縣域中職思政課多元立體化教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

姚明珍　勞展琛

【摘要】本文論述中職學(xué)校構(gòu)建與實(shí)施思政課多元立體化教學(xué)模式，提出在夯實(shí)校內(nèi)思政課第一課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，通過更新教學(xué)理念、科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)形式、創(chuàng)新考核評價(jià)方式，推進(jìn)思政課內(nèi)涵式發(fā)展；拓展校園思政課第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動，通過多部門、多社團(tuán)、多學(xué)科聯(lián)合創(chuàng)設(shè)平臺，開展校園思政課情境式實(shí)踐教學(xué)活動，多維協(xié)同形成教育合力；升華社會思政課第三課堂實(shí)踐教學(xué)活動，推行多種實(shí)踐基地體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，開展社會思政課實(shí)踐教學(xué)活動，促使學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，培養(yǎng)具備正確價(jià)值觀念和行為規(guī)范的高素質(zhì)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】縣域?qū)W校 中職思政課 多元立體化教學(xué)模式

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）17-0045-04

為貫徹落實(shí)黨的二十大精神、《中華人民共和國職業(yè)教育法》和2021年全國職教大會精神，欽州市靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱我校）堅(jiān)守職教初心，堅(jiān)持固本培元、守正創(chuàng)新，遵循思想政治工作、教書育人、學(xué)生成長三大規(guī)律，多層次、多角度、多方位積極探索，切實(shí)推進(jìn)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，以辦好思想政治理論課為抓手，以破解思政課教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，以創(chuàng)新思政課教學(xué)方式方法為關(guān)鍵，以協(xié)同聯(lián)動為保障，不斷深化中職思政課教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)知識傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，將傳統(tǒng)的思政課教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)榭h域中職思政課多元立體化教學(xué)模式。

一、縣域中職思政課多元立體化教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

縣域中職思政課多元立體化教學(xué)模式，是指把夯實(shí)校內(nèi)思政課第一課堂的教學(xué)活動、拓展校園思政課第二課堂的實(shí)踐教學(xué)活動、升華社會思政課第三課堂的實(shí)踐教學(xué)活動等，統(tǒng)一于中職思政課一體化教學(xué)中（如下頁圖1所示）。

夯實(shí)校內(nèi)思政課第一課堂教學(xué)活動就是以知識性、思想性、實(shí)效性為指導(dǎo)原則，著力于守正創(chuàng)新，以思政課堂教學(xué)為主陣地、主渠道，堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化、教學(xué)內(nèi)容專題化、教學(xué)手段信息化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)過程社會化、考核評價(jià)多元化，完善校內(nèi)思政課堂教學(xué)模式，營造良好的校內(nèi)課堂教學(xué)氛圍。教師在課堂上講得生動有趣，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對性、吸引力和親和力；學(xué)生入耳、入腦、入心、入行，提高對思政教學(xué)的滿意度，有效促進(jìn)教學(xué)相長，筑牢學(xué)校意識形態(tài)主陣地。

拓展校園思政課第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動著力于多元融合創(chuàng)新。我校從融入校內(nèi)“崗課賽證訓(xùn)”、安全健康教育、校園網(wǎng)絡(luò)平臺、專題講座研討、國學(xué)研讀活動、社團(tuán)主題活動、心理咨詢輔導(dǎo)、展示匯演活動等八個方面入手，通過開展多部門、多學(xué)科、多場地聯(lián)動的協(xié)同育人教學(xué)活動，凝聚育人力量，促進(jìn)思政教育與各方互聯(lián)、互通、互補(bǔ)，形成以學(xué)生發(fā)展為中心，注重關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的思政教育新格局，通過開展多方同向同行、同頻共振的教學(xué)實(shí)踐活動，促使學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際中將知識內(nèi)化于心、外化于行，學(xué)以致用。

