走出課堂，才能感知生態(tài)的奧妙

文 | 鄧曉婷

雨水輕濕苔面，棕褶樹蛙瞪著可愛的眼睛，在鏡頭前呆萌地張望。而寒冷中綻放的華麗龍膽，卻在高山草甸的殘雪與石縫間，開出令語詞笨拙的顏色。聽聞第一次見它的人，會(huì)忍不住為它的美麗落淚……每當(dāng)范毅將這些照片展示給孩子們，整間教室會(huì)傳來陣陣驚嘆。

“對(duì)于長(zhǎng)期生活在城市的人而言，大自然給我們帶來的體驗(yàn)是顛覆的?！弊鳛橐幻鷳B(tài)攝影師，在常年和自然的深度互動(dòng)中，范毅逐漸認(rèn)識(shí)到，自然給予人類的，不僅僅是一種有別于城市的認(rèn)知和體驗(yàn)，還有一份關(guān)于成長(zhǎng)更為深刻的哲思和美育。

他們本該擁有更多尖叫

近兩年，范毅經(jīng)常被邀請(qǐng)到學(xué)校做演講，尤其臨考的孩子身心承受著巨大壓力，最需要調(diào)節(jié)。范毅說，每次進(jìn)教室，孩子們多半無精打采，對(duì)著即將開始的“課程”表現(xiàn)得毫無興趣。久而久之，范毅的開場(chǎng)白，基本變成了：“今天不是要給大家上課，就是想讓你們放松一下。”

隨著那些超越日常的生態(tài)影像一張張放映，學(xué)生們一個(gè)個(gè)抬起頭，黯淡無光的眼神也變得聚焦?！拔铱梢悦黠@感覺到，他們的精神狀態(tài)好起來了，眼神里充滿了這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的好奇。”色彩鮮明、靈動(dòng)萬分的生態(tài)世界讓他們逐漸放下疲倦，顯露出孩童原本的樣子。

尖叫聲不斷的教室，讓在場(chǎng)的老師也忍不住展開了笑顏。每場(chǎng)演講結(jié)束后，總有學(xué)生跑過來圍住他，有的孩子怯于表達(dá)，有的卻樂意打開話匣。曾有一名小女孩把她的畫作遞給范毅，非常激動(dòng)地告訴他：“我見過照片里的這只青蛙！”

在范毅常展示的影像中，還有諸如孟加拉眼鏡蛇、烙鐵頭、竹葉青等毒蛇，看到這些明艷、兇猛的動(dòng)物，孩子們問得最多的便是：“這條蛇為什么不咬你啊？”范毅耐心地科普道：“蛇不會(huì)無緣無故咬人，不會(huì)像電影、電視劇里表現(xiàn)的那樣，見人就咬。蛇的毒液是一種高級(jí)的蛋白酶，很難合成，而且蛇能夠感知人類的體型，咬一口卻吃不下，毒液豈不是浪費(fèi)了？它們的毒液，是為了在捕食的時(shí)候讓獵物窒息或死亡，以方便吞噬，所以它主動(dòng)咬你一口又很難吃掉，意義不大?！?/p>

但同時(shí)范毅也提醒孩子們，見到蛇要繞開行走，不要主動(dòng)挑釁，如果它們感受到攻擊，一定會(huì)反擊。就像大家在影像資料里，為什么總見眼鏡蛇立起來？那是它發(fā)出的警告，如果這時(shí)候人類識(shí)趣地走開，彼此就相安無事，如果伸手去抓，它們也是會(huì)發(fā)火的。

在和孩子們的互動(dòng)中，范毅感知到在他們的內(nèi)心深處，其實(shí)非?？释N近自然?！爱?dāng)我們真的走進(jìn)自然，去感受人與自然的關(guān)系，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多超越我們認(rèn)知的事物，可自然不一樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一只小小的竹節(jié)蟲怎么可以長(zhǎng)得如此紳士與優(yōu)雅，一朵綠絨蒿美得足以讓人喜極而泣……”

有認(rèn)知、有體驗(yàn)，才能有哲思

回想最初與生態(tài)攝影結(jié)緣，是出于紓解城市生活的壓力。第一次認(rèn)真舉起相機(jī)，范毅和一只小瓢蟲“玩”了兩個(gè)多小時(shí)。作為被繁忙裹挾的都市人，他從未想過微小生命的世界如此廣大。

漸漸地，公園里的螞蟻、蜜蜂、花朵，也從他的鏡頭里有了更為壯觀的生命剪影。他對(duì)自然和生態(tài)的追索，已經(jīng)不再滿足于附近。十幾年來，翻越高山草甸，探身低矮叢林，數(shù)百個(gè)物種在范毅的鏡頭里，被公眾認(rèn)識(shí)。

他也曾被激流卷走，喝一肚子水，爬不起身，狼狽不堪險(xiǎn)些丟掉性命，隊(duì)友看他濕漉漉地探頭，還以為拍到了什么新奇物種。在最近一次進(jìn)山路途中，范毅和大部隊(duì)走散。冷雨不斷，饑寒交迫，他撿起流石灘上陌生人遺落的威化餅干，一口吃了下去。

