大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿調(diào)研

□文/胡呈桃 莫文堯 歐祖軍

（吉首大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 湖南·吉首）

［提要］ 在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻而基層地區(qū)急需人才的背景下，提高大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿迫在眉睫。本文以湖南某高校在校大學(xué)生為例，通過二元Logistic 回歸模型分析影響大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿的因素。結(jié)果表明：大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿受就業(yè)形勢(shì)、基層就業(yè)政策、父母態(tài)度等因素影響較大，受性別、家庭經(jīng)濟(jì)背景、基層就業(yè)環(huán)境等因素影響較小。

目前，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，但在基層地區(qū)卻出現(xiàn)“有業(yè)不就”的情況。為緩解矛盾，政府先后頒布各種基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，即使在這一系列優(yōu)惠政策的強(qiáng)大宣導(dǎo)下，仍然只有極少數(shù)高校畢業(yè)生選擇到基層就業(yè)。

我國(guó)許多學(xué)者從不同角度對(duì)大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿影響因素進(jìn)行研究。王友航等認(rèn)為人力資本、家庭背景、學(xué)校背景和求職崗位情況是影響大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿的重要因素，在這些方面處于弱勢(shì)地位的大學(xué)生趨向于前往基層就業(yè)。宋國(guó)愷等指出大學(xué)生就業(yè)地域的選擇受家庭所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和人力資本影響，家庭經(jīng)濟(jì)情況較好、年支出較低的大學(xué)生更傾向于前往基層就業(yè)。彭鵬等指出基層設(shè)施水平較低影響大學(xué)生赴基層就業(yè)，基層工作崗位需求的特定性制約部分專業(yè)的大學(xué)生赴基層就業(yè)。祝軍等指出家庭收入低、學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)的本科生更愿意赴基層就業(yè)，研究生赴基層就業(yè)的意愿較低，個(gè)人發(fā)展受限制是制約大學(xué)生赴基層就業(yè)的重要因素。歐斌指出不完善的激勵(lì)與政策監(jiān)督機(jī)制影響大學(xué)生赴基層就業(yè)的信心，落實(shí)相關(guān)優(yōu)惠政策和社會(huì)保障有助于大學(xué)生赴基層就業(yè)。

雖然我國(guó)學(xué)者已從多方面探究影響大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿的因素，但總體來說關(guān)注點(diǎn)過于單一。本文通過問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，利用二元Logistic 回歸模型分析大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿的影響因素，并提出對(duì)策建議。

一、調(diào)查樣本情況

（一）調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方式。本文以湖南某高校在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查方式收集樣本數(shù)據(jù)，共發(fā)放問卷300 份，回收有效問卷293 份，回收率為97.7%。

（二）調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查內(nèi)容主要由三部分組成：第一部分是個(gè)人基本信息，包括性別、政治面貌、家庭經(jīng)濟(jì)背景、生源地、所學(xué)專業(yè)。第二部分是大學(xué)生基層就業(yè)意愿的影響因素，包括就業(yè)形勢(shì)、基層就業(yè)政策、基層工作生活、基層就業(yè)環(huán)境、基層工資待遇、高?；鶎泳蜆I(yè)指導(dǎo)課程數(shù)量、父母對(duì)基層就業(yè)的態(tài)度、基層實(shí)踐經(jīng)歷。第三部分是大學(xué)生基層就業(yè)意愿，分為愿意和不愿意兩種。

（三）數(shù)據(jù)的描述性分析。本文從調(diào)查問卷中選取了個(gè)人基本信息部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述性分析。調(diào)查對(duì)象中女生人數(shù)較多，占樣本總量的62.46%，男生占樣本總量的37.54%。其中，政治面貌為黨員（包括中共黨員和中共預(yù)備黨員）的人數(shù)較多，占樣本總量的45.74%，其次是共青團(tuán)員，占樣本總量的36.52%，群眾人數(shù)最少，只占17.75%。調(diào)查對(duì)象中家庭經(jīng)濟(jì)背景一般的人數(shù)最多，占樣本總量的46.08%，其次是家庭經(jīng)濟(jì)背景較好的人數(shù)，占38.23%，家庭經(jīng)濟(jì)背景很好和較差的人數(shù)都很少，分別占9.22%和6.48%，比較符合實(shí)際情況。生源地在中小城市的人數(shù)最多，占樣本總量的47.1%，其次是生源地在城鎮(zhèn)的人數(shù)，占樣本總量的22.53%，生源地在大城市和農(nóng)村的人數(shù)分別占19.45%和10.92%。調(diào)查對(duì)象中，人數(shù)最多的理工類專業(yè)的大學(xué)生，占樣本總量的22.87%，師范類、醫(yī)學(xué)類、經(jīng)管類、文史類、語言類專業(yè)人數(shù)較多，分別占18.43%、16.04%、15.02%、14.68%、10.58%，藝術(shù)類專業(yè)人數(shù)最少，只占0.68%，其他專業(yè)人數(shù)占1.71%。調(diào)查對(duì)象中樣本數(shù)據(jù)總體來說比較符合實(shí)際情況，具有一定的代表性。

