創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

張園園

（華池縣城關(guān)小學(xué) 甘肅 慶陽 745600）

情景教學(xué)的使用目的主要就是為了能夠進(jìn)一步去激發(fā)學(xué)生們在課堂當(dāng)中的主動性和積極性，從而對這門課程產(chǎn)生濃烈的興趣，能夠更加主動的去參與學(xué)習(xí)和思考。語文這門課程當(dāng)中，所學(xué)的知識和日常的生活有著非常緊密的聯(lián)系，所以在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以充分的去運(yùn)用情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生們能夠在語文課堂當(dāng)中充分的去融入到知識的情境當(dāng)中，從而能夠進(jìn)一步去掌握文章的思想情感。其次，語文這門課程對于其他課程來說也是非常重要的，是學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)的時候，教師需要充分的去激發(fā)出去生命對于漢語的興趣，從而才能夠進(jìn)一步去提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

1.使用生活素材進(jìn)行情境寫作

在小學(xué)對學(xué)生們進(jìn)行語文教學(xué)的時候，就可以充分的去利用一些生活當(dāng)中的素材來完成教學(xué)情境的設(shè)計，主要就是讓教師能夠根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容融入一些生活當(dāng)中的事物，這樣能夠拉近學(xué)生們和知識之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生們在課堂當(dāng)中也能夠感受到自然界當(dāng)中的一些事物，通過真實(shí)的情境感受課文的深意。對于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，任何東西都能夠激發(fā)出學(xué)生的好奇心，因此教師在上課時可以通過利用學(xué)生們的好奇心來吸引學(xué)生們的注意力，從而引發(fā)學(xué)生們的思考。例如，當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)《秦始皇陵兵馬俑》這篇課文的時候，教師就可以通過多媒體來給學(xué)生們播放一些相關(guān)的視頻或者是圖片，讓學(xué)生們通過直觀的觀察來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過視覺方面的刺激，能夠更好的去激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠主動的去跟隨老師來學(xué)習(xí)并感受秦始皇陵的宏偉，這篇課文的學(xué)習(xí)也能夠進(jìn)一步去激發(fā)出學(xué)生們對于歷史文化的熱愛和興趣，從而能夠自覺的去承擔(dān)一些歷史文化傳承的責(zé)任。在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，也需要讓學(xué)生們?nèi)ダ斫鉃槭裁幢R俑可以稱之為世界第八大奇跡，通過問題的方式，也能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步的探究，從而充分的去提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們的思維以及想象力都能夠得到充分的鍛煉。因此，將生活當(dāng)中的一些事物引入到課堂當(dāng)中能夠豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，從而促進(jìn)我國語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

2.利用問題創(chuàng)設(shè)情境

目前，很多小學(xué)階段的老師都能理解提問的教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，并且學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候帶著問題去進(jìn)行學(xué)習(xí)是效率最高的方式，這樣去說明在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，就是具有明確方向的，并不是漫無目的，因此，教師可以充分的去利用問題來創(chuàng)設(shè)一定的情境，這樣能夠進(jìn)一步去提高語文課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生們能夠在課堂當(dāng)中充分的去發(fā)揮出自身的主體性。但是教師在提問的時候也需要充分的考慮到教學(xué)的內(nèi)容以及當(dāng)前學(xué)生們的實(shí)際情況，進(jìn)行合理的設(shè)計，這樣不僅能夠充分的去調(diào)動學(xué)生們的積極性，同時也能夠進(jìn)一步去開發(fā)學(xué)生們的思維。

例如，當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》這篇課文的時候，老師就可以根據(jù)本篇文章當(dāng)中的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓同學(xué)們想象一下兩者相爭的具體場面是怎樣？這樣學(xué)生們就可以經(jīng)過自己的生活常識來進(jìn)行充分的想象，學(xué)生們可能會想到，兩者在斗爭的過程當(dāng)中都會出現(xiàn)精疲力盡的情況，如果繼續(xù)進(jìn)行戰(zhàn)斗，接下來會發(fā)生什么？這樣的問題也能夠進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步的探究和思考。如果兩者在斗爭的過程當(dāng)中被漁夫抓住，之后又會發(fā)生什么樣的故事？通過這樣的提問來引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎?，兩者相爭過程當(dāng)中是否具有價值？通過這些問題，教師也能夠深刻的去明白寓言故事當(dāng)中的道理，從而在一定程度上能夠進(jìn)行更加深刻的記憶。所以在日常的語文教學(xué)過程當(dāng)中，去采用這種情境創(chuàng)設(shè)的方式能夠充分的去發(fā)揮出學(xué)生們的想象力，從而能夠?qū)W(xué)生們的創(chuàng)新思維進(jìn)行充分的培養(yǎng)，這也是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中對于人才培養(yǎng)的要求。

