探討我國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)中的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題

常呂緒

（畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)大河鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心，貴州 畢節(jié) 551700）

發(fā)展農(nóng)業(yè)的科學(xué)技術(shù)使用中，需要投入大量的新型技術(shù)內(nèi)容，并且讓所有的技術(shù)使用者都可以更好了解新型技術(shù)的使用方法。在發(fā)展農(nóng)業(yè)的今后工作階段與運(yùn)行階段，所有技術(shù)的使用方法、應(yīng)用原則、作業(yè)方案都必須要得到持續(xù)性的跟蹤和了解，之后不斷查缺補(bǔ)漏，使得所有的科學(xué)技術(shù)可更好起到應(yīng)有作用，從而讓技術(shù)使用更好地服務(wù)我鄉(xiāng)農(nóng)民。

1 大河鄉(xiāng)發(fā)展農(nóng)業(yè)中的科學(xué)技術(shù)使用現(xiàn)狀

1.1 技術(shù)開(kāi)發(fā)未能突破

技術(shù)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，針對(duì)新型科學(xué)技術(shù)已經(jīng)得到了全面的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，但是雖然從理論上，技術(shù)開(kāi)發(fā)以及實(shí)驗(yàn)室的研究階段取得了良好進(jìn)展，但是受限于人力資源、土地資源以及其他的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料資源，使得新型技術(shù)未能在實(shí)際的農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中得到突破性的使用。比如對(duì)于我鄉(xiāng)壩區(qū)和大棚，目前開(kāi)始研究綠色肥料、有機(jī)肥料以及生態(tài)型病蟲(chóng)害防治機(jī)制的運(yùn)用方法，但是通常情況下，壩區(qū)和大棚和普通田地接壤，這就會(huì)導(dǎo)致采用的新型農(nóng)業(yè)技術(shù)，無(wú)法確保具有隔離性的要素，此外這類(lèi)新型的科學(xué)技術(shù)能否真正起到應(yīng)有作用，無(wú)法被農(nóng)民朋友第一時(shí)間了解。

1.2 技術(shù)使用未能跟蹤

科學(xué)技術(shù)的使用過(guò)程，必須要建立有效的追蹤機(jī)制，以了解在當(dāng)前和今后一段時(shí)間之內(nèi)，新型技術(shù)的作用效果能否為我鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展工作具有更高的促進(jìn)作用。不過(guò)在當(dāng)前的相關(guān)技術(shù)使用中，針對(duì)一些涉及農(nóng)作物栽培的技術(shù)，無(wú)論是對(duì)于新型技術(shù)，還是對(duì)原有的農(nóng)作物增產(chǎn)收益技術(shù)都得到了適度追蹤，但是對(duì)于其他的新型技術(shù)，比如大規(guī)模集成農(nóng)業(yè)技術(shù)、大規(guī)模機(jī)械設(shè)施技術(shù)等，使用過(guò)程就未能得到良好的跟蹤效果，使得最終所造成的實(shí)際效果是否真正起到應(yīng)有作用，成為了一個(gè)未知數(shù)。

1.3 技術(shù)教育未能構(gòu)造

科學(xué)技術(shù)的使用過(guò)程，通常農(nóng)民朋友以及農(nóng)業(yè)服務(wù)中心必須要接受專(zhuān)業(yè)有效的教育，才可以更好地了解這類(lèi)技術(shù)的使用要求、使用原則和使用意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充分性的科學(xué)利用[1]。目前的教育現(xiàn)狀是，只是針對(duì)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心內(nèi)的人員進(jìn)行了一定程度上的教育，因?yàn)檫@類(lèi)人員在個(gè)人的能力方面和個(gè)人素質(zhì)方面通常可以在更短的時(shí)間內(nèi)得到教育成果。但是對(duì)于普通農(nóng)民朋友來(lái)說(shuō)，未能得到良好的教育效果。