二、二元Logistic 回歸模型

由于大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿分為愿意和不愿意兩種，符合二元Logistic 回歸模型的特點(diǎn)，因此本文采用二元Logistic 回歸模型對(duì)大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿的影響因素進(jìn)行回歸分析。

（一）變量選擇。本文以大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿為因變量（y），取值為0 或1（不愿意赴基層就業(yè)，定義y=0；愿意赴基層就業(yè)，定義y=1）；選取在校大學(xué)生的性別、家庭經(jīng)濟(jì)情況、家鄉(xiāng)情況、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)、基層就業(yè)政策等11 個(gè)因素為自變量，具體變量定義及賦值見表1。（表1）

表1 變量定義及賦值一覽表

（二）模型構(gòu)建。二元Logistic 回歸模型的具體表現(xiàn)形式為：

其中，p 表示在校大學(xué)生愿意面向基層就業(yè)的概率，βi（i＝0，1，…，11）表示各自變量影響大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿的估計(jì)參數(shù)。

由式（1）可得到在校大學(xué)生愿意面向基層就業(yè)概率p 計(jì)算公式：

（三）模型估計(jì)結(jié)果與分析。本文利用SPSS25.0 軟件對(duì)大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿的影響因素進(jìn)行二元Logistic 回歸分析，分析結(jié)果如表2 所示。（表2）

表2 在校大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿Logistic 回歸分析結(jié)果一覽表

在二元Logistic 回歸模型的相關(guān)檢驗(yàn)中，-2Loglikelihood、Cox&Snell R2和Nagelkerke R2的值分別為226.876、0.234 和0.362，而且HL Tests 的Sig 值為0.551，大于顯著性水平0.1，說明模型整體擬合程度較好。

根據(jù)回歸分析結(jié)果可知，性別、家庭經(jīng)濟(jì)背景、基層工作生活了解程度、基層就業(yè)環(huán)境吸引力、基層工資待遇的影響程度和學(xué)?；鶎泳蜆I(yè)指導(dǎo)課程數(shù)量六個(gè)變量的伴隨概率遠(yuǎn)大于0.1，說明對(duì)大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿影響較?。簧吹睾突鶎訉?shí)踐經(jīng)歷的伴隨概率接近于0.1，說明這兩個(gè)變量對(duì)大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿影響較大；而就業(yè)形勢(shì)了解程度、基層就業(yè)政策了解程度和父母對(duì)基層就業(yè)的態(tài)度三個(gè)變量的伴隨概率均小于0.05，表明其對(duì)大學(xué)生赴基層就業(yè)意愿有顯著影響。

三、對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)教育。在應(yīng)試教育大環(huán)境下，很多大學(xué)生出現(xiàn)只注重理論知識(shí)，不積極去了解畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的情況，從而導(dǎo)致畢業(yè)后很難勝任就業(yè)崗位及不符合當(dāng)前社會(huì)要求的情形出現(xiàn)。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，可以提前了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)本專業(yè)人員的要求以及目前畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)提高自己的綜合能力，使自己擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力，以便在未來畢業(yè)時(shí)可以主動(dòng)選擇就業(yè)而不是被動(dòng)就業(yè)。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生基層就業(yè)政策宣傳。根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，目前還有大部分大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)政策了解較少或完全不了解，普遍存在對(duì)基層文化習(xí)俗和生產(chǎn)技術(shù)不了解的情況。政府可以通過評(píng)選表彰、調(diào)研挖掘等方式尋找大學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)模范典例，并充分利用微信公眾號(hào)、抖音和快手等短視頻平臺(tái)將其與大學(xué)生基層就業(yè)政策一起進(jìn)行宣傳。政府也可以不定期對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)政策進(jìn)行宣傳，并選派基層就業(yè)相關(guān)專家到各高校解讀和宣講大學(xué)生基層就業(yè)政策。而高校則需要落實(shí)大學(xué)生基層就業(yè)政策，可以通過舉辦“基層就業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)來加強(qiáng)對(duì)基層就業(yè)政策的宣傳，以提高大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)政策的了解程度。同時(shí)，高校也可以將優(yōu)秀基層就業(yè)大學(xué)生的先進(jìn)事跡以公告欄等形式進(jìn)行宣傳，在校園內(nèi)起到榜樣作用。