升華社會思政課第三課堂實(shí)踐教學(xué)活動著力于實(shí)踐創(chuàng)新。我校通過校校合作共育、校企合作共育，創(chuàng)設(shè)紅色教育基地、勞動教育基地、德法教育基地，以及開展社會調(diào)研活動、社會服務(wù)活動和科技學(xué)術(shù)活動等，在各種教育基地、社會實(shí)踐活動中拓寬多渠道教學(xué)時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐中升華認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合、學(xué)以致用、多維互動。

縣域中職思政課多元立體化教學(xué)模式將課本知識與學(xué)生的親身體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，有效拓寬教學(xué)渠道，豐富社會實(shí)踐活動的思政內(nèi)涵，使思政課教學(xué)由知識傳授、理論教育深化為能力提升、價(jià)值認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)知行合一、多維互動，有效提升思政課實(shí)踐教育教學(xué)活動的引領(lǐng)價(jià)值。

二、縣域中職思政課多元立體化教學(xué)模式的實(shí)施策略

（一）夯實(shí)校內(nèi)思政課第一課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

1.更新教學(xué)理念，提質(zhì)強(qiáng)基，推進(jìn)思政課內(nèi)涵式發(fā)展

中職學(xué)校要以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為目標(biāo)，堅(jiān)持培根鑄魂、啟智潤心，通過充實(shí)師資力量，加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，健全培養(yǎng)機(jī)制，更新教育教學(xué)理念，培養(yǎng)“四有”好老師。我校組織思政課教師參加了2022年廣西中職公共基礎(chǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)（網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)）、“書香校園·閱讀圓夢”活動、廣西職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)管理平臺使用培訓(xùn)（線上培訓(xùn)）、2022年職業(yè)教育國家在線精品課程建設(shè)與申報(bào)培訓(xùn)會（第一期）在線培訓(xùn)、2022年區(qū)級教學(xué)診改培訓(xùn)、2023年全區(qū)中職教學(xué)成果培訓(xùn)會及2023年廣西職業(yè)院校課程思政示范課展示活動和多個校級培訓(xùn)活動。經(jīng)過一系列培訓(xùn)活動，我校課題組思政課教師發(fā)表多篇中職教育教學(xué)專題新聞報(bào)道，多次參與學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和專業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)的管理指導(dǎo)工作，獲得市級中職教師教學(xué)技能比賽二等獎，并指導(dǎo)學(xué)生參與多技能大賽，獲得了相關(guān)獎項(xiàng)，思政課教師的綜合業(yè)務(wù)水平有了較大提升。學(xué)校進(jìn)一步樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育，通過營造和諧的師生關(guān)系活躍課堂氛圍，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展，著力培養(yǎng)“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”、堪擔(dān)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

2.科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)，推行多樣專題化教學(xué)，形成精品教學(xué)設(shè)計(jì)

我校思政課教師以《中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語文、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》（教材〔2020〕6號）為依據(jù)，深入細(xì)致地研究所授課程的教材、對授課班級進(jìn)行學(xué)情分析，結(jié)合學(xué)校實(shí)際查找相關(guān)教學(xué)資料，科學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、前后銜接、規(guī)范完整、詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；積極采用精品教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化思政課程、完善課程體系、整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和諧的生態(tài)課堂，促進(jìn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。思政課教師在中職經(jīng)濟(jì)政治與社會課教學(xué)中，細(xì)心鉆研教材，結(jié)合社會熱點(diǎn)和教材難點(diǎn)整合教材內(nèi)容，開展時(shí)政專題教學(xué)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使教育教學(xué)向?qū)?、精、深、新轉(zhuǎn)化。如通過設(shè)計(jì)和實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃、求職應(yīng)聘、紅色教育、競賽、社會實(shí)踐、安全教育、心理健康輔導(dǎo)等活動，讓學(xué)生積極查找知識、進(jìn)行調(diào)查研究、總結(jié)歸納、聆聽分享，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

