上游學校足球社團育人價值的思考與實踐

楊燮林 銀川三沙源上游學校

為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中發(fā)〔2007〕7 號）和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》，切實提高全國青少年校園足球活動（以下簡稱“校園足球”）的質量和水平，促進青少年學生健康成長，由體育總局、教育部提出關于加強全國青少年校園足球工作的意見。

在該背景下，足球社團建設環(huán)境得到改善，以上游學校為研究對象提出足球社團的建設方案，進一步釋放足球社團的育人價值和育人功能。

一、上游學校足球社團建設必要性與可行性

上游學校（銀川三沙源上游學校）足球社團建設有其必要性，主要是部分校內的學生對于足球社團建設持有濃郁的學習興趣，對足球運動本身并不陌生。且上游學校目前已經(jīng)開設了多元的學校社團，如籃球社、田徑社、普拉提社、網(wǎng)球社、3D 社、信息奧賽社、管樂團、合唱團、乒乓球社、流行樂器社、創(chuàng)意速寫社、花藝社、創(chuàng)意色彩社。

（一）必要性

伴隨著校園足球的持續(xù)推進，上游學校的足球運動環(huán)境發(fā)生了根本性的轉變，無論是標準化的運動場地、足球運動器材設施、足球比賽等等都明顯增多，這些物質條件上的滿足使得上游學校學生對于足球運動更感興趣，對本校內的學生群體進行調查，發(fā)現(xiàn)大部分學生對社團建設保持著較高熱情，認為學校的體育社團的建設至關重要。

（二）可行性

從可行性的角度看，上游學校的足球社團建設已經(jīng)積累了些許經(jīng)驗，多元的社團的開發(fā)讓該校的社團建設得到經(jīng)驗上的支持。足球社團建設是以足球運動為核心，校園足球環(huán)境的良好，師資力量的支持，都為足球社團的建設提供了便利性的條件，為此要進一步釋放足球社團展現(xiàn)出的育人價值和育人功能，豐富足球社團的內涵與深刻意蘊。

二、上游學校足球社團育人價值的思考

上游學校的足球社團的育人價值的挖掘，前提則是要做好足球社團的建設，使得足球社團的影響力進一步提升。通過學校的體育教學，解決當前體育立德樹人的內容過于含混、空虛以及難以評價的問題。在結構化教學理念的指導下，使體育立德樹人的目標更加具體、明確，方式更加具有可操作性，同時提高評價體系的科學性[1]。

（一）培養(yǎng)學生的愛國意識與積極進取的精神

“愛國”是一個公民最基本的責任意識和行為準則，“愛國”似乎與學校體育的聯(lián)系不夠緊密，但是學校體育是體育文化的一個重要組成部分[2]。每一次國際大賽中五星紅旗冉冉升起時，代表的是中國體育的勝利，中小學生雖不能直接參與其中，但他們可以通過各種新聞媒介感受到我國競技體育的強大，這種無形的教育比傳統(tǒng)的說教更有效果。上游學校足球社團育人的實踐，讓中國足球的運動氛圍和環(huán)境得到更新，旨在推動中國足球運動向前發(fā)展，培養(yǎng)學生的愛國意識和積極進取的精神。

（二）培養(yǎng)學生公平與公正的意識

“公平、公正、公開”是奧林匹克的精髓所在，公平是公正的基礎，公正是公平的結果。體育學科中講求公平競爭，這里的公平實質上就是指平等。運動場上的平等是指不同種族、地位、膚色、信仰、階級、性別的人群都可以同場競技，而且這種公平性又具有公開的特點，來不得半點虛假，這就要求體育活動參與者具有“眾生平等”的意識。體育強調公平、公正和遵守規(guī)則，這是在體育活動中不斷積累起來的情感體驗，可以逐漸遷移和滲透到生活中，日復一日，使學生在潛移默化中養(yǎng)成正直與誠實的品德[3]。

（三）培養(yǎng)學生正確的競賽勝負觀

由于學校體育競賽活動最終是以比賽的勝負而結束的，競賽過程瞬息萬變，競賽的結果也具有不可預設性，因此勝負一出就不可變更。這個勝負的事實，無論參賽者是否愿意，是否喜歡，都必須承認與承擔。學生在運動競賽之初，血氣方剛的勝者可能驕傲自滿，但體育競技場沒有永遠的勝者，通過這種勝負瞬息變化的多次歷練和洗禮，學生可從中領悟到勝負是常事的人生哲學和積極樂觀的處事態(tài)度[4]。因為成功是一時的，失敗是正常的，戒驕戒躁才能不斷進取，而這種勝負觀的養(yǎng)成，有助于學生把它遷移到自己的生命體驗中，正確對待生活中的成功與失敗。

