立足“雙減”精神，探索校內(nèi)體育社團(tuán)與體育教學(xué)質(zhì)量提升策略分析

陳俊勇 泉州市泉港區(qū)第五中學(xué)

“雙減”政策貫徹落實(shí)，以知識為導(dǎo)向的教學(xué)模式正在向以素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。作為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，體育與健康是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要途徑。而體育社團(tuán)是落實(shí)“雙減”精神，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷優(yōu)化體育教學(xué)模式，完善體育社團(tuán)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平，形成終身體育意識。

一、雙減政策下校內(nèi)體育社團(tuán)與體育教學(xué)質(zhì)量提升可行性分析

（一）教育減負(fù)提質(zhì)時(shí)代背景

教育減負(fù)一直以來是黨和國家重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì)問題，自新中國成立以來，教育部和地方各級政府在教育領(lǐng)域頒布的各類減負(fù)政策不斷更新，一方面體現(xiàn)了教育事業(yè)受到各方的高度關(guān)注，另一方面也說明了學(xué)校教師和學(xué)生承受了過高的負(fù)擔(dān)，需要進(jìn)行減負(fù)[1]。教育減負(fù)的目標(biāo)并不是單純的減輕教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)，甚至降低原有的對教育質(zhì)量的要求，相反，減負(fù)的根本目的是為了教育的提質(zhì)增效，在真正減輕教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上提升中小學(xué)的教學(xué)品質(zhì)，從而增強(qiáng)我國的教育實(shí)力和教育影響力。體育強(qiáng)國背景下，《國務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國行動(dòng)的意見》中指出，學(xué)生的時(shí)間和精力是有限的，只有先減學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生有時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，要重視課外活動(dòng)，讓學(xué)生能參加具有一定強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)[2]。由此可見，國家越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）體質(zhì)健康問題和體育中考現(xiàn)實(shí)需要

青少年體質(zhì)健康下降問題已成為世界難題，第八次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告顯示，中國學(xué)生體質(zhì)與健康情況得到改善，但是依然存在不可忽視的問題，如學(xué)生視力不佳、肥胖率上升、學(xué)生握力下降等。學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握比較薄弱，接觸運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目面比較局限。為提高學(xué)生體質(zhì)，我國相繼發(fā)布了一系列相關(guān)文件，提倡通過改變教學(xué)模式的形式增加學(xué)生鍛煉效率和質(zhì)量，福建省從2019 年開始將體育考試納入中考總分到目前40 分，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》從提升課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)模式入手，改變以理論知識為主的教學(xué)方式，積極推進(jìn)課后服務(wù)活動(dòng)的開展，將學(xué)生從大量理論知識中解放出來，讓學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)[3]。

綜上，在政策背景和現(xiàn)實(shí)問題驅(qū)動(dòng)下，從校內(nèi)體育社團(tuán)與課后服務(wù)有效融合在體育教學(xué)質(zhì)量提升策略的研究具有必要性和可行性。

二、初中體育社團(tuán)建設(shè)的調(diào)查研究現(xiàn)狀

（一）研究方法

1.文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是以搜集、分析、論證為途徑，以多樣化的文獻(xiàn)資料為研究對象，以課題有效信息為導(dǎo)向的研究方法，可以有效奠定研究基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。本文搜集了大量關(guān)于“雙減精神”、“體育教學(xué)”、“體育社團(tuán)”、“課后服務(wù)”等相關(guān)資料，通過對材料的加工和整理，為實(shí)驗(yàn)研究提供了理論基礎(chǔ)[4]。

2.問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法是利用統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)果的研究方法，先以抽樣形式確定調(diào)查樣本，再根據(jù)調(diào)查目標(biāo)設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容，了解研究對象的態(tài)度和建議。本次調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)是在教育專業(yè)意見和問卷原則、標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要內(nèi)容包括學(xué)生基本信息（年級、年齡、性別、家庭背景）、課后服務(wù)體育社團(tuán)認(rèn)識程度、社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)開展次數(shù)等。訪談主要針對的是問卷中某些個(gè)性問題的調(diào)查。最終，調(diào)查問卷共發(fā)放445 份，有效回收440 份，回收率98.87%。其中學(xué)生396 份，教師44 份。

