小學數(shù)學小組合作學習有效性策略

崔朋飛

在小學數(shù)學中，教師在構(gòu)建課堂時有必要全面分析小學階段學生的特點和需求，在此基礎上進行針對性的指導。在展開課堂教學時，教師可以以小組合作的形式幫助學生完成任務，讓學生在小組中交流意見、表達對數(shù)學問題的見解，有利于推動學生思維和素養(yǎng)的進一步發(fā)展，幫助學生總結(jié)與學習和生活相關的各類經(jīng)驗和技巧，使其感受到樂趣和新鮮感。另外，教師要給予學生自主探究的機會和空間，讓學生圍繞具體的學習主題確定學習思路，這樣才能夠達到理想的學習效果，充分發(fā)揮數(shù)學學科的作用和價值。本文針對如何在小學數(shù)學教學中展開小組合作學習這一模式提出幾點相關建議和策略，以促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學中展開小組合作學習的重要意義

隨著我國教育的發(fā)展，小學數(shù)學教師要認識到數(shù)學這門學科對學生成長和生活所帶來的重要幫助，在展開數(shù)學課堂時，從學科的特點入手，根據(jù)實際環(huán)境和學情不斷地完善、改進各項教學活動。因此，教師要學習先進的教育理念和方法，以多元化的思維來設計各項活動。在課堂中，教師要引導學生主動互動和溝通，為學生提供合作的機會，讓學生以互相幫助、互相監(jiān)督的方式完成具體的學習任務。在這個過程中，學生能夠逐漸掌握豐富的思路和方法，體會到數(shù)學學習的互動性和趣味性，從而從根本上優(yōu)化學習態(tài)度，處于一種自由的氛圍中進行知識探究，有利于實現(xiàn)預期學習效果。同時，在展開合作時，學生不僅嘗試從其他學生的角度來審視問題，找到解決問題的多種方法，豐富思路，還能進一步實現(xiàn)學生思想態(tài)度的轉(zhuǎn)變，逐漸形成團隊精神和集體意識，從而得到綜合性的提升和發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學中展開小組合作學習的相關策略

（一）在課堂中進行小組合作學習

1.為學生組織手工活動。

在小學數(shù)學課堂教學中，教師要盡可能地為學生提供合作的平臺和機會，使其以交流的方式分享學習經(jīng)驗和思路。教師可以以問題進行引導，使學生通過這種形式主動交流，明確學習主題和方向，進行針對性的探究。在這一過程中，教師要圍繞具體的學習主題進行問題的設定，并給予學生主動探究的時間，讓學生有充足的時間進行自主學習，根據(jù)自己的思路解決數(shù)學問題，有利于為學生帶來成就感和自信心，同時在一定程度上強化學生的自覺性，激發(fā)學生參與各類活動的積極性，使學生在接下來的學習中形成正確的習慣，以積極的態(tài)度面對數(shù)學問題，不再產(chǎn)生畏懼心理。

例如，在講解《平行四邊形的面積》這一課時，教師要根據(jù)具體的學習主題讓學生自主探究，引導學生進行小組交流，推導面積公式，自主閱讀教材，使學生在主動閱讀的過程中熟悉教材內(nèi)容，掌握閱讀教材的方法。在這一過程中，教師可以通過這種形式明確劃分教學任務，可以讓部分學生以手工的方式探究平行四邊形的面積，部分學生依據(jù)之前學習的長方形面積公式進行進一步推導，部分學生根據(jù)圖形的變換過程進行公式聯(lián)想，另外一部分學生進行結(jié)果驗證。通過一系列的探究過程幫助學生明確探究思路，體會到數(shù)學問題的巧妙性，使其將新舊知識聯(lián)系在一起，達到理想的學習效果。

2.為學生組織情境表演活動。

在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以讓學生通過自己的努力構(gòu)建數(shù)學情境，通過帶入相應的劇情和角色進行數(shù)學問題的探討，使課堂氛圍更輕松、活躍，有利于增強課堂的互動性，讓學生在對話的過程中分析和探究數(shù)學問題，掌握正確的思路和方法，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。因此，教師可以為學生構(gòu)建合適的主題，設計和展開表演活動，設定與學習內(nèi)容相關的劇情，增添趣味性和創(chuàng)新性，讓學生在具體的情境中應用數(shù)學知識，對數(shù)學知識的應用方式產(chǎn)生更深層次的思考，同時總結(jié)各項知識學習規(guī)律，在接下來的學習中以知識應用為目的進行掌握，深化學習效果。

