高校長(zhǎng)笛重奏合奏教學(xué)的有關(guān)問題思考

呂紹民

摘 要：在高校器樂教學(xué)改革中，木管樂器——長(zhǎng)笛的教學(xué)也有很大變革。長(zhǎng)笛作為木管類專業(yè)在教學(xué)中占有非常重要的地位，高校教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在我國(guó)許多高校在長(zhǎng)笛教學(xué)過程中存在著各種各樣的問題，有一些長(zhǎng)笛教師沒有真正意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，所以在課堂上的教學(xué)效率不是很高。面對(duì)這些情況，高校教師應(yīng)明確自己的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并通過將長(zhǎng)笛和其他學(xué)科有效結(jié)合，從而構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的、方便易懂的教育創(chuàng)新模式，進(jìn)一步推動(dòng)長(zhǎng)笛教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；長(zhǎng)笛教學(xué)；重奏；合奏；相關(guān)問題

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）21-0-03

隨著新課程教學(xué)理念的提出，音樂成為素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)生也應(yīng)隨之提升自身藝術(shù)素養(yǎng)。長(zhǎng)笛作為一種樂器，因?yàn)槁曇魫偠鷦?dòng)聽、魅力獨(dú)特，得到了很多學(xué)生的喜歡。長(zhǎng)笛訓(xùn)練可以在一定程度上提升學(xué)生身體素質(zhì)，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，提高學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力，推動(dòng)學(xué)生的智力發(fā)展。為此，在長(zhǎng)笛教學(xué)中教師要注重加強(qiáng)訓(xùn)練，解決演奏困難，提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的演奏水平和技巧[1]。

藝術(shù)需要通過交流來獲得發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都不應(yīng)該閉門造車。合奏和獨(dú)奏的本質(zhì)區(qū)別就是，合奏要求各聲部聲音相融、音色統(tǒng)一，進(jìn)而呈現(xiàn)和諧的演奏情境。這就要求學(xué)生在演奏過程中不僅要把控好自身的節(jié)奏和聲音，更要注意將自身表演與集體融合，即與其他同學(xué)完美配合，這樣才能最大程度發(fā)揮演奏的價(jià)值。無論樂隊(duì)編制多么龐大、構(gòu)成人員多么不同，整體的演奏都要保證高度配合性，讓每種樂器都凸顯出自身的特點(diǎn)。合奏演練不僅能使學(xué)生從中獲取更多音樂靈感，加深對(duì)樂器的理解和認(rèn)知，進(jìn)而提升自身演奏技巧、積攢更多的演奏經(jīng)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生強(qiáng)化合作意識(shí)，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣和成功的快樂，從而真正愛上器樂合奏、愛上音樂，培養(yǎng)自身的綜合音樂素養(yǎng)。

由于受到各種因素的影響，長(zhǎng)笛演奏訓(xùn)練并沒有獲得校方足夠的重視，教師也沒有使用科學(xué)的方式方法開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，以致阻礙了學(xué)生演奏效果的提升，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，最終導(dǎo)致學(xué)生的演奏水平不甚理想，甚至最后不得不放棄長(zhǎng)笛演奏訓(xùn)練。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高校長(zhǎng)笛教學(xué)中存在的問題

高校長(zhǎng)笛教學(xué)是音樂教育中的重要組成部分，然而在現(xiàn)階段，我國(guó)高校長(zhǎng)笛教學(xué)中存在著一些問題。下面筆者將詳細(xì)介紹這些問題，并提出一些建議。首先，教學(xué)資源不足是一個(gè)突出的問題。許多高校長(zhǎng)笛教學(xué)仍然依賴于傳統(tǒng)的教材和教學(xué)方法，缺乏更新的教學(xué)資源，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不足，無法得到有效的指導(dǎo)和培養(yǎng)。解決這個(gè)問題的方法是引入更多的教學(xué)資源，包括優(yōu)質(zhì)的教材、教學(xué)視頻和音頻資料等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善。一些高校長(zhǎng)笛教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平有待提高。他們可能缺乏最新的教學(xué)理念和方法，無法滿足學(xué)生的需求。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和考核，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。另外，學(xué)生的練習(xí)方法和習(xí)慣也存在問題。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛時(shí)，過于注重技巧的訓(xùn)練，而忽視了音樂表達(dá)和藝術(shù)性的培養(yǎng)。他們可能缺乏對(duì)音樂的理解和感受，只注重技巧的炫耀。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的練習(xí)方法，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)表達(dá)能力。此外，考核評(píng)價(jià)體系也需要改進(jìn)。目前的考核評(píng)價(jià)主要以技巧和樂曲演奏為主，忽視了學(xué)生的音樂理論和音樂歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種評(píng)價(jià)體系無法全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。因此，應(yīng)該建立一個(gè)更加科學(xué)和全面的考核評(píng)價(jià)體系，包括技巧、音樂理論、音樂歷史等方面的考核內(nèi)容。最后，學(xué)生的參與度和積極性也需要提高。一些學(xué)生對(duì)長(zhǎng)笛教學(xué)缺乏興趣和熱情，可能只是將其作為一門必修課程完成。為了提高學(xué)生的參與度和積極性，教師可以采用一些激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如組織演奏比賽、舉辦音樂會(huì)等，讓學(xué)生感受到音樂的魅力和樂趣[2]。