3.訪談?wù){(diào)查法

訪談?wù){(diào)查法是一種雙向溝通交流的方法，研究者對研究對象進(jìn)行口頭調(diào)查，以此了解、收集課題信息[5]。因?yàn)楸狙芯可婕暗酱罅康闹饔^問題，書面形式的調(diào)查無法掌握研究對象的真實(shí)想法，所以采取訪談?wù){(diào)查法。對部分教師和學(xué)生進(jìn)行面對面溝通，掌握師生的態(tài)度、認(rèn)知，了解研究發(fā)展現(xiàn)狀和問題，為研究提供支撐。

（二）研究步驟

首先，梳理體育社團(tuán)、課后服務(wù)、“雙減”精神等資料，參考其他學(xué)科問卷制定維度和調(diào)查內(nèi)容，建立《初中體育社團(tuán)建設(shè)情況問卷》。其次，邀請?bào)w育教師和教育專家選擇科學(xué)合理的問卷內(nèi)容，刪減重復(fù)性題目，合并同類項(xiàng)，形成完整的調(diào)查問卷，對研究對象進(jìn)行測試。調(diào)查方式采取現(xiàn)場填寫的形式，回收問卷后進(jìn)行確認(rèn)，將有效問卷錄入SPSS24.0 統(tǒng)計(jì)分析軟件中，計(jì)算調(diào)查結(jié)果。最后，針對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，得出相關(guān)結(jié)論。

（三）調(diào)查結(jié)果

1.師生對體育社團(tuán)建設(shè)的態(tài)度總體分析

從調(diào)查中可以看出，學(xué)生群體中，“非常喜歡”占比40.65%，緊隨其后的是“較為喜歡”，說明大部分學(xué)生都對體育社團(tuán)持有積極態(tài)度；“不確定”和“不喜歡”占比也不低，說明還有很多學(xué)生沒有在體育學(xué)習(xí)中感受到體育社團(tuán)的魅力。教師群體中非常喜歡與較為喜歡的比例基本持平，共占據(jù)86.36%，有6 名教師選擇不確定，不喜歡的人數(shù)為零。綜上，師生對體育社團(tuán)的認(rèn)知程度較高，教師的認(rèn)識程度明顯高于學(xué)生。但是不確定的人數(shù)依然不低，訪談過程中，重點(diǎn)了解了“不確定”情況，該部分教師表示對體育社團(tuán)的理解處于淺層認(rèn)知階段，雖然知道體育社團(tuán)可以提高體育教學(xué)質(zhì)量，但是建設(shè)過程中依然有難度，學(xué)生情況不同，不知道如何滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)需求；對此，表示“不喜歡”的學(xué)生認(rèn)為，社團(tuán)組織形式單一，開始會(huì)有興趣，但后來就覺得“沒意思，不喜歡”。

2.初中體育社團(tuán)項(xiàng)目的調(diào)查分析

分析發(fā)現(xiàn)，籃球、足球、排球等球類運(yùn)動(dòng)是體育社團(tuán)常見的活動(dòng)項(xiàng)目；田徑提到人數(shù)只占13.38%；舞蹈項(xiàng)目僅有1.26%；其他項(xiàng)目包括乒乓球、圍棋和跳繩，共計(jì)0.52%。訪談中，學(xué)生表示選擇籃球的原因并不是最喜歡，而是社團(tuán)項(xiàng)目只有籃球等幾個(gè)球類可選。

3.初中體育社團(tuán)活動(dòng)開展情況調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查問券結(jié)果22.22%學(xué)生表示社團(tuán)經(jīng)常組織活動(dòng)；24.74%學(xué)生表示社團(tuán)較多組織活動(dòng)；但是不可忽視的是，有53.04%學(xué)生表示社團(tuán)活動(dòng)開展次數(shù)較少。訪談發(fā)現(xiàn)，表示活動(dòng)次數(shù)少的學(xué)生認(rèn)為，項(xiàng)目類型單一，活動(dòng)時(shí)間不充足，所以不想?yún)⒓?，久而久之，社團(tuán)活動(dòng)越來越少。

