小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)

王麗萍

（正寧縣宮河鎮(zhèn)宮河小學(xué) 甘肅 慶陽 745305）

1.采取趣味方式引入新課知識

教師應(yīng)該十分重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，善于用趣味方式為學(xué)生導(dǎo)入新課知識，以求吸引學(xué)生的注意力，對新課的知識點(diǎn)充滿好奇，后續(xù)更加積極的參與課堂學(xué)習(xí)。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師應(yīng)該對低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有一個系統(tǒng)化的認(rèn)識，把握好他們愛玩、喜歡新奇事物的特點(diǎn)，從而在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入學(xué)生所喜歡的知識。比如在新課導(dǎo)入時，教師可以選擇學(xué)生所喜歡的趣味故事、繪本情節(jié)、謎語、成語接龍，相信可以得到學(xué)生的喜歡，對導(dǎo)入新課知識十分有利。

比如在人教版一年級上冊《5 以內(nèi)的加法》的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生直觀呈現(xiàn)《喜羊羊與灰太狼》這一動畫片中的有趣情節(jié)，從而提高新課導(dǎo)入的趣味性。所制作的微課視頻中，是“村長派小羊們?nèi)グ尾荨边@一視頻內(nèi)容，視頻中顯示村長讓懶羊羊去拔草，但是懶羊羊比較懶，不愿意自己單獨(dú)干活。所以懶羊羊給村長說草太多了，自己不能拔完，基于懶羊羊的實(shí)際情況，村長決定讓美羊羊、沸羊羊一起和懶羊羊去拔草。借助微課視頻，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，沉浸在所喜歡的動畫片情境之中。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生提出一個探究問題，即“通過觀看微課視頻，你們知道村長讓誰去拔草了嗎？共有幾只羊去拔草呢？你們可以寫出計算的等式嗎”？這樣很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠達(dá)到趣味性導(dǎo)入新課知識的目標(biāo)。

2.注重趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維處于初步形成階段，對于一些抽象知識難以有效理解，往往影響到課堂教學(xué)的成效。針對于此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，幫助學(xué)生從有趣的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。考慮到低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)該注重四種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，即游戲情境、生活情境、故事情境、活動情境。

在創(chuàng)設(shè)游戲情境時，教師要抓好學(xué)生喜歡玩的性格特點(diǎn)，多為學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)游戲活動，讓學(xué)生一邊玩游戲一邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如在人教版一年級上冊《位置》的教學(xué)中，教師可以引入“做一做”的課堂游戲。在課堂游戲中，教師可以與學(xué)生一起做一套動作，比如拍拍右手、抬抬左腿、摸摸左邊的耳朵。如果哪位學(xué)生做錯動作，教師可以鼓勵這位學(xué)生大膽的表演節(jié)目或講笑話，促使課堂教學(xué)變得“活起來”和“動起來”。相信借助這樣的游戲活動，可以成功創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生對位置的認(rèn)識更加深刻，同時有助于營造趣味的數(shù)學(xué)課堂。

在創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師應(yīng)該挖掘低年級學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)知識，將他們所喜歡的生活元素引入課堂，從而打造生活化課堂。如此一來，可以促使學(xué)生更加了解生活和數(shù)學(xué)，并學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用在實(shí)際生活中。比如在人教版一年級上冊《認(rèn)識圖形》的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對圖形知識有一定的理解后，教師可以向他們提出這樣的問題，即“你們在生活中有沒有認(rèn)真觀察過各類物體？能夠說出長方體、正方體的物體嗎？”借助這一問題，可以迅速調(diào)動學(xué)生，他們可以在腦海中回憶生活，浮現(xiàn)出生活記憶的碎片，自然可以拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。在此過程中，學(xué)生的想象能力、空間思維能力、觀察能力都可以得到發(fā)展，并在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中善于觀察身邊的事物和觀察生活。