3.整合課程改革新理念，創(chuàng)設(shè)情境

隨著教育事業(yè)的不斷改革，小學(xué)階段的課堂也需要發(fā)生一定的調(diào)整和創(chuàng)新，教師需要在教學(xué)的過程當(dāng)中充分的去把握新課程改革當(dāng)中的一些具體內(nèi)容和要求，改變之前那種傳統(tǒng)的教育觀念和模式，充分地去發(fā)揮出學(xué)生們在課堂當(dāng)中的主體作用，尊重學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)生們能夠在課堂當(dāng)中得到全面且充分的培養(yǎng)和鍛煉。例如，當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這篇課文的時候，學(xué)生們就可以自由結(jié)組，以小組的方式來進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容可以是課文當(dāng)中的情節(jié)，或者是自己在生活當(dāng)中所知道的一些春節(jié)內(nèi)容。這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生們對于課文的興趣，同時也能夠提高課堂的整體氛圍，并且在小組討論的過程當(dāng)中，能夠?qū)W(xué)生們的溝通和合作能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)。除此之外，教師也可以在上課之前讓學(xué)生們先收集一下不同地區(qū)的春節(jié)習(xí)俗，這樣不僅可以讓學(xué)生們獲得一定的動手能力，同時也可以豐富課外作業(yè)的形式和方法，學(xué)生們在搜集資料的時候也能夠充分的去了解一些我國不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們掌握更多的生活常識以及傳統(tǒng)文化，通過這樣的情景教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量就能夠得到有效的提升，并且也能夠在一定程度上去拓展學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

親情教學(xué)的方法相比于其他方法來說，具有一些明顯的不同之處，主要就是能夠充分激發(fā)出學(xué)生們在課堂當(dāng)中的主動性，讓學(xué)生們能夠自發(fā)的去進(jìn)行深入的思考，因此，整節(jié)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量都能夠得到有效的保障。在整個教學(xué)的過程當(dāng)中，老師只是扮演一個引導(dǎo)者和組織者的角色，對于課堂當(dāng)中的教學(xué)流程和方向進(jìn)行合理的把控，在課堂當(dāng)中，學(xué)生能夠充分的去發(fā)揮出自己的思維和主體作用，從而能夠得到一些能力方面的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教師在教學(xué)時需要對教學(xué)的理念和模式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，更加科學(xué)的去設(shè)計課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容，適當(dāng)開展一些自主的學(xué)習(xí)活動，這樣能夠充分的去培養(yǎng)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

4.利用學(xué)生的繪畫創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)階段的語文課堂不僅需要讓學(xué)生們找我一定的語文知識，同時也需要充分的去激發(fā)出學(xué)生們對語文的興趣，想要有效的去吸引學(xué)生毅力，就需要打造出一個活躍的課堂氛圍，這樣才能夠讓學(xué)生更加主動的去參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，在這種情況下學(xué)生們才會更加渴望的去完成一些老師布置的任務(wù)，并且希望學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。圖像這種方式是最為直觀的一種表達(dá)情感的方法，學(xué)生們在上課的時候通過這種方式也能夠更加直觀的去感受到作者所要表達(dá)的思想，情感較深，也可以通過圖片的方式來解決一些難以解釋的問題。當(dāng)前小學(xué)階段的課文所講述的一些內(nèi)容都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的圖片，因此教師可以在上課的時候給學(xué)生們播放一些相關(guān)的插圖，這樣也能夠充分的去吸引學(xué)生們的注意力，從而更加快速的去理解文章當(dāng)中所描寫的事物。語文這門課程對于部分學(xué)生來說是非常困難的，特別是一些古代的詩歌學(xué)生們在閱讀的過程當(dāng)中，很難去理解其中的思想和情感，因此可以通過圖片的方式來讓學(xué)生們直觀的去感受古詩詞所表達(dá)的內(nèi)涵。當(dāng)前，很多學(xué)生們在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，不僅無法快速的去進(jìn)行背誦，同時也沒有準(zhǔn)確的去把握古詩詞所表達(dá)的思想情感，因此，教師可以通過插圖的方式來讓學(xué)生們直觀的去進(jìn)行感受和體驗(yàn)。情境教學(xué)的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，也可以在一定程度上去簡化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生們快速的去學(xué)習(xí)古詩，而直觀的去感受作者的情感。但是教師在采用這種方式進(jìn)行教育學(xué)的時候，也需要充分的去關(guān)注學(xué)生們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉。