（四）培養(yǎng)學生的合作精神與體育道德

體育是社會活動的一個縮影，體育競賽活動需要遵循各種體育道德。對于參與者而言，要遵守運動競賽規(guī)則，而裁判則是維系各種體育競賽規(guī)則的真正執(zhí)法者。對于現(xiàn)場觀眾而言，要遵守運動場管理秩序，對于普通的電視媒體和觀眾而言，則需要遵守體育比賽一般的觀看規(guī)則，無論是直接參與還是間接參與到體育活動中，人們都可以習得運動競賽中的各種規(guī)則和道德規(guī)范，并將之有效遷移到社會生活中加以運用。因此，學生經(jīng)常參與各類體育競賽活動，將有助于他們養(yǎng)成遵守道德規(guī)范與準則的習慣[5]。

三、上游學校足球社團育人價值的實踐策略

上游學校足球社團育人價值的分析，發(fā)現(xiàn)其自身具有較強的育人功能，充分借助足球社團發(fā)揮育人目標，還需要對育人環(huán)境進行持續(xù)性的優(yōu)化，以此來保證上游學校足球社團的育人效果最大化，為廣大校內學生的身心健康的成長提供堅實保障。

（一）搭建足球社團建設框架

形成足球社團建設框架，明確足球社團建設方案，整合資源保證社團建設有序推進和實施。學校要發(fā)揮出資源的優(yōu)勢，整合校內現(xiàn)有的資源，從多方面鼓勵廣大學生參與到足球社團的建設與實踐中。在政策方面，學校在體育教學實踐中要吃透“雙減”的基本要求，嘗試為上游學校體育社團建設提供政策支持，鼓勵體育教學環(huán)境的優(yōu)化與創(chuàng)新。相比于傳統(tǒng)體育的教學模式，政策支持顯得至關重要，也能夠為廣大一線體育教師提高對足球社團建設的重視程度；在師資方面，積極為廣大上游學校體育教師提供學習渠道，鼓勵教師開展外出學習培訓活動，鼓勵體育教師積極推進足球社團的建設，使得上游學校內學生的成長空間和成長環(huán)境得到進一步的改善。只有學校及教師充分意識到足球社團的重要性，才能夠為學生提供優(yōu)質的足球訓練環(huán)境，形成良好的足球社團氛圍，最終為上游學校學生的體育意識的強化奠定堅實基礎；在資源支撐上。上游學校足球社團的建設與實施，還需要做好前期的科學論證與分析，搭建和打造優(yōu)質的學習氛圍，使得課后環(huán)境得到進一步的改善，學校要在經(jīng)費方面提供保障，使得上游學校體育環(huán)境得到改善和優(yōu)化，支撐多元的上游學校足球社團的建設與展開。搭建上游學校足球社團建設框架，對促進上游學校學生的身心健康有積極意義，相比于傳統(tǒng)的教學模式，顯然全新方案的生成效果更理想，展現(xiàn)出社團建設價值和效果[6]。

（二）優(yōu)化足球社團建設環(huán)境

足球社團建設是一項系統(tǒng)性的工程，并非一朝一夕得以實現(xiàn)。在本次的上游學校的各類現(xiàn)有社團的調查發(fā)現(xiàn)，從無到有經(jīng)歷了漫長的過程。為了進一步釋放足球社團的育人效果，除了基本的建設框架搭建之外，還需要對建設環(huán)境進行全面的優(yōu)化與革新。其一，在足球社團的基礎環(huán)境上。足球社團的建設需要校內的體育教研組牽頭，安排專職的足球教師負責足球社團的發(fā)展，并精心篩選學生群體中有管理才能、專業(yè)技能的學生負責社團的建設和擴招等相關工作，擔任足球社團內的各項重要職位；其二，做好日常管理工作。足球社團想要持續(xù)的發(fā)揮出育人功能離不開完善的管理方案的支持。具體而言，包括對社團管理者的日常管理、社團成員的日常管理、社團活動的日常管理等等，都需要建立完善、具體的管理機制，以此來保證社團管理環(huán)境的改善，讓社團管理的價值進一步的凸顯出來，最終為足球社團的建設提供堅實保障[7]。優(yōu)化足球社團的建設環(huán)境需要從多方面著手，搭建系統(tǒng)、可行的社團建設方案，最終目的是讓社團環(huán)境得到進一步的優(yōu)化，為社團成員提供更加完善的足球運動服務，滿足社團成員日益增長的個性化足球。當然需要注意的問題是，足球社團建設環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化本身是動態(tài)性的，要做出內容上的及時調整，就管理過程中遇到的現(xiàn)實問題進行調節(jié)和優(yōu)化，保證足球社團的正常運行。

