移動應(yīng)用需求的復(fù)雜性和移動設(shè)計的多樣性，使得曾經(jīng)用于定義和開發(fā)桌面應(yīng)用的傳統(tǒng)方法不再適用于移動應(yīng)用開發(fā)。移動應(yīng)用軟件開發(fā)與傳統(tǒng)桌面軟件開發(fā)的不同之處主要包括平臺的多樣性、移動應(yīng)用的項目周期短、移動應(yīng)用軟件更新頻繁等，這些特點給移動應(yīng)用軟件的測試帶來了挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)包括：

1）快速了解包括移動設(shè)備使用方法、UI設(shè)計規(guī)范、平臺內(nèi)置App之間的交互等在不同平臺上的表現(xiàn)特性；

2）在自動化測試中，使用的測試工具和腳本語言隨自動化測試工具改變而改變；

3）在某些支持多語言的App中，是否自帶多語言包也需要我們重點了解，以便在測試過程中能更快速的制定策略，適應(yīng)具體要求，以確保最終的軟件產(chǎn)品質(zhì)量。

2.2智能手機系統(tǒng)軟件測試高技能人才培養(yǎng)思路

智能手機系統(tǒng)軟件測試對人才培養(yǎng)提出了新的要求，必須改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，與移動互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行深度合作，接受新思維，適應(yīng)新變化，改變教學(xué)方式，進行教學(xué)模式改革，積極推進校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，通過與冠博軟件技術(shù)（蘇州）有限公司合作，實踐“校中廠”的教學(xué)模式，進行智能手機系統(tǒng)軟件測試人才定向培養(yǎng)的探索，取得了一定的成績。

1）“校中廠”模式下的學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)

“校中廠”首先是一個“廠”，它是完全按市場機制運營的獨立體，直接參與市場競爭，生產(chǎn)真實的“產(chǎn)品”的，它必須采用最新的技術(shù)，最現(xiàn)代的管理方法以適應(yīng)市場的競爭。通過與“廠”共同教學(xué)，將學(xué)生直接放到真實的生產(chǎn)環(huán)境中進行現(xiàn)場教學(xué)，不但使學(xué)生能接觸到最新的專業(yè)知識，同時，也提高了學(xué)生將所學(xué)的理論知識直接應(yīng)用到實際工作中的能力。這些都大大提高學(xué)生的動手能力，是真正的素質(zhì)教學(xué)。

2）“校中廠”模式下的課程體系設(shè)計

如何將企業(yè)中的工作任務(wù)落實到教學(xué)計劃和課程體系中，落實到具體的課程中是實施“校中廠”教學(xué)模式的關(guān)鍵。通過將企業(yè)中的工作任務(wù)與教學(xué)計劃相結(jié)合，使之既符合教學(xué)規(guī)律，又與實際工作緊密結(jié)合是“校中廠”模式課程體系設(shè)計的關(guān)鍵。以“智能手機系統(tǒng)軟件測試”課程體系建設(shè)為例，通過對智能手機軟件測試過程中的典型任務(wù)進行分解，依據(jù)每個任務(wù)的工作內(nèi)容設(shè)計課程內(nèi)容，將整個測試課程體系分為四個模塊：移動通信技術(shù)模塊、智能手機系統(tǒng)軟件模塊、谷歌Android操作系統(tǒng)模塊、軟件測試模塊，每個模塊又具體細分為各個知識點，如下圖1所示。

3）“校中廠”模式下的課程資源建設(shè)

通過校企合作，進行“校中廠”教學(xué)模式改革，推進課程資源建設(shè)，實現(xiàn)校企資源共建共享。通過搭建信息化學(xué)習(xí)平臺，將企業(yè)的培訓(xùn)資料，項目資料通過整理加工，放入學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)教師、企業(yè)員工、學(xué)生三方互動。注重收集企業(yè)在工作過程中產(chǎn)生的典型案例和素材及管理流程，通過專業(yè)教師與企業(yè)專家共同合作，將這些內(nèi)容整理成適合教學(xué)的經(jīng)典案例。在“智能手機系統(tǒng)軟件測試”課程資源建設(shè)方面，校企雙方一起合作建設(shè)了包括課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊、電子教案、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等教學(xué)資源，還將崗位工作任務(wù)提煉成“手機測試專業(yè)英語500句案例教程”并植入課程教學(xué)中。