在創(chuàng)設(shè)故事情境時，教師應(yīng)該在課堂上引入低年級學(xué)生所喜歡的故事，尤其是可以引入繪本故事。如果學(xué)生知曉較多的故事，將課堂交給他們，鼓勵他們大膽說出自己所喜歡的故事，并說一說故事情節(jié)與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系。比如在人教版一年級上冊《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)中，教師可以引入“哥哥弟弟兩人賽跑”的小故事，促使學(xué)生沉浸在聽故事的故事情境之中?！案绺绲艿軆扇速惻堋边@一故事中，故事內(nèi)容大致是這樣的，即“哥哥比較低，弟弟比較高，現(xiàn)在他們兩人想要賽跑，當(dāng)?shù)艿芘芡?2 圈，哥哥才跑完1 圈?！迸c此同時，教師快速引入鐘表的知識點(diǎn)，將“哥哥”和時針對應(yīng)，將“弟弟”與分針對應(yīng)。如此一來，學(xué)生可以更加容易的理解時針和分針的知識。

在創(chuàng)設(shè)活動情境時，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手實(shí)踐，讓學(xué)生可以參與在“做一做”的學(xué)習(xí)活動之中。通過創(chuàng)設(shè)活動情境，有助于凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，給予他們充分展示自己的機(jī)會，可以開動小腦筋和鍛煉動手能力，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

3.善于引入游戲和生活的元素

課堂教學(xué)中多引入學(xué)生所喜歡的游戲元素和生活元素，促使數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，達(dá)到趣味教學(xué)的目標(biāo)。比如從引入生活元素的角度而言，陶行知先生提出“生活即教育”的教育思想，主張將教學(xué)和生活有機(jī)聯(lián)系起來，讓學(xué)生可以在課堂上接觸生活，在生活中學(xué)習(xí)學(xué)科知識。有重要的一點(diǎn)，即數(shù)學(xué)來源于生活，最終要運(yùn)用于生活，解決生活中所遇到的問題。所以，在課堂上引入生活知識，并設(shè)置生活化的課堂問題，可以幫助學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，從而熟練掌握和理解數(shù)學(xué)知識，并體會到運(yùn)用數(shù)學(xué)的樂趣和成功感。繼續(xù)以《元角分的認(rèn)識》這一節(jié)教學(xué)為例，當(dāng)學(xué)生對元、角、分知識有較好的理解，教師可以向?qū)W生提出生活化問題，讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。可以設(shè)計這樣的生活化問題，即“花花要想買一本作業(yè)本，作業(yè)本的價格是一元錢，但是花花的手中全部都是角幣，有1 角的、2 角的、5 角的，花花應(yīng)該怎么付錢呢？你可以幫幫花花嗎？”在這一問題中，學(xué)生通過思考探究，會得出元、角換算的關(guān)系，充分掌握“1 元=10 角”這一知識點(diǎn)，今后在生活中可以更好的運(yùn)用元、角、分的知識。

從引入游戲元素的角度而言，低年級學(xué)生非常喜歡游戲，往往在游戲活動中可以更好的激發(fā)求知欲和創(chuàng)造能力，達(dá)到“寓教于樂”的效果。因此說，在構(gòu)建低年級數(shù)學(xué)的趣味課堂時，教師應(yīng)該十分注重游戲元素的運(yùn)用，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如在學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、圓形這些基本圖形之后，教師可以設(shè)計“拼圖形和講故事”這一游戲活動，核心任務(wù)是要求學(xué)生用基本圖形拼出自己所喜歡的圖案。在此過程中，學(xué)生需要動腦思考和動手操作，需要想象力的加持，而在完成“拼圖形”的任務(wù)之后，因為學(xué)生還需要“講故事”，所以可以鍛煉他們的語言表達(dá)能力。所設(shè)計的“拼圖形和講故事”這一游戲活動，具有開放性和趣味性的特征，學(xué)生可以有自由發(fā)揮的空間，所以形成的作品是多種多樣的，創(chuàng)意性十足，能夠很好的鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，游戲教學(xué)可以不局限于課堂，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在大自然中做游戲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，相信也可以達(dá)到趣味教學(xué)的目標(biāo)。