正因?yàn)檫@些奇遇，每一趟旅途都能讓范毅從自然與生態(tài)中得到新的啟發(fā)?！吧鷳B(tài)攝影是有活性的，在拍攝過程中，我們會(huì)慢慢了解土壤跟真菌、真菌和植物、植物和動(dòng)物之間的關(guān)系。物種與環(huán)境之間的關(guān)系是深邃的，需要很長(zhǎng)時(shí)間融入自然進(jìn)行觀察?！痹诘秃０沃参锶Γ兑憧吹綗釒в炅种械闹参餅榱藸?zhēng)奪陽光和養(yǎng)分，彼此“攀援絞殺”；在高海拔地區(qū)，墊狀植物卻因寒冷、缺水，需要抱團(tuán)取暖，越艱苦的地方越需要合作。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作，恰恰也在人類社會(huì)中不斷上演。

“那些在高山草甸獨(dú)美的綠絨蒿，根本不是為了誰而開。它們太純粹了，幾年時(shí)間里從一顆種子萌發(fā)到最后精彩地綻放，非常熱烈而自由。如若我們想要見到它，要涉過流石灘，承受風(fēng)吹雨打，要?dú)v經(jīng)許多考驗(yàn)才能見到這么美的事物?！狈兑阏f，每一次面對(duì)它們，都是對(duì)生命的啟迪。

而和小型動(dòng)物相處，讓它們感受到平等與尊重最為重要。想要拍到它們?cè)诘孛嫔仙鷦?dòng)的一瞬，攝影師也要匍匐貼地，才能與之有所溝通?！斑@些小動(dòng)物很容易受驚跑掉，無論你身上的氣味也好，氣息也好，任何壓迫感它們都能感受到。像樹蛙這類物種別看它小，感知卻特別靈敏，想要拍好它，只有低下身來，與它同頻率呼吸。”

生態(tài)文明教育本質(zhì)上是一種價(jià)值觀教育

近些年，范毅一直在做生物多樣性的科普工作。在范毅的朋友圈，常有人給他留言：“您發(fā)的這些生態(tài)知識(shí)太好了，一定要給我家孩子看看?！庇龅竭@樣的留言，范毅總會(huì)和他們說，這不光是孩子的事情。“對(duì)于生態(tài)知識(shí)和價(jià)值，其實(shí)很多家長(zhǎng)也未必懂多少?！狈兑阏J(rèn)為，在生態(tài)文明教育這份責(zé)任里，家庭承擔(dān)著非常重要的角色。

范毅舉例：“對(duì)于男孩，爸爸可以說這個(gè)樹枝挺硬，可以拿來做一把弓箭，男生普遍對(duì)工具型的事物感興趣；女孩子的話，媽媽可以說，這片葉子真好看，從美的角度來吸引她們的注意力……”要引導(dǎo)孩子對(duì)生態(tài)的興趣，不能只按照一種方式，要根據(jù)不同性別、年齡、興趣進(jìn)行引導(dǎo)。

生態(tài)文明教育本質(zhì)上是一種價(jià)值觀教育。范毅說，在和家長(zhǎng)們的接觸過程中，他們的焦慮感是明顯的。一想到孩子的成績(jī)或就業(yè)壓力，家長(zhǎng)們會(huì)理所當(dāng)然地犧牲孩子接觸自然的時(shí)間?！按蟛糠秩诉€是沒有意識(shí)到生態(tài)的價(jià)值，其實(shí)孩子能在野外學(xué)到很多，和日后從事的職業(yè)會(huì)有一定關(guān)聯(lián)，比如建筑類、規(guī)劃類、設(shè)計(jì)類等行業(yè)，到自然里走一走，能積累很多素材，觸發(fā)靈感。大自然是天然的老師，身在其中，讓孩子養(yǎng)成探索的習(xí)慣和精神，并帶來感知層面的收獲。這對(duì)他們的成長(zhǎng)而言，是非常有益的。”

這些年來，只要有機(jī)會(huì)，范毅就會(huì)鼓勵(lì)身邊的家長(zhǎng)和學(xué)生通過自然、生態(tài)進(jìn)行寫作。范毅希望能夠通過自己的影像和科普，在孩子們的心里種下有關(guān)生態(tài)藝術(shù)、生態(tài)管理、生態(tài)保護(hù)的種子，鼓勵(lì)他們走出課堂，放開視野，看看我們身處世界的奧妙。

“雖然地球有自己的宿命，但經(jīng)歷過那么多個(gè)輪回，我們或許身處在地球生命的最好階段。當(dāng)下，我們還是要盡最大的努力尊重自然。我們要學(xué)會(huì)如何在自然中生存，是自然一直在包容我們?！倍嗄陙恚吣详J北的范毅也看到了國(guó)家生態(tài)保護(hù)的良好成效。在高黎貢山，從前傈僳族的獵人變成了護(hù)林員；那些瀕危的動(dòng)植物，也漸漸不再絕跡……