（三）建立足球社團動態(tài)檢驗機制

足球社團的建設和運營需要大量經(jīng)驗的積累，在足球社團的成立前期階段，要針對足球社團的發(fā)展建立動態(tài)化的檢驗機制，以此來保證足球社團的影響力進一步增強。在上游學校足球社團的建設實踐中，在良好的政策基礎和資源基礎的條件下探索全新的足球社團框架，使得足球社團的影響力進一步的增強。本次提出的全新的足球社團的模式顯得尤為重要，要堅持以動態(tài)的檢驗機制為前提，挖掘檢驗機制的實施效果和作用，讓上游學校足球社團建設得到推動與支持。檢驗機制能夠真實的評價足球社團的開展情況，從而給出合理、可行的策略和建議。如建立動態(tài)考核機制、競賽測評機制等等，讓上游學校生在足球社團的參與實踐效果得到肯定。以動態(tài)的考核機制為例，要擺脫傳統(tǒng)以終結性評價為核心的模式，減少負面因素的出現(xiàn)與產生，充分調動和激活上游學校學生的主動性與積極性，最大限度上的為上游學校生的身心健康提供堅實保障[8]。具體而言，可以嘗試對當前足球社團的建設情況進行開展周期性的評價，并進行周考核、月考核以及學期考核等，考核的重點放在足球社團的自身運營情況、社團成員對于社團本身的滿意度等方面，建立周期性的考核檔案，與其他的社團同樣形成完善的考核機制和考核環(huán)境，使得考核檔案的應用效果進一步提升。動態(tài)檢驗機制要關注上游學校學生的全過程的足球社團的參與體驗，使得上游學校學生的成長空間和成長環(huán)境得到拓展。

（四）做好足球社團宣傳與推廣

足球社團的育人機制的挖掘，需要上游學校做好足球社團的建設和推廣工作，從實踐全過程看，足球社團育人價值已經(jīng)得到肯定，還需要對足球社團的基礎環(huán)境、管理機制、檢驗機制等做出完善，確保足球社團的健康運行。圍繞足球社團的宣傳與推廣工作的實施，要抓住重點，為上游學校的“一校多品”建設提供必要條件和基礎支持，讓足球社團的影響力進一步提升。其一，在校內足球社團的宣傳與推廣層面。學校要抓住發(fā)展契機，利用好已有社團的發(fā)展成功經(jīng)驗，使得校內足球社團的宣傳和推廣環(huán)境更加優(yōu)越。如利用好上游學校的校內宣傳欄、廣播等渠道，對于足球社團進行宣傳和推廣，使得更多的學生群體接觸和了解學校的足球社團的建設情況，以這樣的方式讓學校內更多足球運動的愛好者可以參與到社團實踐中來，從而在社團實踐中有新的收獲和體驗。在校內宣傳欄定期張貼足球社團的招收簡章、賽事活動等等，擴大足球社團的輻射范圍和影響力，全面優(yōu)化校內的足球社團的開展環(huán)境；其二，在校外足球社團的宣傳與推廣方面。足球社團的建設要避免固步自封，要能夠意識到足球社團的建設要與其他學校進行交流和溝通，從而保證校內環(huán)境得到持續(xù)性的優(yōu)化與創(chuàng)新，搭建全新的足球社團的實施場景，讓足球社團的影響力得到進一步的改善。良好的對外交流活動的展開，既能夠拓寬上游學校足球社團成員的足球運動的空間，也可以在足球社團之間的交流和溝通中積累成功的經(jīng)驗，讓足球社團的價值得到進一步的釋放?？傊?，上游學校足球社團的育人價值的思考與實踐，要以打造優(yōu)質的足球社團為前提，關注足球社團的建設環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，讓足球社團的宣傳和推廣環(huán)境得到進一步的革新，為足球社團的建設提供宣傳助力[9]。

綜上所述，上游學校重視社團建設，并打造了多元的社團內容極大程度上的豐富了校內學生的日常學習生活。足球社團活動讓足球運動在校內實現(xiàn)了推廣，讓廣大學生參與足球運動的環(huán)境得到了持續(xù)性的優(yōu)化。相比于傳統(tǒng)的課堂教學模式，足球社團的形式更為靈活，實踐性的足球運動活動也更為多樣，要抓住足球社團的建設重點做好內容的革新。從實踐結果看，足球社團的建設進一步豐富了上游學校的社團環(huán)境，使得本校的社團建設得到推動和發(fā)展。本次提出了足球社團的建設方案，讓足球社團的育人價值得到進一步的挖掘，釋放了足球社團的根本屬性，讓足球社團的發(fā)展得到推動。