由此，我校思政課教師抓住時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行專題化教學(xué)，活躍了課堂教學(xué)氛圍，拉近了師生距離，提升學(xué)生的關(guān)注度，增強(qiáng)師生互動性，激發(fā)學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行，培育學(xué)生的家國情懷，從而使思政課入腦、入心、入行，進(jìn)一步提升了思政課教學(xué)質(zhì)量。

3.優(yōu)化教學(xué)形式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，構(gòu)建高效課堂

中職思政課教師要注意結(jié)合思政課教育教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)模式，對學(xué)生因材施教。我校思政課教師合理運(yùn)用平臺、技術(shù)、資源和方法等組織課堂教學(xué)，以“八個統(tǒng)一”為統(tǒng)領(lǐng)優(yōu)化教學(xué)過程，采用學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用自主探究、角色扮演、小組合作討論、案例教學(xué)、主題教學(xué)、生活化教學(xué)、社會實(shí)踐活動等方法，科學(xué)運(yùn)用多媒體、職教云網(wǎng)站、廣播站等現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，搭建課外學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的有效溝通橋梁，由此形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。教師以線上線下相結(jié)合的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合共享，著力打造開放立體的中職思政課教學(xué)模式，有效增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力、感染力，以多層次、多角度的實(shí)踐教學(xué)培育學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。例如，在講授中職職業(yè)道德與法律的“恪守職業(yè)道德”這一課時(shí)，教師運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥法、討論法、案例法、角色扮演法、主題法、比較法等教學(xué)方法豐富教學(xué)形式；同時(shí)，將課件、微課等音頻、視頻資料推送給學(xué)生，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情，提高課堂教學(xué)實(shí)效。這樣的課堂充分發(fā)揮中職生愛動手、愛表現(xiàn)的特性，營造了學(xué)習(xí)氛圍濃厚、學(xué)生參與度高的高效課堂，既有助于育人，又有助于育心。

4.創(chuàng)新考核評價(jià)方式，完善教學(xué)考核評價(jià)方案

課堂教學(xué)實(shí)踐與評價(jià)包括教師“教”的實(shí)踐和學(xué)生“學(xué)”的實(shí)踐、教師“教”的評價(jià)和學(xué)生“學(xué)”的評價(jià)，且重點(diǎn)在教師的教學(xué)實(shí)踐實(shí)效性，范圍限定在“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)實(shí)踐。為了檢驗(yàn)中職思政課的教學(xué)成效，我校改進(jìn)和完善思政課的教學(xué)考核評價(jià)方式，進(jìn)一步提升育人效果。我校思政課教師遵循考核評價(jià)內(nèi)容全面化、主體多元化、形式多樣化的原則，完善思政課教學(xué)考核評價(jià)方案，提升激勵機(jī)制。評價(jià)內(nèi)容全面化，即從認(rèn)知、情感、行為三方面進(jìn)行考核評價(jià)，并滲透到學(xué)生所有的活動范圍。評價(jià)主體多元化，即通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評進(jìn)行交互式評價(jià)等。評價(jià)形式多樣化，即根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和相關(guān)資料實(shí)證考查相結(jié)合，注重過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，注重綜合考核學(xué)生的思想政治素質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況、學(xué)生階段性的學(xué)業(yè)進(jìn)步幅度，注重線上線下評價(jià)分析，注重個性化評價(jià)，以強(qiáng)化增值評價(jià)、健全綜合評價(jià)。具體形式為總成績=基礎(chǔ)知識、原理的掌握成績80%+行為習(xí)慣、養(yǎng)成意識測評20%，其中，80%的基礎(chǔ)知識、原理的掌握成績包括思政課教師考評、考試50%+課堂聽說讀寫、學(xué)思踐行等表現(xiàn)20%+平時(shí)作業(yè)10%；20%的行為習(xí)慣、養(yǎng)成意識測評來自班主任、思政課教師、本班學(xué)生、社會評價(jià)。我校思政課教師通過實(shí)施科學(xué)高效的教學(xué)考核評價(jià)策略，以線上和線下結(jié)合強(qiáng)化過程性評價(jià)，促進(jìn)評價(jià)范圍全面化、評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)高效、科學(xué)的目標(biāo)。