（四）存在問題及原因分析

1.對社團(tuán)認(rèn)識不到位

“雙減”背景下，教育回歸育人本質(zhì)，部分學(xué)校力求做到“以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向”，積極開展體育社團(tuán)活動(dòng)，并利用課后服務(wù)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，雖然彰顯了前沿教學(xué)理念，給學(xué)生預(yù)留足夠多的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，但是卻縮短了技術(shù)動(dòng)作示范時(shí)間和次數(shù)，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，后續(xù)探究時(shí)依然沿著錯(cuò)誤的方向發(fā)展，達(dá)到事倍功半的效果[6]。主要原因是對社團(tuán)認(rèn)識不到位，雖然社團(tuán)服務(wù)對象是學(xué)生，學(xué)校和教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的自由活動(dòng)時(shí)間，但是初中生與大學(xué)生不同，自主意識和學(xué)習(xí)能力較弱，無法在沒有專業(yè)指導(dǎo)的前提下開展對應(yīng)活動(dòng)，所以教師不能完全放任不管，而是將體育社團(tuán)作為提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方法，利用好課后服務(wù)時(shí)間，讓體育社團(tuán)與課后服務(wù)有效的整合在一起，節(jié)約了學(xué)生時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)，打造學(xué)校特色體育文化品牌[7]。

2.社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目單一

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，籃球、足球、排球等是初中開展的主要社團(tuán)項(xiàng)目，對于啦啦操、圍棋、武術(shù)、花樣跳繩等特色項(xiàng)目鮮有出現(xiàn)。主要原因體現(xiàn)在以下方面：首先，教學(xué)方法陳舊，社團(tuán)建設(shè)由簡單基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展而來，學(xué)生積極性不高，教師教學(xué)方法不夠靈活，在第一課堂講解動(dòng)作要領(lǐng)，在課后服務(wù)等第二課堂進(jìn)行自主訓(xùn)練，導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)變成“散養(yǎng)式”體育課。其次，體育支持不完善，籃球、足球、排球等項(xiàng)目對場地和基礎(chǔ)設(shè)施要求不高，所以出現(xiàn)頻率最多[8]。武術(shù)、啦啦操等特色項(xiàng)目要求專業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)服裝、專業(yè)訓(xùn)練場地，學(xué)校沒有足夠資金給予支持，導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目單一，學(xué)生參與率不高。

3.社團(tuán)活動(dòng)次數(shù)較少

調(diào)查可知，初中社團(tuán)活動(dòng)次數(shù)少、時(shí)間短。根據(jù)學(xué)校安排來說，只有少數(shù)學(xué)校在課后服務(wù)時(shí)間開展社團(tuán)活動(dòng)，大部分學(xué)校一周只安排一個(gè)大課間作為社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。具體而言，初中面臨中考壓力，而且課后服務(wù)發(fā)展時(shí)間較短，還沒有得到充分開發(fā)和利用，所以學(xué)校在課后服務(wù)進(jìn)行數(shù)學(xué)、語文、英語的補(bǔ)充教學(xué)；體育社團(tuán)活動(dòng)組織形式、活動(dòng)內(nèi)容都較為單一，男女比例嚴(yán)重失衡，學(xué)生參與率不高，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間被壓縮[9]。

三、初中體育社團(tuán)與體育教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）提升對社團(tuán)的認(rèn)識

