排錯(cuò)法在解答高考政治組合式選擇題中的應(yīng)用

張建軍

【摘要】本文結(jié)合學(xué)生運(yùn)用排錯(cuò)法解答高考政治組合式選擇題需具備的基本素養(yǎng)與關(guān)鍵能力、排錯(cuò)法在高考政治組合式選擇題解題中的價(jià)值、高考政治組合式選擇題圈項(xiàng)的常見錯(cuò)誤類型，論述運(yùn)用排錯(cuò)法解答高考政治組合式選擇題的操作步驟，促進(jìn)學(xué)生提高高考政治組合式選擇題的得分率。

【關(guān)鍵詞】高考政治 組合式選擇題 排錯(cuò)法 圈項(xiàng)

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）17-0127-04

排錯(cuò)法即以教學(xué)理論和題干信息為依據(jù)，對(duì)選項(xiàng)中表述與正確理論相悖、與常識(shí)不相符或者與題干信息不相符的項(xiàng)進(jìn)行排除，從而得出正確答案的解題方法。選擇題是高考政治試題中一種重要的題型，近幾年各地的高考政治試題中，選擇題的分值一般占到全卷總分值的一半。學(xué)生選擇題的得分率，直接影響其能否在高考政治學(xué)科中取得高分。在我國20余年來的高考政治試題中，選擇題的考查由非組合式選擇題為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越M合式選擇題為主；自2010年以來，全國高考政治試題中組合式選擇題的數(shù)量越來越多，比重超過一半，且越來越高。對(duì)于這一趨勢，我們可以從2022年高考全國甲卷、全國乙卷及部分省市選擇性考試試題政治選擇題的相關(guān)統(tǒng)計(jì)中窺見一斑（如表1所示）。在此趨勢下，本文探討如何引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量解答高考政治組合式選擇題的策略。

一、運(yùn)用排錯(cuò)法解答高考政治組合式選擇題需具備的基本素養(yǎng)與關(guān)鍵能力

排錯(cuò)法是一種解答組合式選擇題的方法，在高考政治試題中，學(xué)生運(yùn)用排錯(cuò)法高質(zhì)量解題需要具備學(xué)科必備知識(shí)、學(xué)科閱讀理解能力、辨識(shí)與判斷能力、邏輯推理能力等基本素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。第一，高中政治學(xué)科中的核心概念、主要原理、重要理論與論斷等學(xué)科必備知識(shí)，是學(xué)生在高中政治學(xué)科學(xué)習(xí)和考試中必須掌握的基本知識(shí)，是高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科必備知識(shí)是提高排錯(cuò)效率的前提條件；反之，如果學(xué)科必備知識(shí)掌握不到位，學(xué)生無法快速準(zhǔn)確地判斷圈項(xiàng)的正確與否，排錯(cuò)法的解題效果大打折扣。第二，學(xué)科閱讀理解能力是高中生的基本關(guān)鍵能力之一，學(xué)生只有具備了基本的學(xué)科閱讀理解能力，才能從題干的情境材料和設(shè)問中有效地獲取和解讀信息。運(yùn)用排錯(cuò)法排除了與正確理論相悖、與常識(shí)不相符及選項(xiàng)表述絕對(duì)化的圈項(xiàng)后，剩下的圈項(xiàng)可能還存在本身表述無誤，但與情境材料信息、題干設(shè)問要求不相符的情況，對(duì)此，學(xué)生可以排除與題意無關(guān)的圈項(xiàng)。第三，辨識(shí)與判斷能力是高考政治選擇題中考查學(xué)生的一種學(xué)科關(guān)鍵能力。學(xué)生只有結(jié)合學(xué)科必備知識(shí)，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等社會(huì)現(xiàn)象中準(zhǔn)確地分辨其性質(zhì)、類別與特點(diǎn)，才能高質(zhì)量地完成解題。第四，邏輯推理能力是高中政治學(xué)科的關(guān)鍵能力之一。在高考政治選擇題中，邏輯推理能力是學(xué)生基于學(xué)科必備知識(shí)，根據(jù)題干所提供的情境材料，推理出符合邏輯關(guān)系的結(jié)論的能力。對(duì)以“推斷”“推論”“推導(dǎo)”作為設(shè)問要求的選擇題，學(xué)生具備一定的邏輯推理能力是實(shí)現(xiàn)正確解題的關(guān)鍵。