二、高校器樂合奏課教學(xué)現(xiàn)狀

高校器樂合奏課是培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力的重要環(huán)節(jié)。然而，在現(xiàn)階段，高校器樂合奏課的教學(xué)存在一些問題。下面筆者將詳細(xì)介紹這些問題，并提出一些建議。首先，教學(xué)資源不足是一個(gè)突出的問題。許多高校器樂合奏課仍然依賴于傳統(tǒng)的教材和教學(xué)方法，缺乏更新的教學(xué)資源。這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不足，無法得到有效的指導(dǎo)和培養(yǎng)。解決這個(gè)問題的方法是引入更多的教學(xué)資源，包括優(yōu)質(zhì)的合奏曲目、教學(xué)視頻和音頻資料等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善。一些高校器樂合奏課的教師缺乏專業(yè)的合奏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和技巧。他們可能缺乏對(duì)不同樂器的了解和指導(dǎo)，無法有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生的合奏活動(dòng)。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和考核，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力。另外，學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)也存在問題。一些學(xué)生在合奏過程中缺乏合作意識(shí)，只注重個(gè)人技巧的展示，而忽視了整體合奏的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。他們可能缺乏對(duì)合奏技巧和合奏樂曲的理解和掌握。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過合奏訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生的合奏技巧和整體表現(xiàn)能力。此外，合奏課的教學(xué)方法和內(nèi)容也需要改進(jìn)。目前一些合奏課的教學(xué)方法較為單一，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。教學(xué)內(nèi)容主要以樂曲演奏為主，忽視了學(xué)生對(duì)合奏技巧和合奏樂曲的理解和分析。因此，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，如合奏訓(xùn)練、樂曲分析、合奏技巧指導(dǎo)等，以提高學(xué)生的合奏能力和音樂理解能力。最后，考核評(píng)價(jià)體系也需要改進(jìn)。目前的考核評(píng)價(jià)主要以合奏演奏為主，忽視了學(xué)生的音樂理論和音樂歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種評(píng)價(jià)體系無法全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。因此，應(yīng)該建立一個(gè)更加科學(xué)和全面的考核評(píng)價(jià)體系，包括合奏演奏、音樂理論、音樂歷史等方面的考核內(nèi)容。高校器樂合奏課的教學(xué)存在教學(xué)資源不足、教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善、學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)有待增強(qiáng)、教學(xué)方法和內(nèi)容需要改進(jìn)以及考核評(píng)價(jià)體系需要改進(jìn)等問題。通過加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容以及改進(jìn)考核評(píng)價(jià)體系，可以有效解決這些問題，提高高校器樂合奏課的教學(xué)質(zhì)量和水平[3]。

三、地方高校器樂合奏課教學(xué)改革路徑

（一）制定系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，提高樂隊(duì)綜合技能

為了提高樂隊(duì)的綜合技能，地方高?？梢灾贫ㄏ到y(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃。首先，需要明確樂隊(duì)的目標(biāo)和定位，確定樂隊(duì)的風(fēng)格和曲目選擇。其次，根據(jù)樂隊(duì)成員的水平和特長(zhǎng)，制定個(gè)別和集體訓(xùn)練計(jì)劃。個(gè)別訓(xùn)練可以針對(duì)每個(gè)樂器的技術(shù)和表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，集體訓(xùn)練則注重樂隊(duì)的協(xié)作和整體表現(xiàn)。此外，還可以安排定期的演出和比賽，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（二）編寫校本合奏教材，排練做到有章可依