例如，在講解《小數(shù)乘法》這一課時，教師便可以將教室作為表演的場所，為學生提供相應的道具，使學生在分析劇情的過程中代入角色來分析具體的問題。教師可以構(gòu)建超市購物的情境，引導學生主動回憶，將學生常見的事物作為商品進行陳列，并對這些物品進行標價，讓學生在“買賣”的過程中學習小數(shù)乘法計算。例如，鋼筆標價為4.5元，有的學生想要買三支鋼筆，便需要計算4.5×3。在回想日常生活中的購物場景時，學生便能逐漸認識到數(shù)學在生活中的重要作用，從生活的角度入手來分析具體的問題。教師還可以布置一些具有針對性的任務，利用比賽的方式讓各個小組完成采購過程，哪個小組最快算出采購總額，完成采購，便為獲勝，通過這種方式為學生營造競爭的氛圍，讓學生以合作的方法計算所購商品總額。在這個過程中，學生能夠逐漸增強團隊意識，為了小組的利益而積極參與，有利于強化學生的自覺性。在這種教學模式下，學生能夠逐漸認識到合作的重要意義，感受到參與數(shù)學活動的樂趣，從而在后續(xù)的學習中也能保持一種積極的心態(tài)，發(fā)揮合作學習的重要作用，達到理想的學習效果。此外，教師可以將這一具有趣味性的環(huán)節(jié)錄制下來，記錄學生的表演過程，不僅能夠使比賽過程更公平、合理，還能為學生留作紀念，使其更重視活動的開展，推動合作學習實效性的提升。

3.用生活化教學工具吸引學生。

對小學階段的學生來說，教師要認識到這一階段的學生專注力十分有限，在開展合作學習的過程中很容易走神，或者過度依賴小組其他成員。因此，教師需要將一些新鮮的事物引入課堂教學，吸引學生的注意力。教師可以引入生活化教學工具，讓學生在觀察實物的過程中主動分析問題，深化學生的學習過程，強化其學習動力，使其在小組合作中主動思考和探究，根據(jù)具體的事物分析和解決問題。這種方式能夠優(yōu)化學生的學習條件，同時強化學生自主思考的能力和意識。在這一過程中，教師要在課前導入環(huán)節(jié)引出實物，以問題的方式引導學生搶答，讓學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生期待，進而在正式學習時，以一種主動的態(tài)度進行探究。

例如，在講解《認識圖形》一課時，教師便可以根據(jù)重難點內(nèi)容準備教學工具，為學生準備一些生活中常見的物品，如籃球、文具盒、水杯等，讓學生在觀察的過程中進行圖形分類，根據(jù)這些物品的共同點進行深度思考。教師可以要求學生說出物品分類的理由，使其對學習主題形成初步認知。教師可以根據(jù)學生分類的結(jié)果引入各種圖形概念，通過觀察自行總結(jié)數(shù)學概念，這種方式能夠引發(fā)學生深入思考，使其根據(jù)生活中常見的物品總結(jié)數(shù)學知識。在這個過程中，教師可以讓學生說出生活中還有哪些物品屬于該圖形，讓學生以小組為單位進行搶答。通過這種學習模式，學生便能夠逐漸感受到合作學習的樂趣。比如，教師可以向?qū)W生提問：你們家里的家具都包括哪些圖形？讓學生通過回憶進行深入思考，哪個小組回答得最多、最準確，便為獲勝。這種形式有助于學生對學習主題產(chǎn)生自己的想法，從而形成良好的聽課效果，逐漸形成正確的學習思路和數(shù)學思維。

（二）在課外展開小組合作學習

1.為學生展開調(diào)查活動。

教師要明確課外學習的重要性，有利于幫助學生形成正確的習慣和意識，同時能夠強化學生的自覺性。在這一過程中，教師可以引導學生以合作的形式探究正確的學習思路和學習方向，逐漸找到正確的學習步驟和方法。因此，教師可以為學生設置合適的學習主題，根據(jù)教材內(nèi)容設計教學活動。對數(shù)學這門學科，教師可以組織調(diào)查活動，讓學生逐漸以一種靈活的方式進行知識思考和運用，有利于強化其思維水平和學科素養(yǎng)，在學習過程中凸顯出自己的優(yōu)勢和特點。教師要為學生設計各種各樣的調(diào)查活動主題，讓學生自由選擇，然后以小組的形式進行探究，從而在輕松愉悅的環(huán)境中對數(shù)學學習過程產(chǎn)生新的理解。