4）“校中廠”模式下的課程教學(xué)

“校中廠”的教學(xué)模式側(cè)重解決工作中的實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)。在課程教學(xué)中，需要改變傳統(tǒng)被動式的教學(xué)方法，變注入式為參與式，通過結(jié)合實際項目情況，利用案例分析法、問題討論法、角色扮演法、情境模擬法等進行教學(xué)。課程內(nèi)容的組織也與傳統(tǒng)組織方法不同，而是以項目為主體，采用項目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)進行課程教學(xué)。

“校中廠”模式下的教學(xué)可以分為兩部分，一部分為課堂教學(xué)，一部分為“廠”中教學(xué)。課堂教學(xué)中，學(xué)校教師與企業(yè)員工共同配合，一起進行課堂教學(xué)，企業(yè)員工與學(xué)校教師相互學(xué)習(xí)，相互補充。這種方式不但提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也提升了教師的實踐能力，提升了企業(yè)員工的理論知識。“廠”中教學(xué)時學(xué)生直接進入企業(yè)，學(xué)生就是員工，將學(xué)生直接安排到智能手機系統(tǒng)軟件測試工作崗位上，按工作崗位進行分組，直接由企業(yè)員工進行指導(dǎo)。在進行崗位工作之間，首先對學(xué)生進行軟件測試、手機軟件測試等相關(guān)專業(yè)知識的講授，同時，對學(xué)生進行公司制度等方面的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)，學(xué)生不但掌握了智能手機系統(tǒng)軟件測試的專業(yè)知識，而且學(xué)到了一定的職場經(jīng)驗，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

在課程考核方面，通過使用廣泛的綜合評價體系來評估學(xué)生的成績。一方面，結(jié)合具體的課程和工作崗位，從學(xué)生所掌握的專業(yè)知識、項目完成情況等作為評價指標(biāo)；另一方面，與“校中廠”的人力資源管理考核機制相結(jié)合，將學(xué)生作為企業(yè)員工進行考核，考核內(nèi)容主要有出勤、工作效率（包括文檔產(chǎn)出率、用例產(chǎn)出率、需要覆蓋率）等方面的內(nèi)容，使學(xué)生更多地體會工作場所的氣氛，以培養(yǎng)出與企業(yè)用人需求相一致的人才。

3取得的成績

依托高博教育集團的企業(yè)資源，我院軟件工程系與冠博軟件技術(shù)（蘇州）有限公司進行深度校企合作，借助冠博公司在智能手機軟件測試方面的專長，與冠博公司合作進行“校中廠”模式下人才培養(yǎng)探索，通過共同開發(fā)課程體系、共同組建教學(xué)團隊、電子資源共同建設(shè)、學(xué)生實習(xí)等合作方式，實現(xiàn)了雙方的共贏。通過“校企合作”，企業(yè)借助學(xué)校的優(yōu)勢資源，實現(xiàn)了效益的增長，特別是通過將人職培訓(xùn)與課堂實踐相結(jié)合，大大減少了企業(yè)人力資源成本，減輕了企業(yè)招聘難，招聘成本高等問題。學(xué)校通過“校企合作”，在課程建設(shè)、實踐教學(xué)、人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、師資隊伍建設(shè)方面也取得了突破性成就。目前，“校企合作、校中廠”建設(shè)，已經(jīng)獲“2014-2015年度蘇州市高技能人才培養(yǎng)研發(fā)”課題立項，另外還編寫了《智能手機測試實踐操作手冊》等教學(xué)講義。另有共計有200多位學(xué)生進入冠博公司工作實習(xí)。