基于“崗課賽證”融合的“結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀與鋼筋翻樣”課程研究

范棟浩 吳志紅 蔡彬彬

摘?要：以高職工程造價(jià)專業(yè)核心課程“結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀與鋼筋翻樣”為研究對(duì)象，從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和核心素養(yǎng)出發(fā)，將“崗位—課程—競賽—證書”融通到課程的內(nèi)容和教學(xué)方式中，構(gòu)建基于“崗課賽證”融合的教學(xué)模式，全面提升高職學(xué)生的職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：崗課賽證；1+X證書；技能大賽

Research?on?the?Course?of

"Structural?Construction?Drawing?Reading?and?Steel?Bar?Sampling"

Based?on?the?Integration?of?"Post?Course?Competition?Certificate"

Fan?Donghao?Wu?Zhihong?Cai?Binbin

Jiangsu?College?of?Engineering?and?Technology?JiangsuNantong?226007

Abstract：Against?the?background?of?curriculum?reform?of?vocational?education，with?the?core?course?"Structural?Construction?Drawing?Reading?and?Reinforcement?lofting"?as?the?research?object，starting?from?the?training?of?students'?professional?skills?and?core?literacy，we?integrate?"postcoursecompetitioncertificate"?into?the?content?and?teaching?methods?of?the?course，build?a?teaching?mode?based?on?the?integration?of?"post?course?competition?certificate"，and?comprehensively?improve?the?vocational?skills?of?higher?vocational?students.

Keywords：Post?Course?Competition?Certificate；1+X?certificate；skill?competition

1?研究背景

工程造價(jià)專業(yè)“1+X證書”制度的實(shí)施能夠加強(qiáng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)崗位培訓(xùn)和學(xué)歷教育的有效貫通，推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)方案與企業(yè)人才需求有效對(duì)接，提高高職教師的“雙師”素質(zhì)，推動(dòng)校企深度合作［1］。本文以“結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀與鋼筋翻樣”專業(yè)核心課程為例，探索“崗課賽證”在課程建設(shè)的實(shí)施方法，加強(qiáng)課程思政與專業(yè)課程內(nèi)容融合，著力實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化的教學(xué)方法，為本專業(yè)其他課程的改革提供思路。

2?“結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀與鋼筋翻樣”課程“崗課賽證”模式

本課程的“崗課賽證”模式是指制定課程標(biāo)準(zhǔn)和確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合建筑工程專業(yè)監(jiān)理員和施工員的職業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、二級(jí)造價(jià)師考試大綱、全國和江蘇省高校技能大賽（建筑識(shí)圖賽專項(xiàng)）的要求，利用專業(yè)“1+X證書”考試驗(yàn)證課程實(shí)踐效果。利用“崗課賽證”模式的運(yùn)行，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更早適應(yīng)崗位的需求。

本課程貫徹“崗課賽證”綜合育人機(jī)制設(shè)計(jì)開發(fā)課程內(nèi)容，崗位是根本，課程為核心，大賽為標(biāo)桿，證書是驗(yàn)證。課程內(nèi)容的開發(fā)與設(shè)計(jì)，立足于工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生初始就業(yè)崗位造價(jià)員、施工員、監(jiān)理員，以典型工作任務(wù)基礎(chǔ)，納入“1+X”建筑施工中級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書考核要求，以建筑工程識(shí)圖省賽、國賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為標(biāo)桿，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與技能的有效轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，從而提升學(xué)生技術(shù)技能水平［2］?！皪徴n賽證”綜合育人機(jī)制示意如圖1。

3?“結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀與鋼筋翻樣”課程“崗課賽證”實(shí)踐路徑

“結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀與鋼筋翻樣”課程是工程造價(jià)專業(yè)核心課程，課程目標(biāo)內(nèi)容有以下幾方面。

（1）熟悉16G101平法制圖規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)圖集構(gòu)造做法。