二、排錯(cuò)法在高考政治組合式選擇題解題中的價(jià)值

作為客觀性試題，高考政治選擇題的答案具有唯一性，通常有正向選擇法與排錯(cuò)法兩種解題方法。從學(xué)生運(yùn)用兩種解題方法解答組合式選擇題的實(shí)際效果來看，排錯(cuò)法明顯優(yōu)于正向選擇法，具體原因主要有以下兩個(gè)方面。

（一）正向選擇法對(duì)學(xué)生能力要求較高但效果不佳

按照正向選擇法的一般解題步驟，首先，學(xué)生要對(duì)題干中的情境材料信息進(jìn)行完整而準(zhǔn)確地解讀，不僅要解讀情境材料的中心意思，而且要梳理情境材料的結(jié)構(gòu)層次。其次，學(xué)生要對(duì)題干中的設(shè)問進(jìn)行深入解讀，明確設(shè)問的材料范圍、知識(shí)范圍、主體角度、設(shè)問角度、關(guān)鍵詞等。最后，學(xué)生要將各個(gè)圈項(xiàng)與情境材料的信息和設(shè)問的要求進(jìn)行對(duì)比分析，找出本身錯(cuò)誤的圈項(xiàng)、不符合題意的圈項(xiàng)及符合題意的圈項(xiàng)。上述三個(gè)步驟是運(yùn)用正向選擇法解題一般的步驟，各個(gè)步驟對(duì)學(xué)生有著較高的閱讀理解能力要求，學(xué)生無論哪一步做不好都會(huì)直接影響解題效果。另外，有些題干信息和圈項(xiàng)內(nèi)容可能超出學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，導(dǎo)致學(xué)生很難通過正向選擇法選出正確答案。例如，山東省2021年普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試政治試題第3題，此題要求學(xué)生通過分析表格（表略）中的各類幫扶政策，選出對(duì)實(shí)現(xiàn)市場機(jī)制益貧性路徑描述正確的選項(xiàng)。題干中的“市場機(jī)制益貧性”是學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中沒有接觸過的概念，如果學(xué)生用正向選擇的方法解題，可能無從下手，只能憑借感覺作答。可見，正向選擇法解答選擇題對(duì)學(xué)生能力要求較高，但解題效果卻不一定好；同時(shí)，學(xué)生如果運(yùn)用正向選擇法在選擇題上耗費(fèi)大量解題時(shí)間，會(huì)導(dǎo)致非選擇性試題的解答時(shí)間不足，影響了整份試卷的得分。

（二）排錯(cuò)法顯著提高學(xué)生的解題效率和正答率

在運(yùn)用排錯(cuò)法解答組合式選擇題的過程中，學(xué)生可以先排除表述不符合正確理論、表述絕對(duì)化錯(cuò)誤及不符合常識(shí)的圈項(xiàng)。近年高考政治組合式選擇題中，每個(gè)圈號(hào)會(huì)出現(xiàn)在四個(gè)組合式選項(xiàng)中的兩個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生可以運(yùn)用排除法排除錯(cuò)誤圈號(hào)所在的兩個(gè)選項(xiàng)。對(duì)有兩個(gè)圈項(xiàng)屬于表述不符合正確理論、表述絕對(duì)化錯(cuò)誤及不符合常識(shí)情況的選擇題，學(xué)生排除兩個(gè)圈項(xiàng)后就能夠選出正確答案；而對(duì)只有一個(gè)圈項(xiàng)本身錯(cuò)誤的選擇題，學(xué)生也可以運(yùn)用排錯(cuò)法避免逐字逐句地閱讀題干和每一個(gè)圈項(xiàng)，從而幫助學(xué)生節(jié)省大量的閱讀時(shí)間，提高正答率。