（二）拓展校園思政課第二課堂的實(shí)踐教學(xué)活動

我校思政課教師積極聯(lián)合多部門、多社團(tuán)、多學(xué)科創(chuàng)設(shè)平臺，開展校園思政課情境式實(shí)踐教學(xué)活動，理實(shí)結(jié)合、知行合一，多維協(xié)同形成教育合力，使思政課“活”起來、“火”起來。如拓展思政課校園實(shí)踐教學(xué)，在專業(yè)課中以“崗課賽證訓(xùn)”進(jìn)行綜合育人，提升協(xié)同育人力度；通過思政課加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，提升其安全意識，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航；通過建設(shè)與推廣思政課校園網(wǎng)絡(luò)平臺，開展專題講座和研討活動，促使師生加強(qiáng)交流；通過中職思政課開展社團(tuán)主題活動，豐富師生生活，讓學(xué)生開闊眼界；通過中職思政課開展心理咨詢輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生正確認(rèn)識、接納自己，注重培養(yǎng)健康心理，塑造健全人格；通過中職思政課開展教改成果展示匯演活動，推進(jìn)思政課教改實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，我校中職思政組的姚明珍、勞瓊梅和梁麗萍等教師，參與了2022年秋計(jì)算機(jī)和電子專業(yè)的市級中職技能大賽學(xué)生競賽培訓(xùn)指導(dǎo)工作，通過重構(gòu)培訓(xùn)課程體系，建立合力推進(jìn)的協(xié)同育人模式，由專業(yè)課教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)專業(yè)知識技能，思政課教師結(jié)合專業(yè)實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，培育學(xué)生的勞動精神、勞模精神和工匠精神，以思政引領(lǐng)、科技賦能培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，有效提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。此外，我校邀請老一輩革命家、行業(yè)專家、優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生等到校進(jìn)行專題講座，指導(dǎo)思政課教師開展國學(xué)研讀活動、家國情懷類征文比賽和演講活動，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生人文素養(yǎng)和審美情趣。我校思政課教師還依托學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)等開展社團(tuán)主題活動，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部核心引領(lǐng)作用、團(tuán)支部青年凝聚作用、學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)橋梁紐帶作用，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我能力和發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（三）升華社會思政課第三課堂實(shí)踐教學(xué)活動

中職學(xué)校要充分利用社會基地資源開展體驗(yàn)式社會思政課實(shí)踐教學(xué)活動，通過走進(jìn)校校與校企共育基地，開展崗位見習(xí)/實(shí)習(xí)的協(xié)同育人教學(xué)活動，全面推進(jìn)校校與校企合作辦學(xué)，形成教育合力。如我校組織學(xué)生走進(jìn)紅色教育基地，利用紅色資源對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，促使學(xué)生銘記歷史、傳承紅色基因；組織學(xué)生走進(jìn)勞動教育基地，體驗(yàn)勞動的艱辛，增強(qiáng)勞動意識；組織學(xué)生走進(jìn)德法教育基地，加強(qiáng)德法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得做人要有底線，防微杜漸，提升防范意識和自我保護(hù)能力；組織學(xué)生開展社會調(diào)研活動，提高學(xué)生綜合分析和解決問題的能力；組織學(xué)生開展社會公益服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的公益奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感；通過開展科技活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。