5.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

目前，我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度越來越快，學(xué)生們在上課的時候會有很多方面的教具，而多媒體技術(shù)是如今教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用非常普遍的一種技術(shù)，教師在上課的時候可以利用多媒體來給將一些比較抽象的內(nèi)容，以直觀的方式展示給學(xué)生們，學(xué)生們也能夠更加直觀地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察。特別是在學(xué)習(xí)到一些短篇文章的時候，學(xué)生們可能無法準(zhǔn)確的去想象文章當(dāng)中所描述的場景，這時教師就可以通過多媒體來給學(xué)生們播放一些動畫或者是視頻片段，這樣學(xué)生們就能夠有一個身臨其境的感受，從學(xué)生們的注意力就能夠更加集中一些，保證語文課堂整體的教學(xué)質(zhì)量。

6.利用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

任何老師都意識到了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，而語文課程也是如此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整節(jié)課堂質(zhì)量的決定因素，在之前那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多老師都忽略了這一階段，直接就開始給學(xué)生們講解本節(jié)課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法具有很大的跨度，小學(xué)階段的學(xué)生無法進(jìn)行有效的理解，因此會影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，甚至?xí)寣W(xué)生們對語文這門課程產(chǎn)生一定的厭惡。所以教師在如今的教學(xué)理念當(dāng)中，就需要通過一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生們主動的去進(jìn)入到正式的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，讓學(xué)生們的熱情能夠得到有效的激發(fā)，從而保證學(xué)生們在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。除此之外，學(xué)生們也可以通過創(chuàng)造一些有效的環(huán)境來影響周邊的同學(xué)，這樣通過環(huán)境的方式能夠?qū)φ麄€班級產(chǎn)生一定的積極影響。在正式開始上課之前，教師可以先給學(xué)生們講解一些小故事，這樣能夠引起學(xué)生們的注意力，并且充分的去激發(fā)學(xué)生好奇心，教師在備課的過程當(dāng)中，需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來選擇合適的短篇故事，這樣才能夠充分的發(fā)揮出這種教學(xué)模式的作用，將小故事和教材當(dāng)中的文章建立一定的聯(lián)系，確保講的小故事具有明顯的導(dǎo)向性，這樣才能夠充分的去發(fā)揮出導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用。

例如，當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔在哪里》這篇課文的時候，小學(xué)語文老師就可以先給學(xué)生們介紹一下雷鋒的故事，在講故事的時候，也可以通過運(yùn)用多媒體的方式來給學(xué)生們進(jìn)行一些直觀的展示，這樣可以引起學(xué)生的注意力，從而幫助學(xué)生們更加深刻地去感受雷鋒的精神，這樣在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中就能夠主動的去幫助他人。雷鋒叔叔的故事所表達(dá)的就是一種樂于助人的精神，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生們準(zhǔn)確的去把握文章的含義，通過故事的講述，能夠讓學(xué)生們充分的去理解雷鋒精神，從而養(yǎng)成良好的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活當(dāng)中主動的去幫助他人，奉獻(xiàn)社會。所以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行事先的講解和介紹，也能夠在一定程度上去發(fā)揮出導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價值，吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們更加主動的去進(jìn)行后續(xù)環(huán)節(jié)的思考和學(xué)習(xí)。除此之外，在教育事業(yè)改革的過程當(dāng)中，教師也需要注意到教學(xué)形式的不斷變化，以及教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，需要結(jié)合當(dāng)前社會對于人才的培養(yǎng)需求來進(jìn)行一些合理的設(shè)計，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的一些文章都會具有一些道德素養(yǎng)方面的含義，因此在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)課文的時候，一定要讓學(xué)生們準(zhǔn)確的把握文章當(dāng)中人物的精神和品質(zhì)，讓學(xué)生們能夠在后續(xù)的成長和發(fā)展過程當(dāng)中養(yǎng)成一些良好的道德品性，這對于社會的進(jìn)步以及祖國的發(fā)展都是非常重要的。