（三）轉(zhuǎn)變父母對(duì)基層就業(yè)的偏見態(tài)度。部分父母由于自身認(rèn)知的限制、對(duì)基層政策和狀況的不了解以及希望子女能在大城市工作的想法導(dǎo)致了他們對(duì)子女前往基層就業(yè)持否定態(tài)度。這一現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)較為普遍，根據(jù)本文的調(diào)查數(shù)據(jù)，反對(duì)子女前往基層就業(yè)的大多是生活在農(nóng)村的家長(zhǎng)。他們長(zhǎng)期進(jìn)行體力勞動(dòng)，在他們看來，前往基層就業(yè)工作壓力必然較大，他們基于對(duì)子女的關(guān)愛更加希望子女前往大城市獲得一份高薪工作。父母不支持的態(tài)度以及家庭的經(jīng)濟(jì)狀況削減了這部分大學(xué)生赴基層就業(yè)的意愿。想要提高大學(xué)生赴基層就業(yè)的積極性，不單要做基層就業(yè)政策的宣傳工作，也要做大學(xué)生父母的思想工作。為此，在高校和社會(huì)舉行大學(xué)生赴基層就業(yè)宣講活動(dòng)時(shí)可以邀請(qǐng)學(xué)生父母共同參加，讓他們客觀具體地了解基層的基本情況。

（四）拓寬大學(xué)生基層實(shí)踐渠道，提高大學(xué)生基層實(shí)踐積極性。政府和高校應(yīng)該不斷拓寬大學(xué)生到基層實(shí)踐的渠道，積極開展就業(yè)技能培訓(xùn)和基層就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)畢業(yè)生盡早掌握在基層工作的基本技能。高?？梢詫⒓倨趯?shí)踐活動(dòng)與基層實(shí)踐聯(lián)系起來，在假期時(shí)引導(dǎo)學(xué)生前往與高校合作的基層地區(qū)進(jìn)行假期實(shí)踐活動(dòng)。高校也可以開設(shè)基層實(shí)踐獎(jiǎng)學(xué)金、基層實(shí)踐年度評(píng)選會(huì)等活動(dòng)，以提高大學(xué)生赴基層實(shí)踐的積極性。同時(shí)，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地了解本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，積極把握前往基層實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極參加“三下鄉(xiāng)”和“基層志愿者”等基層實(shí)踐活動(dòng)。在假期時(shí)，大學(xué)生也可以嘗試在家鄉(xiāng)基層進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解基層情況，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

（五）對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)背景較差的大學(xué)生進(jìn)一步給予補(bǔ)貼。部分大學(xué)生可能有前往基層就業(yè)的想法，但由于家庭經(jīng)濟(jì)情況的限制導(dǎo)致他們選擇前往一線城市就業(yè)。因此，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的大學(xué)生，如果他們選擇前往基層就業(yè)，地方政府可以通過完善住房補(bǔ)貼、子女教育、醫(yī)療保險(xiǎn)等措施來減輕他們的生活壓力，提高這部分大學(xué)生前往基層就業(yè)的積極性。

（六）完善基層配套設(shè)施、提高基層福利待遇。政府可以通過投入更多資金在大學(xué)生基層就業(yè)項(xiàng)目方面，改善基層地區(qū)的公共基礎(chǔ)設(shè)施、工作環(huán)境以及生活狀況來吸引大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。不可否認(rèn)的是，目前部分基層地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施確實(shí)比較簡(jiǎn)陋、條件比較艱苦。這些基層地區(qū)對(duì)于在大城市就讀的大學(xué)生確實(shí)缺乏吸引力，在要求大學(xué)生克服困難、提高自我奉獻(xiàn)意識(shí)的同時(shí)，同樣應(yīng)該改善這些地區(qū)的工作環(huán)境。由于這些地區(qū)往往比較貧困，很難給予很高的工資待遇，因此上級(jí)政府可以考慮給予前往這部分地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生一些補(bǔ)貼，提高大學(xué)生前往基層就業(yè)的積極性。

（七）完善高?；鶎泳蜆I(yè)指導(dǎo)課程體系。目前，很多高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但是這些課程往往只是從社會(huì)需求方面籠統(tǒng)地介紹就業(yè)情況，并沒有對(duì)基層就業(yè)的完整指導(dǎo)。這些課程往往以公共必修課的形式存在，并沒有形成完整的課程體系，授課老師往往也是本專業(yè)的授課老師，絕大部分老師并沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。為提高大學(xué)生前往基層就業(yè)的意愿，高?？梢钥紤]將基層就業(yè)指導(dǎo)單獨(dú)分離出來構(gòu)建一個(gè)完整的課程體系，專門講授基層就業(yè)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于這些課程授課老師，高?？梢云刚?qǐng)基層工作者前來授課，也可以讓有基層實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)生共同參與這一課程，用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給有前往基層就業(yè)意愿的大學(xué)生一些幫助。