為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高中職思政課的育人實(shí)效，我校積極進(jìn)行中職思政課教改創(chuàng)新，教務(wù)處組織思政課教師進(jìn)行政校企融合，開展中職思政課與專業(yè)課崗位實(shí)習(xí)工作融合的協(xié)同育人教學(xué)活動，由姚明珍、勞瓊梅、潘雪芳和余斌等多名教師走進(jìn)企業(yè)授課，打造中職思政課教育教學(xué)“行走”的課堂；針對在廣東企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)的學(xué)生，開展形式多樣的中職思政課專題教學(xué)，如開展人文關(guān)懷、入職培訓(xùn)、安全教育和技術(shù)指導(dǎo)等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在心理上從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，進(jìn)一步挖掘企業(yè)文化育人元素，培養(yǎng)新時(shí)代擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、德才兼?zhèn)涞母呒夹g(shù)勞動人才。這些思政教育教學(xué)活動的開展，推動了中職思政課與專業(yè)課崗位實(shí)習(xí)深度融合，構(gòu)建了校企思政教學(xué)合作機(jī)制，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，提升其綜合職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企互利共贏、共同發(fā)展。

三、總結(jié)與反思

經(jīng)過項(xiàng)目組成員通力合作、辛勤付出、大膽創(chuàng)新、積極探索，我校完成了調(diào)研問卷、階段總結(jié)、社會實(shí)踐總結(jié)、考核評價(jià)機(jī)制等材料匯總。教師方面，形成了教育合力，創(chuàng)新了教學(xué)模式，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效，提升了思政課的教學(xué)質(zhì)量和水平，有利于增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，促進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。學(xué)生方面，我校立德樹人工作有了明顯轉(zhuǎn)變，形成了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，大大提高了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，提高了學(xué)生的升學(xué)率和就業(yè)率。此外，本項(xiàng)目雖然取得了一定的研究成效，但也存在一些問題與不足。一是我?？蒲袡C(jī)制不夠健全，學(xué)校方面應(yīng)完善激勵機(jī)制，促進(jìn)科研發(fā)展；二是我校的教學(xué)設(shè)備存在損壞情況，影響教師發(fā)揮教學(xué)手段，對此，我校應(yīng)及時(shí)完善教學(xué)設(shè)備；三是培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度不足，不利于深化教師教育理念研究，對此，我校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，要求教師把問題當(dāng)作課題、把教學(xué)當(dāng)作研究、把成長當(dāng)作成果，盡力做到有課題就有問題，有探究就有進(jìn)步，有溫度就有深度；四是構(gòu)建“大思政課”育人體系不夠完善，我校應(yīng)凝聚教育合力，用情授課、用力治學(xué)、用心育人，認(rèn)真做好立德樹人、鑄魂育人工作。

總之，縣域中職學(xué)校基于思政課多元立體化教學(xué)模式，在夯實(shí)校內(nèi)思政課第一課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，通過更新教學(xué)理念、科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)形式、創(chuàng)新考核評價(jià)方式，推進(jìn)思政課內(nèi)涵式發(fā)展；拓展校園思政課第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動，通過多部門、多社團(tuán)、多學(xué)科聯(lián)合創(chuàng)設(shè)平臺情境式實(shí)踐教學(xué)，開展校園思政課實(shí)踐教學(xué)活動，多維協(xié)同形成教育合力；升華社會思政課第三課堂實(shí)踐教學(xué)活動，推進(jìn)多種實(shí)踐基地體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，開展社會思政課實(shí)踐教學(xué)活動，做實(shí)、做深、做細(xì)、做好各項(xiàng)工作，促使學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，培養(yǎng)具備正確價(jià)值觀念和行為規(guī)范的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“正心、立德、踐行——中職思政課協(xié)同育人教學(xué)模式的構(gòu)建研究”（GXZZJG2022B208）的研究成果。

作者簡介：姚明珍（1975— ），廣西靈山人，本科，高級講師，主要研究方向?yàn)橹新毸颊n教育教學(xué)；勞展?。?976— ），廣西靈山人，本科，高級教師，國家二級心理咨詢師，主要研究方向?yàn)樗颊逃?、心理學(xué)。

（責(zé)編 楊 春）