1.4 技術(shù)規(guī)劃未能完善

相關(guān)技術(shù)的規(guī)劃過(guò)程中，要了解當(dāng)前的農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展階段，以及今后該區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展成果。對(duì)于相關(guān)制度的使用過(guò)程，使用方法和使用原則進(jìn)行一定程度上的規(guī)劃，當(dāng)前主要問(wèn)題在于，大量地區(qū)的新型技術(shù)使用是一種落后或者說(shuō)舊有的方案，只有在某項(xiàng)科學(xué)技術(shù)在其他區(qū)域得到了良好的應(yīng)用效果時(shí)，才讓其在地區(qū)內(nèi)推廣，這一方法實(shí)際上并不具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)規(guī)劃能力，使得一些資源的使用過(guò)程和跟蹤過(guò)程不符合后續(xù)的規(guī)劃要求，今后對(duì)各類(lèi)其他類(lèi)型的技術(shù)無(wú)法加入。

2 發(fā)展農(nóng)業(yè)中的科學(xué)技術(shù)使用問(wèn)題及成因

2.1 技術(shù)使用問(wèn)題

新型技術(shù)使用問(wèn)題主要表現(xiàn)在，一方面針對(duì)所有的農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)，受限于我鄉(xiāng)區(qū)域空間的要素，無(wú)法得到全方位的驗(yàn)證，另一方面各類(lèi)技術(shù)的使用過(guò)程，無(wú)法讓我鄉(xiāng)的農(nóng)民朋友立即了解。比如雙橋村要推行生態(tài)型的病蟲(chóng)害防治技術(shù)，要求在河壩試驗(yàn)田內(nèi)進(jìn)行全面的管理，但是實(shí)驗(yàn)田雖然和周邊的普通農(nóng)田間具有一定的距離，但是依然無(wú)法確保該試驗(yàn)田和普通農(nóng)民朋友保有的田地之間完全隔離，農(nóng)民朋友采用其他類(lèi)型的病蟲(chóng)害防治方法時(shí)，會(huì)不可避免地對(duì)實(shí)驗(yàn)田的病蟲(chóng)害防治技術(shù)造成一定的影響，使得研究成果的精度下降。同時(shí)針對(duì)這類(lèi)病蟲(chóng)害防治技術(shù)，農(nóng)民朋友通常情況下不會(huì)主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)田內(nèi)觀察相關(guān)農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)，使得雙方實(shí)際上并不存在交流方面的良好對(duì)接機(jī)制。

2.2 技術(shù)認(rèn)知問(wèn)題

針對(duì)技術(shù)的認(rèn)知問(wèn)題主要表現(xiàn)為，農(nóng)業(yè)服務(wù)中心對(duì)各種新型技術(shù)的使用方法、使用原則以及使用的作用效果具有良好的了解程度，但是對(duì)于普通的農(nóng)民朋友來(lái)說(shuō)，一方面由于各類(lèi)新型技術(shù)無(wú)法第一時(shí)間了解，并且對(duì)于個(gè)人的知識(shí)掌握情況通常較為淺薄，使得這類(lèi)技術(shù)的使用方無(wú)法第一時(shí)間進(jìn)行明確，使得技術(shù)的認(rèn)知速度較慢。另一方面所有技術(shù)使用過(guò)程和相關(guān)技術(shù)的分析過(guò)程，未能建立農(nóng)業(yè)技術(shù)站和農(nóng)民朋友之間的專(zhuān)項(xiàng)教育機(jī)制，兩者之間實(shí)際上出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)效應(yīng)。

2.3 技術(shù)教育問(wèn)題

在技術(shù)的教育過(guò)程中，要求農(nóng)民朋友必須要得到全方位的教育，可采取的方法是由農(nóng)業(yè)服務(wù)中心參與，對(duì)各類(lèi)新型的技術(shù)，尤其是對(duì)于機(jī)械技術(shù)，讓農(nóng)民朋友內(nèi)部派遣人員，以小組組長(zhǎng)的模式參與教育。目前的技術(shù)教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前實(shí)際形成了一種以農(nóng)業(yè)服務(wù)中心為核心，針對(duì)農(nóng)民朋友使用的新型技術(shù)以及教育方法，對(duì)其進(jìn)行初始性的教育和說(shuō)明[2]。但是如果相關(guān)技術(shù)出現(xiàn)了問(wèn)題，或者在農(nóng)作物的栽培過(guò)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的病蟲(chóng)害時(shí)，會(huì)向農(nóng)業(yè)服務(wù)中心說(shuō)明，而農(nóng)業(yè)服務(wù)中心立即派遣專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行實(shí)地考察，以給出后續(xù)的意見(jiàn)和建議，該方法實(shí)際上是“受人以魚(yú)”而非“授人以漁”，使得農(nóng)民朋友對(duì)于各種新型技術(shù)的使用效果較差，還可能會(huì)在日常的工作過(guò)程中出現(xiàn)誤操作問(wèn)題。