首先，建立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。小組組織結(jié)構(gòu)按照“體育教師+社團(tuán)負(fù)責(zé)人”模式進(jìn)行選擇，體育教師主要負(fù)責(zé)體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)工作，包括設(shè)置運(yùn)動(dòng)目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)評價(jià)指標(biāo)等，為社團(tuán)活動(dòng)提供專業(yè)化指導(dǎo)；社團(tuán)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)管理社團(tuán)活動(dòng)事宜，包括設(shè)計(jì)社團(tuán)主題、制定團(tuán)規(guī)、開展社團(tuán)活動(dòng)、組織社團(tuán)比賽、舉辦體育文化節(jié)等[10]。雙方集中討論，反饋主要問題，形成《體育社團(tuán)與體育教學(xué)質(zhì)量提升方案》，編輯校本教材，向全校師生推廣，構(gòu)建統(tǒng)一社團(tuán)活動(dòng)模式。其次，重視交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)雙師雙向溝通，召開社團(tuán)成果展示活動(dòng)，鼓勵(lì)體育教師集中學(xué)習(xí)啦啦操、武術(shù)等特色項(xiàng)目，保持教師思想先進(jìn)性。最后，強(qiáng)化考核。學(xué)校在體育教師考核環(huán)節(jié)增設(shè)進(jìn)修、深造的考察項(xiàng)目，綜合評估教師特色體育項(xiàng)目開發(fā)意識和能力。

（二）豐富社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目

體育是“五育”的核心內(nèi)容，承擔(dān)體能育人教學(xué)重任，學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，豐富社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目，幫助學(xué)生突破思維局限，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。例如，針對體育特長生設(shè)置田徑等專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容；針對病弱、殘疾等特殊學(xué)生設(shè)置五子棋、跳棋、象棋等內(nèi)容；針對女生設(shè)置啦啦操、花樣跳繩等項(xiàng)目；針對不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生設(shè)置層次分明的訓(xùn)練項(xiàng)目，以此打消學(xué)生厭學(xué)心理，讓學(xué)生感受體育教學(xué)的公平性和開放性[11]。而且，教師還可以設(shè)計(jì)三人制籃球賽等團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識、集體榮譽(yù)感、積極向上的拼搏態(tài)度。

此外，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用課后服務(wù)時(shí)間，設(shè)計(jì)多樣化的社團(tuán)活動(dòng)。例如，開展“小型比賽”，教師將學(xué)生分成不同小隊(duì)，共同參與“穿越火線”任務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同的關(guān)卡，如跳繩35 個(gè)-籃球運(yùn)球5 個(gè)-蛙跳5 米-排球墊球等，最快時(shí)間完成的隊(duì)伍獲得勝利，教師為獲勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)品。

（三）開發(fā)社團(tuán)活動(dòng)資源

學(xué)校適當(dāng)增加體育教學(xué)資金投入力度，解決社團(tuán)活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施不齊全問題。具體做法有：合理利用校園資源，科學(xué)分配教學(xué)場地，將長期不使用的區(qū)域清理出來建立室內(nèi)體育館。體育館中配備交互式電子白板等現(xiàn)代化教育手段，分區(qū)設(shè)置不同類型的活動(dòng)項(xiàng)目；拓寬資金渠道，與周邊社區(qū)合作，為學(xué)生提供活動(dòng)最佳場所，或者爭取大型企業(yè)贊助，為學(xué)生創(chuàng)造良好體育學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以與體育協(xié)會(huì)等社會(huì)組織聯(lián)系，爭取將運(yùn)動(dòng)場所和運(yùn)動(dòng)器材向?qū)W生開放，為學(xué)生提供便利。

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，參加體育鍛煉時(shí)間少。學(xué)校要如何解決學(xué)生在體育鍛煉上時(shí)間的不足，更合理地落實(shí) “雙減” 政策和學(xué)校體育社團(tuán)的開展，一方面增加學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，另一方面我們要合理整合，讓體育社團(tuán)與課后服務(wù)有效地融合在一起，不但要節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，還要提升體育教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，“雙減”政策的提出目標(biāo)是讓學(xué)生成長為高素質(zhì)人才，不僅具備專業(yè)文化知識，還應(yīng)擁有健康的體質(zhì)。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該重視體育社團(tuán)的建設(shè)，充分利用課后服務(wù)時(shí)間，通過提升對社團(tuán)的認(rèn)識、豐富社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目、開發(fā)社團(tuán)活動(dòng)資源，為學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)、高效的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。