三、組合式選擇題及其類型

組合式選擇題一般是由若干個(gè)冠以圓圈數(shù)字序號(hào)、具有同質(zhì)性的選項(xiàng)，按照一定邏輯關(guān)系組合設(shè)計(jì)而成的選擇題。組合式選擇題是由多項(xiàng)選擇題和不定項(xiàng)選擇題演化而來的一種新型的單項(xiàng)選擇題型。相對(duì)非組合式單項(xiàng)選擇題，組合式選擇題能夠考查學(xué)生學(xué)科必備知識(shí)的容量更大，對(duì)情境材料信息的解讀能力要求更高，可以多角度、多層次考查學(xué)生識(shí)記、理解、運(yùn)用學(xué)科必備知識(shí)的能力。

組合式選擇題的類型可以根據(jù)選項(xiàng)組合圈項(xiàng)的數(shù)量來區(qū)分，主要有兩個(gè)圈項(xiàng)的組合、三個(gè)圈項(xiàng)的組合及不等數(shù)量圈項(xiàng)的組合三種類型。以近20余年的全國卷高考政治試題為例，2009年之前的高考政治組合式選擇題，存在兩個(gè)圈項(xiàng)組合與三個(gè)圈項(xiàng)組合并行考查的情況；2009年及以后的高考政治組合式選擇題，基本上以兩個(gè)圈項(xiàng)組合的形式呈現(xiàn)。不等數(shù)量圈項(xiàng)組合形式呈現(xiàn)的情況比較少，只有2002年高考政治試題考查過一次。單項(xiàng)選擇題的解題技巧多種多樣，但對(duì)組合式選擇題而言，排錯(cuò)法是一種相對(duì)更優(yōu)的解題方法。以下是高考政治組合式選擇題圈項(xiàng)中三種常見的錯(cuò)誤類型。

（一）圈項(xiàng)表述與正確理論、常識(shí)相悖

圈項(xiàng)表述與正確理論、常識(shí)相悖是圈項(xiàng)中常見的錯(cuò)誤類型之一，試題主要考查學(xué)生對(duì)學(xué)科必備知識(shí)的熟悉程度和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注程度。如2022年高考全國甲卷文綜第21題，圈項(xiàng)①“認(rèn)識(shí)的目的全在于從實(shí)踐中獲得真理”與現(xiàn)行高中哲學(xué)教材中的理論“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的”相矛盾，屬于與理論相悖的情況；又如，2022年高考全國甲卷文綜第14題，圈項(xiàng)②“西部算力供應(yīng)鏈完整，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢顯著”與當(dāng)前的客觀實(shí)際情況不相符，屬于違背常識(shí)的選項(xiàng)。

（二）圈項(xiàng)表述絕對(duì)化導(dǎo)致錯(cuò)誤

表述絕對(duì)化的圈項(xiàng)并不一定是錯(cuò)誤的，有些圈項(xiàng)雖然表述絕對(duì)化，但其內(nèi)容與正確理論一致，這種圈項(xiàng)不能隨意排除。但是，教材中沒有相關(guān)絕對(duì)化理論表述支持的情況下，表述絕對(duì)化的圈項(xiàng)基本上都是有問題的，這類絕對(duì)化的表述往往夸大語意或者以偏概全。表述絕對(duì)化的圈項(xiàng)一般會(huì)出現(xiàn)一些具有代表性的詞語或關(guān)聯(lián)詞，如保障、必然、關(guān)鍵、中心、根本、決定性、唯一、源泉、只要……就……、只有……才……，等等。如2021年高考全國甲卷文綜第21題，圈項(xiàng)④中“只要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，就能收獲成功的幸?！睂儆诘湫偷谋硎鼋^對(duì)化錯(cuò)誤。