2.4 技術(shù)跟蹤問(wèn)題

科學(xué)技術(shù)的使用之后，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期性的跟蹤，目前跟蹤性問(wèn)題主要存在兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是技術(shù)短期內(nèi)的跟蹤問(wèn)題，另一個(gè)是技術(shù)長(zhǎng)期性的跟蹤問(wèn)題。短期內(nèi)的跟蹤問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)效果相好，我鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)服務(wù)中心會(huì)通過(guò)針對(duì)各類(lèi)證明材料的了解，分析相關(guān)技術(shù)是否達(dá)到效果。但是該過(guò)程中，對(duì)新型技術(shù)的評(píng)價(jià)方案以及技術(shù)作用的工作機(jī)制，未能進(jìn)行預(yù)判和跟蹤說(shuō)明，且對(duì)于長(zhǎng)期性的跟蹤，當(dāng)前實(shí)際上并未建立有效的管理工作機(jī)制和管理工作預(yù)案。

3 發(fā)展農(nóng)業(yè)中的科學(xué)技術(shù)使用方法

3.1 技術(shù)使用方法

在相關(guān)技術(shù)的使用過(guò)程中，今后根據(jù)所有技術(shù)的使用方法以及處處理原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)所有技術(shù)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用方法進(jìn)行預(yù)判，之后根據(jù)這兩者的信息處理方法和信息的交流渠道，對(duì)整體性的信息進(jìn)行設(shè)立。比如在某區(qū)域的玉米栽培種植過(guò)程中，采用的新型技術(shù)是讓所有的農(nóng)民朋友在整個(gè)大區(qū)域的土地采用同一種品種，之后針對(duì)病蟲(chóng)害的防治技術(shù)，采用物理防治和生物防治兩種模式，同時(shí)玉米田中間隔種植大豆作物，利用大豆作物的根瘤菌提高土壤的氮元素含量。在技術(shù)的具體使用過(guò)程，基礎(chǔ)工作是針對(duì)整個(gè)土壤栽培農(nóng)作物的分析和研究工作，發(fā)現(xiàn)在該地區(qū)的原有種植過(guò)程中，由于化學(xué)農(nóng)藥和肥料的使用量過(guò)多，導(dǎo)致土壤板結(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，因此給出的工作方法是，需要降低化學(xué)農(nóng)藥和肥料的施加量，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)有的土壤情況，采用大規(guī)模的農(nóng)業(yè)機(jī)械對(duì)土壤進(jìn)行翻耕處理。對(duì)于這類(lèi)機(jī)械設(shè)施，可以由農(nóng)村基層部門(mén)以集中租賃或采購(gòu)的模式，為所有農(nóng)民朋友服務(wù)，且玉米栽培過(guò)程中包括一些新型技術(shù)，如田間管理、化學(xué)農(nóng)藥投入量控制、物理病蟲(chóng)害防治等。