7.結(jié)合學(xué)生心理創(chuàng)設(shè)正確的教學(xué)情境

教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時候，也可以根據(jù)學(xué)生們當(dāng)前的心理狀態(tài)來進(jìn)行一定的設(shè)計。小學(xué)階段的學(xué)生，你年齡較小，因此在日常的生活和學(xué)習(xí)中都會渴望被關(guān)注和肯定，因此，教師就可以利用學(xué)生們這樣的心理來設(shè)計另一個教學(xué)情境。在課堂當(dāng)中，學(xué)生們都會希望得到機(jī)會，能夠向其他同學(xué)和老師進(jìn)行展示，從而受到同學(xué)們的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)邯鄲學(xué)步這一成語的時候，教師就可以利用熟悉的方式讓學(xué)生們進(jìn)行充分的參與，從而讓學(xué)生們通過游戲方式來模仿其中的人物表演，走路的動作，在這種情況下，其他同學(xué)可能會哈哈大笑，這樣不僅能夠有效的去發(fā)揮出了學(xué)生主體的作用，同時也能夠提高課堂的氛圍。學(xué)生們在上課的時候也會盡自己的努力去完成各種展示的任務(wù)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。而其他觀看的同學(xué)，也能夠通過直觀的方式來感受到邯鄲學(xué)步，其中所蘊(yùn)含的道理。

其次，教師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅需要通過講課的方式來給學(xué)生們進(jìn)行教育，也可以結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況和進(jìn)度來組織一些有趣的競賽活動，比如，閱讀競賽或者是辯論賽等活動方式，學(xué)生們在參與活動的過程當(dāng)中，會為了贏得比賽而更加集中精力的去進(jìn)行準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，這樣也可以在一定程度上去激發(fā)學(xué)生們的潛力。除此之外，在一個學(xué)期期末的時候，教師也可以組織一場演講比賽，讓學(xué)生們可以結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者是自己的所思所想來和其他同學(xué)進(jìn)行分享，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生們對本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一個全面的回顧，同時也能夠通過這樣的方式來掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)的情況，而且學(xué)生們在進(jìn)行演講的過程當(dāng)中，也能夠充分的去鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力以及口語能力，對于學(xué)生們后續(xù)的成長和發(fā)展都能夠起到非常積極的作用。

8.運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境

人們在判斷一切事物的時候，第一時間觀察的都是物體的形態(tài)，因此在小學(xué)階段的語文課堂當(dāng)中，學(xué)生們在感知事物的時候，也是通過物體的形態(tài)以及老師的解釋來進(jìn)行感知的。因此，教師在上課的時候也可以通過一些食物的展示來提高課堂教學(xué)的效率，正要去說明能夠更加直觀的去進(jìn)行理解和記憶。在這種教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生們可以通過多媒體來給學(xué)生們展示一些教材當(dāng)中所講述的事物或者是場景。例如，當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文的時候，學(xué)生們就會想象這幅畫到底是怎樣的一幅畫，為了能夠讓學(xué)生們更加準(zhǔn)確的去把握教學(xué)的內(nèi)容，教師就可以通過多媒體來將這幅畫進(jìn)行形象化的展示，這樣就能夠解開學(xué)生們的疑惑，從而讓學(xué)生更加快速的去融入到本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情境當(dāng)中，充分的去感知作者的情感和思想。

除此之外，教師在上課的時候，如果教材當(dāng)中的內(nèi)容涉及到了一些生活當(dāng)中，比較常見的事物時，就可以在上課的時候帶著這種食物進(jìn)入到課堂，這樣學(xué)生們也能夠更加集中注意力的去聽教的講解，這樣的方式都能夠在一定程度上去激發(fā)學(xué)生們在課堂當(dāng)中的興趣，因此教師可以充分的去利用食物來完成情境的創(chuàng)設(shè)。

結(jié)語

總而言之，情景教學(xué)的方法在我國教育事業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中是非常重要的一種應(yīng)用，特別是在語文這門課程當(dāng)中，教師需要充分的去考慮當(dāng)前學(xué)生們的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)程度，使用多元化的方法來發(fā)揮出情境教學(xué)模式的價值，提高課堂整體的教學(xué)效率和質(zhì)量。本篇文章針對于當(dāng)前語文教育發(fā)展的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了詳細(xì)的敘述，并且就情景教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了一定的解釋，能夠有效的去改變之前那種傳統(tǒng)藝術(shù)教育當(dāng)中的教學(xué)弊端，通過這種方法的運(yùn)用，可以充分的去帶動學(xué)生的情緒，從而讓學(xué)生們在課堂當(dāng)中更加主動地去進(jìn)行思考，為學(xué)生們的成長和發(fā)展鋪平道路。