（三）圈項(xiàng)內(nèi)容與題干設(shè)問要求不一致，或者與題干提供的情境材料無關(guān)

從題干的設(shè)問要求來看，學(xué)生在答題時(shí)要特別注意題干設(shè)問中的材料范圍、知識(shí)范圍、主體角度、設(shè)問角度、關(guān)鍵詞等限制性信息，如果圈項(xiàng)內(nèi)容不符合這些限制性信息的要求，則圈項(xiàng)不能入選。從材料范圍來看，多數(shù)情境材料型組合式選擇題以題干中的所有材料內(nèi)容設(shè)問，但也有些只是就材料中的部分內(nèi)容來設(shè)問。如2018年高考全國文科綜合Ⅲ卷第15題，本題是一道非連續(xù)文本類選擇題，題干給出了“貨物貿(mào)易差額”“服務(wù)貿(mào)易差額”“總體貿(mào)易差額”三條曲線信息，但設(shè)問中只是就“總體貿(mào)易收支情況”進(jìn)行設(shè)問，學(xué)生如果沒有注意到設(shè)問中的這一限制性要求，在解題過程中就有可能出錯(cuò)。從知識(shí)范圍來看，圈項(xiàng)內(nèi)容如果與設(shè)問中的知識(shí)范圍要求不相符，不能入選。如2020年高考政治海南卷第5題，題干中的知識(shí)范圍要求是“符合積極的財(cái)政政策的措施”，圈項(xiàng)①“減少長期建設(shè)國債規(guī)模”屬于采取緊縮性財(cái)政政策，圈項(xiàng)④屬于貨幣政策，這兩個(gè)圈項(xiàng)都與設(shè)問中要求的知識(shí)范圍不符。從主體角度來看，選項(xiàng)內(nèi)容如果與設(shè)問中對(duì)主體的限定要求不符，不能入選。如2020年高考全國文科綜合Ⅱ卷第17題，設(shè)問中的主體角度是黨員干部，而圈項(xiàng)②中的“完善了打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)共同富裕的行政體制”對(duì)應(yīng)的主體是行政機(jī)關(guān)，這明顯與設(shè)問中的主體要求不符。從設(shè)問角度看，常見的設(shè)問角度有“是什么、為什么、怎么樣、怎么辦”等，圈項(xiàng)內(nèi)容如果與設(shè)問角度不符，不能入選。如2022年山東普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試政治試題第8題，設(shè)問要求從哲學(xué)角度分析持續(xù)推動(dòng)國內(nèi)市場高效暢通的原因，圈項(xiàng)①“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑要與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況相適合”與題干無法構(gòu)成因果關(guān)系。從關(guān)鍵詞看，有些選擇題的設(shè)問中給出諸如“關(guān)鍵”“根本原因”“短期”等關(guān)鍵詞，圈項(xiàng)內(nèi)容如果與這些關(guān)鍵詞限制不符，則不能入選。如2010年高考全國卷Ⅰ卷第26題，試題設(shè)問中要求從短期的角度探討企業(yè)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的背景下國際市場消費(fèi)不旺的對(duì)策，圈項(xiàng)②中的“采用先進(jìn)技術(shù)，更新機(jī)器設(shè)備”屬于企業(yè)長遠(yuǎn)角度的對(duì)策，不符合設(shè)問中“短期”這一關(guān)鍵詞的限制性要求。