例如，在講解《條形統(tǒng)計圖》這一課時，教師便可以圍繞具體的主題為學生創(chuàng)設與之相關的活動，以多樣化的主題吸引學生的注意力，引導學生主動地根據(jù)自己的想法進行選擇。同時，教師可以引導學生根據(jù)自己的喜好以及對學習內(nèi)容的理解自主設計活動主題，逐漸掌握數(shù)學知識的運用方式。在展開活動時，教師可以讓學生根據(jù)具體的主題設定各個環(huán)節(jié)的步驟，如問卷的設計、數(shù)據(jù)的收集與整理等。通過這種形式，使調(diào)查活動有序完成，強化學生的課堂學習效果，讓學生在課下自主思考的過程中對課堂學習主題產(chǎn)生更深層次的理解。

2.引導學生課下自學。

在整體學習過程中，教師要引導學生在課下進行自學，給予學生發(fā)揮自己學習優(yōu)勢的空間和機會，讓學生根據(jù)自己的想法和見解進行主動探究，有利于進一步強化學生的自覺性和獨立性，同時促使學生逐漸樹立正確的學習態(tài)度和觀念，在后續(xù)更深層次的學習中能夠高效、順利地掌握數(shù)學知識，從而為學生綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎。因此，教師需要為學生布置一些課下學習任務，考慮到小學階段學生的學習能力有限，教師可以以合作的模式實現(xiàn)任務的布置，使學生在分工的過程中明確適合自己的學習目標和方向，達到理想的課下學習效果。在這一過程中，教師可以全面引入信息技術(shù)，對學生提供先進的學習方法，使學生通過網(wǎng)絡獲取信息，為學生的自學過程提供更豐富的渠道，而學生也能夠通過這種形式獲取多樣化的學習資源，如視頻、音頻等內(nèi)容，從而讓學生在新穎的學習環(huán)節(jié)中增強自身的體驗感。在這一過程中，教師還要主動分析學生的學習進度和興趣喜好，設計一些學生感興趣的主題，讓其自由選擇，促使學生在這種環(huán)境中發(fā)散思維，形成清晰明確的思路，使自主學習的作用得到全面發(fā)揮。

例如，在講解《圓》這一課時，在課堂中，教師一般會為學生講解一些重難點內(nèi)容，如圓周率、圓的概念等。在課下自主學習環(huán)節(jié)，教師便可以引導學生通過網(wǎng)絡渠道獲取更豐富的課外學習資源，幫助學生不斷地完善知識體系，使其感受到數(shù)學的魅力。針對這節(jié)課程，教師可以為學生布置“國內(nèi)外對圓的研究過程”這一主題任務，讓學生以小組為單位進行探究。同時，教師要引導學生對探究過程進行具體分工，如圖片、視頻、音頻等內(nèi)容的收集、信息的整合、PPT的構(gòu)建等，讓不同的學生根據(jù)自身的學習情況分別完成不同的任務，最大化地發(fā)揮每一個學生的優(yōu)勢。PPT需要體現(xiàn)每一個學生完成的具體任務，以便教師檢查。在學生自主探究的過程中，教師可以建立QQ群，讓學生在群內(nèi)共享信息，及時表達自己的想法和見解，教師也可以在群內(nèi)給予學生針對性的幫助和引導，及時解答學生的疑惑。另外，教師可以在下一節(jié)課開課前讓學生進行匯報和總結(jié)，并給予學生個性化的評價，這一過程不僅能夠豐富學生的文化素養(yǎng)和知識體系，還能夠讓學生掌握信息技術(shù)的使用方法，拓寬學生的數(shù)學思路，充分發(fā)揮合作學習的重要作用。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要分析了小學數(shù)學教學中展開小組合作學習的重要意義，并從幾個方面針對如何在小學數(shù)學教學中展開小組合作學習這一模式提出了相關建議和策略，如組織手工活動、情境表演活動等，豐富學生的知識經(jīng)驗和學習體驗；利用生活化的教學工具吸引學生的注意力，拉近數(shù)學知識與生活的距離；開展調(diào)查活動，引導學生利用數(shù)學知識解決實際問題；通過網(wǎng)絡渠道引導學生進行課下自學，使學生掌握獲取信息的方法，拓寬學習思路和渠道等，希望本文的研究能夠?qū)πW數(shù)學教師提供一些幫助。