略論智能思政的實踐功能與教學(xué)模式

李賽紅

摘要 智能思政是新時代高校思想政治理論課與時俱進的客觀訴求。人工智能技術(shù)推動著高校思想政治理論課實踐功能的創(chuàng)新，具體體現(xiàn)在：高校思想政治理論課的教學(xué)方式方法；實現(xiàn)大學(xué)生自然交互、寓學(xué)于樂的個性化學(xué)習(xí)；增強大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)的主體性、實踐性與創(chuàng)造性。創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式著重表現(xiàn)為：堅持思想政治理論課的基本原則；智能思政精準(zhǔn)教學(xué)的深化拓展；智能思政“課前、課中、課后”的結(jié)構(gòu)互動。

關(guān)鍵詞 智能思政；實踐功能；教學(xué)模式

中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.035

隨著計算機視覺、機器學(xué)習(xí)、自然語言處理、機器人技術(shù)、生物識別技術(shù)等人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛影響，經(jīng)濟、政治與文化等諸方面的發(fā)展面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教育也正在發(fā)生著廣泛性、基礎(chǔ)性的重構(gòu)。相應(yīng)地，人工智能技術(shù)在新時代思想政治理論課的創(chuàng)新發(fā)展中具有重要的實踐功能，推動著思想政治理論課教學(xué)模式的深刻變革。在新時代全面建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國的進程中，如何實現(xiàn)人工智能技術(shù)與高校思想政治理論課的有效結(jié)合，不斷推進新時代高校思想政治理論課教學(xué)改革與實踐創(chuàng)新，是深刻認(rèn)識習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治理論課的重要講話精神，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，積極推動思想政治理論課的時代化、思想性、理論性、親和力與針對性的客觀訴求。解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，是廣大思想政治理論課教師應(yīng)有的思想自覺與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在人工智能時代，思想政治理論課教師應(yīng)與時俱進，不斷加強自身綜合素質(zhì)，切實提升自身專業(yè)能力水平。為此，我們嘗試探討智能思政的實踐功能，努力探索構(gòu)建智能思政教學(xué)模式的方法路徑。

1人工智能技術(shù)創(chuàng)新新時代高校思想政治理論課的實踐功能

孔子曰：“工欲善其事，必先利其器”。人工智能技術(shù)即創(chuàng)新高校思想政治理論課的利器，而運用把握好這把科技利器，應(yīng)首先掌握其主要功能。大體說來，人工智能技術(shù)有效應(yīng)用到新時代高校思想政治理論課，能促進教師教學(xué)方式方法的創(chuàng)新發(fā)展，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主體性，對于學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果等一系列方面，都具有十分顯著的效果與作用。

首先，人工智能技術(shù)有助于高校思想政治理論課教學(xué)方式方法的與時俱進。教師借助大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等豐富多樣的人工智能技術(shù)，可輔助備課、授課、在線答疑、批改作業(yè)、成績分析、信息搜集，有利于教學(xué)的智能化、多元化發(fā)展，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)開始之前、課堂教學(xué)過程中、課堂教學(xué)之后全面參與到思想政治理論課的教學(xué)中來。

通過這種多層面、全方位的技術(shù)創(chuàng)新，將廣大思想政治理論課教師從簡單重復(fù)的傳統(tǒng)教學(xué)事務(wù)中解放出來，需要教師花費大量時間、精力的工作都將被人工智能取代，教師能夠運用人工智能技術(shù)獲取各種教育資源，利用現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)技術(shù)及時分析教學(xué)中的各種案例與問題，進行高效率的教學(xué)。教師在教學(xué)中，應(yīng)將每個知識點的講解形成視頻資源，或者將某種典型題型形成視頻資源，供同學(xué)們反復(fù)學(xué)習(xí)，包括對于這些典型問題的疑難點解答、解題的規(guī)范性等都可以通過人工智能機器人來實現(xiàn)。