此外，從題干提供的情境材料來看，圈項(xiàng)內(nèi)容與情境材料無關(guān)主要有兩種情況，一是顯性的情境材料不支持，即情境材料中沒有涉及或沒有強(qiáng)調(diào)圈項(xiàng)內(nèi)容；二是隱性的情境材料不支持，即從情境材料出發(fā)，無法通過邏輯推理推出圈項(xiàng)內(nèi)容。如2022年高考全國乙卷文綜第16題，設(shè)問要求探討“三長”聯(lián)動(dòng)機(jī)制產(chǎn)生影響的相關(guān)問題，題中圈項(xiàng)②和④本身并無錯(cuò)誤，但這兩個(gè)圈項(xiàng)的內(nèi)容卻在題干的情境材料中無法體現(xiàn)，這就是屬于顯性的情境材料不支持的情況；再如，2020年高考全國文科綜合Ⅲ卷第15題，設(shè)問要求結(jié)合題干非連續(xù)文本材料中提供的“2018—2019年中國對(duì)外貨物貿(mào)易順差情況”進(jìn)行經(jīng)濟(jì)推理，圈項(xiàng)④“中國從‘一帶一路沿線國家進(jìn)口的商品增加”這一結(jié)論無法從題干情境材料推斷，這就是屬于隱性的情境材料不支持的情況。

四、排錯(cuò)法在高考政治組合式選擇題中的應(yīng)用案例

結(jié)合當(dāng)前常見的組合式選擇題選項(xiàng)排序規(guī)則和常見的選項(xiàng)錯(cuò)誤類型，教師指導(dǎo)學(xué)生可以運(yùn)用排錯(cuò)法解答組合式選擇題。下面以2022年高考全國甲卷文綜第16題、2022年高考全國乙卷文綜第12題為例，進(jìn)行具體案例分析。

【2022·全國甲卷】16.某市建立惠企平臺(tái)，接入稅務(wù)、社保、市場監(jiān)管等部門數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)協(xié)同、數(shù)據(jù)比對(duì)、數(shù)據(jù)審核，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)訴求在線直達(dá)、政府服務(wù)在線落地、政策績效在線評(píng)價(jià)、審批許可在線完成等功能。用“數(shù)據(jù)跑”代替“企業(yè)跑”（? ）

①下放了行政事權(quán)，有助于理順政企關(guān)系

②引入了科技手段，有助于提高行政效率

③擴(kuò)大了監(jiān)管職能，有助于維護(hù)市場秩序

④優(yōu)化了政務(wù)服務(wù)，有助于改善營商環(huán)境

A.①③? B.①④? C.②③? D.②④

在解答本題時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用五步排錯(cuò)法解題，具體過程如下。

第一步，找出表述與正確理論相悖、違背常識(shí)及表述絕對(duì)化導(dǎo)致錯(cuò)誤的圈號(hào)選項(xiàng)。圈項(xiàng)③中的“擴(kuò)大了監(jiān)管職能”屬于表述與正確理論相悖的錯(cuò)誤類型，根據(jù)現(xiàn)行高中政治學(xué)教材關(guān)于政府的相關(guān)知識(shí)可知，政府職能是法律規(guī)定的，其職能不能隨意擴(kuò)大或縮小。

第二步，找出含有第一步中錯(cuò)誤圈號(hào)選項(xiàng)的組合選項(xiàng)并排除。通過觀察例題中的組合式選項(xiàng)，可以發(fā)現(xiàn)含有圈項(xiàng)③的分別有A項(xiàng)和C項(xiàng)，故這兩個(gè)選項(xiàng)可以排除。

第三步，對(duì)比分析剩下未排除的兩個(gè)選項(xiàng)，找出其共同的圈號(hào)選項(xiàng)和不同的圈號(hào)選項(xiàng)。排除了A項(xiàng)和C項(xiàng)，還有B項(xiàng)和D項(xiàng)待選，而這兩個(gè)選項(xiàng)都有圈項(xiàng)④，故④為必選圈項(xiàng)，至此不用對(duì)該圈項(xiàng)進(jìn)行進(jìn)一步分析，應(yīng)該對(duì)圈項(xiàng)①和圈項(xiàng)②進(jìn)行對(duì)比分析。