4.設(shè)計多元化的數(shù)學(xué)趣味活動

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該讓課堂有趣味性，變得“活起來”和“動起來”，避免課堂死氣沉沉。為此，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，多設(shè)計有趣的課堂活動，讓學(xué)生參與在數(shù)學(xué)趣味活動之中。借助充滿趣味性的數(shù)學(xué)活動，往往可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的樂趣，更加喜歡數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。有特別注意一點(diǎn)，為確保數(shù)學(xué)趣味活動發(fā)揮出最佳效能，教師要抓好兩個關(guān)鍵。第一，教師要與學(xué)生建構(gòu)和諧的關(guān)系，并在課堂上注重師生間的互動交流，確保學(xué)生可以大膽的表達(dá)自己的想法，以便在參與數(shù)學(xué)趣味活動時可以更加大膽，身心處于舒適狀態(tài)。第二，教師要極力構(gòu)建生本課堂，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生可以成為課堂上的主人。

比如教師可以設(shè)計“數(shù)字書寫小達(dá)人”這一數(shù)學(xué)趣味活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。毋庸置疑，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個重點(diǎn)便是數(shù)字書寫，可以直接關(guān)乎到學(xué)生今后的發(fā)展質(zhì)量。借助“數(shù)字書寫小達(dá)人”活動，學(xué)生會將自己良好的數(shù)字書寫習(xí)慣呈現(xiàn)出來，而教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)過程中所存在的問題或不足之處，繼而給予有效的指導(dǎo)。為了增強(qiáng)課堂活動的趣味性，教師可以在活動中引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生參與在書寫競賽活動中，此時學(xué)生的積極性和競爭意識可以得到有效的激活，能夠以積極的狀態(tài)參與在數(shù)字書寫比賽活動中，并在活動中發(fā)揮自己的最佳水平。

5.注重新教學(xué)理念的課堂運(yùn)用

新課程改革與“雙減”背景下，教師要積極革新課堂教學(xué)的理念與模式，善于在課堂教學(xué)中引入新的教學(xué)理念，以求增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、有效性。立足于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)這一視角，教師應(yīng)該非常重視趣味教學(xué)法的運(yùn)用，同時善于運(yùn)用陶行知先生所提出的一些教育思想，主要是“小先生制”、“六大解放”。

比如在運(yùn)用“小先生制”這一教育思想時，教師應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。如果是新課知識點(diǎn)較為簡單，教師可以考慮將課堂交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生擔(dān)當(dāng)“小先生”，在講臺上或小組內(nèi)大膽的向其他同學(xué)講解知識點(diǎn)，在此過程中可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，也可以讓課堂教學(xué)變得活躍起來，自然可以達(dá)到趣味教學(xué)的效果。再比如運(yùn)用“六大解放”這一教育思想時，教師要解放學(xué)生的眼睛、嘴巴、雙手、頭腦、時間和空間，讓學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)自己所喜歡的知識點(diǎn)。在人教版二年級下冊《克和千克》這一節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)該多引入學(xué)生生活中的知識，幫助他們更好的感知克和千克的涵義，并鼓勵學(xué)生大膽猜一猜某一種物體的重量是多少。在課堂教學(xué)任務(wù)完成后，教師可以將事先提供的電子秤交給學(xué)生，讓他們稱一稱自己想要稱重的物品，以此解放學(xué)生的課堂時間，讓他們可以有足夠的時間學(xué)習(xí)自己所喜歡的知識，做自己所喜歡的課堂學(xué)習(xí)活動。毋庸置疑，通過落實(shí)“六大解放”這一教育思想，課堂教學(xué)的趣味性可以大大提高，對幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量會有十分大的裨益。

結(jié)語

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)是十分重要的，教師應(yīng)該給予高度的重視，積極構(gòu)建趣味課堂，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。后續(xù)要進(jìn)一步加大研究力度，探究更多進(jìn)行趣味性教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生始終都可以參與在富有趣味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中。