為了提高合奏課的教學(xué)效果，地方高?？梢跃帉懶１竞献嘟滩?。這些教材可以根據(jù)學(xué)生的水平和需求，結(jié)合樂隊(duì)的特點(diǎn)和目標(biāo)，編寫合適的樂曲和練習(xí)材料。教材應(yīng)該包括樂曲的分析和演奏技巧的指導(dǎo)，以及合奏的協(xié)作和表現(xiàn)要求。此外，還可以編寫排練指南和排練計(jì)劃，讓學(xué)生和教師有章可依，提高排練效率和質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)器樂專業(yè)協(xié)同教學(xué)，組織器樂教師聯(lián)合作戰(zhàn)

為了提高器樂合奏課的教學(xué)水平，地方高校可以加強(qiáng)器樂專業(yè)的協(xié)同教學(xué)。首先，可以組織器樂教師的聯(lián)合培訓(xùn)和交流活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材資源。其次，可以組織器樂教師的聯(lián)合排練和演出，提高教師的演奏水平和藝術(shù)表現(xiàn)能力。最后，可以組織器樂教師的聯(lián)合指導(dǎo)，共同指導(dǎo)學(xué)生的合奏技巧和音樂表達(dá)能力。通過這種協(xié)同教學(xué)的方式，可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，提高合奏課的教學(xué)質(zhì)量。地方高校器樂合奏課的教學(xué)改革可以通過制定系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，提高樂隊(duì)的綜合技能；編寫校本合奏教材，排練做到有章可依；加強(qiáng)器樂專業(yè)協(xié)同教學(xué)，組織器樂教師聯(lián)合作戰(zhàn)等方式來實(shí)施。這些改革措施可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)地方高校器樂合奏課的教學(xué)水平不斷提升。

四、高校長(zhǎng)笛重奏合奏教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建

（一）積極引進(jìn)創(chuàng)新型的長(zhǎng)笛教學(xué)活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的演奏技巧，可以引進(jìn)一些創(chuàng)新型的長(zhǎng)笛教學(xué)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生參加長(zhǎng)笛比賽、音樂會(huì)或演出，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的才華和努力。此外，可以邀請(qǐng)專業(yè)長(zhǎng)笛演奏家或教育家來校舉辦講座等，與學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)和技巧。這些活動(dòng)將為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

（二）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，奠定長(zhǎng)笛演奏根基

啟發(fā)式教學(xué)是一種基于學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法。在長(zhǎng)笛重奏合奏教學(xué)中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探索，逐步掌握長(zhǎng)笛演奏的基本技巧和表達(dá)能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿和實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛演奏的基本姿勢(shì)、音準(zhǔn)、音色等要素。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合奏練習(xí)，讓他們?cè)诤献髦邢嗷W(xué)習(xí)和提高。通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生將更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）充分利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

新媒體技術(shù)為教學(xué)提供了更多的可能性。在長(zhǎng)笛重奏合奏教學(xué)中，可以充分利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，可以利用視頻教學(xué)資源，為學(xué)生提供演奏技巧的示范和指導(dǎo)。教師可以錄制演奏視頻，讓學(xué)生通過觀看和模仿來學(xué)習(xí)。此外，可以利用在線教學(xué)平臺(tái)或社交媒體，組織學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程合奏練習(xí)和交流。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合奏排練，相互分享演奏經(jīng)驗(yàn)和意見。這樣的教學(xué)模式將為學(xué)生提供更加便捷和靈活的學(xué)習(xí)方式，拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道和交流平臺(tái)。構(gòu)建創(chuàng)新的高校長(zhǎng)笛重奏合奏教學(xué)模式可以通過積極引進(jìn)創(chuàng)新型的長(zhǎng)笛教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法奠定長(zhǎng)笛演奏根基，以及充分利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式。這些措施將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的演奏技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神，推動(dòng)高校長(zhǎng)笛重奏合奏教學(xué)的發(fā)展。

（四）重視呼吸訓(xùn)練，夯實(shí)演奏基礎(chǔ)