第四步，結(jié)合題干中的情境材料，排除與題干設(shè)問要求不一致，或者與題干提供的情境材料不相關(guān)，又或者情境材料無法推理出圈項(xiàng)內(nèi)容的圈號(hào)選項(xiàng)。結(jié)合例題的情境材料，材料中并未體現(xiàn)“政府下放行政事權(quán)，理順政企關(guān)系”的相關(guān)內(nèi)容，故圈項(xiàng)①與題干提供的情境材料不相關(guān)。

第五步，根據(jù)前四步分析的結(jié)果，選出應(yīng)選項(xiàng)。根據(jù)前述四步的分析，可以排除①和③兩個(gè)圈項(xiàng)，從而得出答案為D項(xiàng)。

針對(duì)上述五個(gè)步驟，我們可以用一個(gè)簡要的流程圖進(jìn)行直觀演示（如圖1所示）。由于組合式選擇題的圈項(xiàng)錯(cuò)誤類型的差異性，學(xué)生在實(shí)施排錯(cuò)法的五大解題步驟時(shí)，可以根據(jù)圈項(xiàng)錯(cuò)誤類型進(jìn)行靈活調(diào)整。如2022年高考全國甲卷文綜第12題，題中圈項(xiàng)②屬于絕對(duì)化表述導(dǎo)致選項(xiàng)錯(cuò)誤，圈項(xiàng)④與馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論的基本觀點(diǎn)相悖。因?yàn)樵擃}有兩個(gè)圈項(xiàng)屬于表述與正確理論相悖、違背常識(shí)及表述絕對(duì)化導(dǎo)致錯(cuò)誤的情況，因此，解答該題時(shí)只需按照五步驟解題中的第一步和第五步，即可得出正確答案。

再如，以下是2022年高考全國乙卷文綜第12題的案例分析。

【2022·全國乙卷】12. 2022年中央一號(hào)文件明確要求：適當(dāng)提高稻谷、小麥最低收購價(jià)，健全農(nóng)民種糧收益保障機(jī)制；在黃淮海、西北、西南地區(qū)推廣玉米大豆帶狀復(fù)合種植，在東北地區(qū)開展糧豆輪作，在長江流域開發(fā)冬閑田擴(kuò)種油菜，這是為了（? ）

①保護(hù)農(nóng)民種植積極性，穩(wěn)定糧食產(chǎn)量

②發(fā)揮市場決定作用，有效配置農(nóng)業(yè)資源

③優(yōu)化農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)，更好滿足市場需求

④擴(kuò)大農(nóng)作物種植面積，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品自給自足

A.①③? B.①④? C.②③? D.②④

此題的四個(gè)圈項(xiàng)本身不存在表述與正確理論相悖、違背常識(shí)及表述絕對(duì)化導(dǎo)致錯(cuò)誤的情況，故學(xué)生在運(yùn)用五步驟解題時(shí)，第一至第三步可以略去，直接結(jié)合第四步和第五步解題。該題情境材料中主要闡述的是國家宏觀調(diào)控的相關(guān)政策，并未涉及市場作用的相關(guān)內(nèi)容，故圈項(xiàng)②可以排除；情境材料中也并未涉及“擴(kuò)大農(nóng)作物種植面積，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品自給自足”的相關(guān)內(nèi)容，故圈項(xiàng)④可以排除，答案為A項(xiàng)。

總之，高中政治教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用排錯(cuò)法解答高考政治組合式選擇題，以幫助學(xué)生提高政治學(xué)科的得分率；同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，高考政治選擇題的考查形式不斷創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，研究如何引導(dǎo)學(xué)生用好排錯(cuò)法，提升高考政治組合式選擇題的解題能力。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系柳州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度下半年立項(xiàng)課題“‘三新背景下基于學(xué)科素養(yǎng)的高考政治復(fù)習(xí)備考策略研究與實(shí)踐”（2022B10）的研究成果。

（責(zé)編 楊 春）