（2）善用16G101標(biāo)準(zhǔn)圖集分析出單構(gòu)件的常規(guī)配筋的鋼筋規(guī)格、形狀、數(shù)量等信息，能計(jì)算鋼筋翻樣長度。

（3）掌握工程造價(jià)的鋼筋翻樣原理，能編制信息完整、使用方便的混凝土構(gòu)件鋼筋翻樣單。本課程先修課程為“建筑工程構(gòu)造設(shè)計(jì)與建筑施工圖識(shí)讀”，學(xué)生已熟悉建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)和施工圖繪制知識(shí)，熟悉房屋構(gòu)造知識(shí)。學(xué)生接受了建筑手工繪圖和CAD繪圖的強(qiáng)化訓(xùn)練，制圖程序和制圖標(biāo)準(zhǔn)較熟悉。

3.1?課程與崗位對(duì)接

通過企業(yè)與行業(yè)調(diào)研得出，工程造價(jià)畢業(yè)生就業(yè)初期可直接擔(dān)任造價(jià)員、資料員、測量員等崗位，從業(yè)3～5年后勝任現(xiàn)場施工管理、公司造價(jià)管理、公司成本管理、小型項(xiàng)目管理師、二級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理等崗位，10年以后可勝任企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理、企業(yè)成本控制經(jīng)理、企業(yè)成本管理負(fù)責(zé)人等崗位。通過分析造價(jià)師和建造師等崗位的工作要求與職業(yè)素養(yǎng)，可以得出本專業(yè)培養(yǎng)能從事編制單位工程的預(yù)結(jié)算；編制工程量清單、投標(biāo)書、審核造價(jià)文件；控制現(xiàn)場施工成本；施工企業(yè)工程測量；實(shí)施現(xiàn)場施工技術(shù)方案；工程資料管理等專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)技能，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)（管理、服務(wù)）第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才［3］。

2020年6月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，作為工學(xué)類專業(yè)課程，要注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。本專業(yè)課程堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中融入課程思政元素，提煉出貫穿本課程的思政元素教學(xué)點(diǎn)。以本課程的梁構(gòu)件識(shí)圖與鋼筋翻樣項(xiàng)目為例，將知識(shí)重點(diǎn)與思政元素在思政融入點(diǎn)中結(jié)合，以便在課程實(shí)施中加以實(shí)踐，為本專業(yè)其他專業(yè)課程的課程思政教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.2?課程與比賽融合

本課程傳統(tǒng)的情境化教學(xué)知識(shí)體系中，在建筑結(jié)構(gòu)圖識(shí)圖和鋼筋算量兩個(gè)模塊中組織四個(gè)基本情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生無法掌握整體圖紙的學(xué)習(xí)，無法得到真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐認(rèn)知。情境化教學(xué)的知識(shí)技術(shù)體系見圖2。根據(jù)“崗課賽證”融合的要求，完成本課程知識(shí)和技能的重構(gòu)，依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和“1+X”建筑工程識(shí)圖中級(jí)證書等新標(biāo)準(zhǔn)、新證書、新技能對(duì)知識(shí)技能體系進(jìn)行更新，緊緊圍繞課程目標(biāo)要求，遵循教學(xué)循序漸進(jìn)規(guī)律，顧及教學(xué)對(duì)象實(shí)際情況，融入建筑工程識(shí)圖江蘇省賽、國賽競賽考核要求、在項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中對(duì)接典型工作任務(wù)，將課程整合為工程識(shí)圖、鋼筋計(jì)算、詳圖繪制三個(gè)模塊，并將模塊融入大、中、小三個(gè)典型工程項(xiàng)目中，具體設(shè)置見圖3。相對(duì)于重構(gòu)前針對(duì)不同施工情境下基于構(gòu)件類型進(jìn)行案例化教學(xué)，不同項(xiàng)目中任務(wù)引領(lǐng)式的模塊化教學(xué)的知識(shí)技能體系更加符合學(xué)生的認(rèn)知過程，理解工程內(nèi)容時(shí)有連貫性。