長(zhǎng)笛重奏訓(xùn)練中最為重要的是進(jìn)行呼吸練習(xí)，就像火車、汽車需要?jiǎng)恿σ粯?，長(zhǎng)笛需要足夠的氣息才能夠發(fā)出聲音。人們平時(shí)的呼吸大多都是采用胸部呼吸的方式，這樣的呼吸方式是最為自然的，但是呼吸的氣量相對(duì)比較少，不能滿足長(zhǎng)笛演奏時(shí)所需。長(zhǎng)笛演奏需要采用胸腹混合的呼吸方式，這個(gè)呼吸方法的特點(diǎn)在于呼吸時(shí)可以明顯地感受到肌肉的收縮與擴(kuò)張。在氣息吸滿之后，需要閉氣等一下，然后保持一定的力度，做到均勻地收縮，這樣的呼吸方式才更加適合長(zhǎng)笛的演奏。學(xué)生初次接觸這種呼吸方式時(shí)，往往會(huì)在肩、頸部等出現(xiàn)問題。為了解決以上方面存在的問題，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)可采用以下方法。一是做到躺平，用鼻子慢慢地進(jìn)行吸氣，這個(gè)時(shí)候腹部會(huì)鼓起，然后嘴慢慢地呼出，通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的呼吸能夠變得更加平緩。二是站立好之后，在彎腰時(shí)進(jìn)行呼吸，注意在吸氣時(shí)保持胸部以上不要?jiǎng)?，以此將腹腔充滿氣。在長(zhǎng)笛訓(xùn)練中，掌握較好的呼吸方法是極為重要的，因?yàn)殚L(zhǎng)笛主要就是依靠氣息振動(dòng)進(jìn)行發(fā)聲。呼吸氣息的好壞會(huì)直接影響長(zhǎng)笛演奏質(zhì)量和表現(xiàn)力，為此，學(xué)生要著重做好呼吸訓(xùn)練，以此更好地提升演奏水平[4]。

（五）保持良好姿勢(shì)，形成演奏狀態(tài)記憶

在長(zhǎng)笛重奏訓(xùn)練中，掌握正確的演奏姿勢(shì)，對(duì)吹出比較好的音色具有極為重要的作用。剛開始進(jìn)行長(zhǎng)笛演奏時(shí)，如果沒有意識(shí)到保持良好姿勢(shì)的重要性，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，則不利于后續(xù)的長(zhǎng)笛演奏。具體來說，長(zhǎng)笛演奏姿勢(shì)主要分為兩種——站姿和坐姿，學(xué)生要根據(jù)演奏需要和環(huán)境，采用不同的姿勢(shì)。在演奏獨(dú)奏曲目或者是在平時(shí)的訓(xùn)練中，一般是采用站立的姿勢(shì)，而坐姿一般是在室內(nèi)或者是在交響樂演奏時(shí)應(yīng)用。站姿需要演奏者具備放松的姿態(tài)，兩眼平視前方，下巴揚(yáng)起，雙腳站立，形成一個(gè)丁字步，這樣身體的重量可以均勻分布在兩個(gè)腳上。在演奏時(shí)會(huì)感覺頭部有一種牽引力，這種牽引力有利于吹奏出較好的氣息。如果上半身的力量都?jí)涸谘?，就?huì)導(dǎo)致腰部的負(fù)重過大，無法吹出較好的氣息，也違背了氣息控制原理。使用站立姿勢(shì)，一定要保持松弛。坐姿基本上與站姿差不多，但是背不可貼靠椅背，而且上半身要做到挺立，整個(gè)身體要保持放松的姿勢(shì)。不管是站姿還是坐姿，都要注重保持放松的狀態(tài)，保證氣息的通暢，以此在長(zhǎng)笛訓(xùn)練中取得理想的演奏效果。為此，教師在長(zhǎng)笛訓(xùn)練中要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，幫助其形成演奏狀態(tài)記憶，激發(fā)學(xué)生參與長(zhǎng)笛訓(xùn)練的積極主動(dòng)性，擴(kuò)寬學(xué)生視野，讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)笛訓(xùn)練的樂趣，從而優(yōu)化長(zhǎng)笛演奏教學(xué)效果，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步和教育體制改革的不斷發(fā)展，社會(huì)中也越來越需要各種創(chuàng)新型的長(zhǎng)笛演奏家。因此，在高校長(zhǎng)笛教學(xué)過程中，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，并且將新媒體技術(shù)和科學(xué)的教學(xué)方式引入長(zhǎng)笛教學(xué)，從而有效促進(jìn)長(zhǎng)笛教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建。

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