3.2 技術(shù)認(rèn)知方法

在技術(shù)的認(rèn)知過(guò)程中，要面向兩個(gè)層面，一個(gè)是農(nóng)業(yè)技術(shù)站人員的認(rèn)知，另一個(gè)是針對(duì)農(nóng)民層面的教育。對(duì)于前項(xiàng)工作，可以按照當(dāng)前采用的工作模式，由我鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)服務(wù)中心建立“老帶新”工作方法，讓所有新入職的人員可更好地了解我鄉(xiāng)的土壤情況以及自然環(huán)境情況，之后通過(guò)對(duì)新型技術(shù)的了解和分析取得工作升級(jí)。對(duì)于后項(xiàng)工作，我鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)服務(wù)中心必須用以專(zhuān)業(yè)授課小組的模式，讓所有的農(nóng)民朋友以及農(nóng)民朋友群體，以所建立代表小組的模式，參與到最終建立的培訓(xùn)班內(nèi)，通過(guò)該培訓(xùn)班機(jī)構(gòu)，可以讓人員在今后的學(xué)習(xí)階段，可更好分析信息的處理工作方法以及各類(lèi)技術(shù)的使用原則，從而讓各類(lèi)新型技術(shù)在最短的時(shí)間內(nèi)，借助農(nóng)業(yè)服務(wù)中心向基層農(nóng)民朋友說(shuō)明。

3.3 技術(shù)教育方法

教育方法使用中，主要是針對(duì)各類(lèi)技術(shù)的使用重點(diǎn)分析，通過(guò)對(duì)各類(lèi)問(wèn)題的說(shuō)明并消除。比如在某地區(qū)的小麥栽培技術(shù)中，農(nóng)業(yè)服務(wù)中心發(fā)現(xiàn)在原有的工作體系之下，對(duì)于土壤的含水量、小麥的播種時(shí)間無(wú)法得到良好的控制，在一些特殊的情況下，我鄉(xiāng)的氣溫很可能會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)，使得小麥籽粒被凍傷。這類(lèi)新型技術(shù)的使用過(guò)程，主要的教育內(nèi)容是如何讓農(nóng)業(yè)服務(wù)中心和我鄉(xiāng)的氣象部門(mén)進(jìn)行深度的交流，同時(shí)要分析對(duì)于一些氣候條件的研究和明確方法，并且讓我鄉(xiāng)的所有農(nóng)民朋友可以接受更為準(zhǔn)確的氣象信息[3]。同時(shí)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心也可以通過(guò)這類(lèi)信息，直接以現(xiàn)代化的通信渠道向農(nóng)民朋友說(shuō)明，并且全面跟蹤各類(lèi)技術(shù)的使用方法。

3.4 技術(shù)跟蹤方法

在新型技術(shù)的跟蹤過(guò)程中，一方面要全面研究所有技術(shù)的當(dāng)前使用工作方法和處理工作方案，另一方面是針對(duì)所有技術(shù)使用效果的分析和了解。比如在某地區(qū)的農(nóng)業(yè)新型技術(shù)使用過(guò)程，由我鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)服務(wù)中心直接派遣專(zhuān)業(yè)人員跟蹤當(dāng)前的相關(guān)技術(shù)使用效果以及各類(lèi)技術(shù)的使用體系，之后針對(duì)所有技術(shù)當(dāng)前所使用的效果以及使用過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題，對(duì)這類(lèi)農(nóng)民朋友當(dāng)前所取得的作用成果做出進(jìn)一步的分析和明確。此外針對(duì)所有技術(shù)的后續(xù)使用階段，要以專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)和信息記錄的方法，對(duì)各種新型技術(shù)使用過(guò)程中的問(wèn)題和缺陷進(jìn)行記錄，并在后續(xù)的工作中通過(guò)論證進(jìn)行解決。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，發(fā)展農(nóng)業(yè)的科學(xué)技術(shù)在專(zhuān)業(yè)化的使用過(guò)程中，目前主要存在的問(wèn)題包括相關(guān)技術(shù)的教育問(wèn)題、技術(shù)的規(guī)劃問(wèn)題、技術(shù)的跟蹤問(wèn)題等，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的解決方法中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)各類(lèi)新型科學(xué)技術(shù)運(yùn)行原則、運(yùn)行要求和運(yùn)行原理的分析，同時(shí)針對(duì)所有技術(shù)當(dāng)前的構(gòu)造程度以及認(rèn)知情況做出進(jìn)一步的教育，使得我鄉(xiāng)的農(nóng)民朋友可以和農(nóng)業(yè)服務(wù)中心共同參與對(duì)該技術(shù)的使用過(guò)程。