3.3?課程與證書融通

在“課證融通”課程教學(xué)過程中，在課程中的某些知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)中，完全用“１＋Ｘ證書”標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，也學(xué)習(xí)了“１＋Ｘ證書”標(biāo)準(zhǔn)部分內(nèi)容，這樣就縮短了整體“１＋Ｘ證書”考核培訓(xùn)學(xué)時(shí)［4］。

本專業(yè)課程與證書的結(jié)合如表2所示，將證書考核的要求融入對(duì)應(yīng)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)中，并且在完成課程后進(jìn)行證書考核，實(shí)現(xiàn)課證融通［56］。本課程的基本要求為結(jié)合建筑施工圖，能準(zhǔn)確識(shí)讀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總說明、基礎(chǔ)、柱（墻）、梁、板施工圖、結(jié)構(gòu)詳圖等；按照任務(wù)要求，能應(yīng)用CAD繪圖軟件繪制基礎(chǔ)施工圖、柱（墻）施工圖、梁施工圖、板施工圖、結(jié)構(gòu)詳圖等，并通過對(duì)國家技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，掌握必備的職業(yè)技能。在完成本課程的教學(xué)項(xiàng)目后，利用“１＋Ｘ證書”考試驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，作為專業(yè)核心課程評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，為教師持續(xù)整合教學(xué)內(nèi)容和改善教學(xué)方式提供依據(jù)。

2018年關(guān)于征求《造價(jià)工程師職業(yè)資格制度規(guī)定（征求意見稿）》等文件中，把二級(jí)造價(jià)工程師職業(yè)資格考試專業(yè)科目分為建筑工程等４個(gè)專業(yè)類別。二級(jí)造價(jià)工程師考試科目中《建筑工程造價(jià)構(gòu)成》《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的內(nèi)容與我們現(xiàn)在正在講授的“結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀與鋼筋翻樣”的內(nèi)容有70％的內(nèi)容重合。我們已經(jīng)結(jié)合二級(jí)造價(jià)工程師（建筑）職業(yè)技能證書的考核大綱與要求，開發(fā)“結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀與鋼筋翻樣”校級(jí)“精品在線開放課程”和校級(jí)“課程思政教材”。隨著行業(yè)的不斷發(fā)展變化，就業(yè)壓力也越來越大，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生也需與時(shí)俱進(jìn)，除了拿到畢業(yè)證之外，還要為將來取得行業(yè)、國家認(rèn)可的職業(yè)技能證書做好準(zhǔn)備，爭取成為“懂技術(shù)、會(huì)管理、精造價(jià)、通合約、善法務(wù)、曉財(cái)稅”的綜合性商務(wù)管理人才。

結(jié)語

基于“崗課賽證”融合的綜合育人機(jī)制開發(fā)工程造價(jià)專業(yè)核心課程，提出了“崗課賽證”融合的課程實(shí)施路徑，總結(jié)出土建課程思政元素與專業(yè)知識(shí)的融入點(diǎn)，可進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就能達(dá)到就業(yè)崗位要求，同時(shí)要求教師不斷更新課程內(nèi)容與教學(xué)方式，整合教學(xué)資源，提升“雙師型”教師的專業(yè)技能與教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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［6］張廣軍，楊丹．職業(yè)教育“１＋Ｘ”證書制度與工程造價(jià)專業(yè)高度融合的新思路［Ｊ］．造紙裝備及材料，2021（12）：160162.

基金項(xiàng)目：江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題“基于1+X證書制度的工程造價(jià)專業(yè)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐”（GYJY201904）；江蘇省高校自然科學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：19KJD560003）

作者簡介：范棟浩（1990—?），男，漢族，江蘇南通人，碩士，講師，研究方向：結(jié)構(gòu)工程、工程造價(jià)教學(xué)。