其次，人工智能技術(shù)有助于實現(xiàn)學(xué)生自然交互、寓學(xué)于樂的個性化學(xué)習(xí)。從心理學(xué)角度看，知識的接受與掌握是一個智力因素與非智力因素相互作用的過程，特別是新知識的學(xué)習(xí)，更多的受到動機、情緒、情感與意志等非智力因素的影響。單一性、程式化與灌輸式教學(xué)不符合教育的內(nèi)在規(guī)律。

因此，我們強調(diào)因材施教、寓教于樂、寓學(xué)于樂。人工智能技術(shù)作為思想政治理論課教學(xué)的重要輔助手段，通過智能推送和智能檢索教學(xué)資源，采用自然語言處理、情感分析技術(shù)，學(xué)生利用思想政治理論課豐富多彩的教學(xué)資源滿足自身學(xué)習(xí)多樣性的需要，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中時間上斷層、資源上的受限、學(xué)習(xí)者的主體性缺失等多層面問題。多媒體技術(shù)通過文本、圖形、動畫、視頻、圖像、聲音等多種媒體文件，全方位地激活大學(xué)生的各種感官，使大學(xué)生的思維不間斷，想象空間得到擴展，邏輯層次更加清晰，更好地實現(xiàn)學(xué)生主體與教學(xué)媒介之間的互動。經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后的人工智能機器人可以與大學(xué)生進行互動，回答大學(xué)生提出的一些問題，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評估和診斷，還可評測、輔導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)、模仿性訓(xùn)練等等。

最后，人工智能技術(shù)能促進大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)的主體性、創(chuàng)造性與有效性。人工智能技術(shù)有助于加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師的互動交流，不斷促進不同的思想政治理論課之間、思想政治理論課與專業(yè)課之間以及理論與實踐之間的相互交叉、相互滲透與共同促進，增強大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性，提升大學(xué)生的思想境界，更好地貫徹素質(zhì)教育，堅定大學(xué)生投身全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的自覺實踐。

人工智能技術(shù)應(yīng)用于新時代思想政治理論課教學(xué)實踐，不僅僅是教學(xué)工具的創(chuàng)新，亦不僅僅是教學(xué)方法的簡單變革。從更深層次上看，人工智能技術(shù)通過對思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)效果的提升以及教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)，加強了我們對思想政治理論課教學(xué)規(guī)律的深化認(rèn)識，增強了思想政治理論課的育人功能，思想政治理論課已經(jīng)跨入全新的智能化時代，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體將會得到更充分的體現(xiàn)，更好地增強了思想政治理論課思想性、科學(xué)性與實踐性的辯證統(tǒng)一，進一步推動思想政治理論課教學(xué)理念以及教學(xué)模式的與時俱進。

2新時代高校思想政治理論課智能思政教學(xué)模式的創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在2016年12月7日全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”。人工智能技術(shù)對高校思想政治理論課的實踐創(chuàng)新，進一步推動了新時代高校思想政治理論課智能思政教學(xué)模式的與時俱進。大體說來，新時代高校思想政治理論課智能教學(xué)模式的構(gòu)建，主要表現(xiàn)為思想政治理論課智能教學(xué)模式的原則方法、智能思政精準(zhǔn)教學(xué)的方式路徑與智能思政“課前、課中、課后”的整體性等。

首先，構(gòu)建思想政治理論課智能思政教學(xué)模式的基本原則。探索思想政治理論課智能教學(xué)模式，推動人工智能技術(shù)深度融合思想政治教育，結(jié)合教學(xué)與教學(xué)管理、教學(xué)評估以及專業(yè)建設(shè)，系統(tǒng)構(gòu)建思想政治教育智能化體系，必須正確處理好價值理性與工具理性的關(guān)系，切實堅持好思想政治理論課的意識形態(tài)主陣地。人工智能技術(shù)的運用，將帶給思想政治理論課豐富多彩的知識內(nèi)容。

為此，在“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德與法治”“中國近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理”與“形勢與政策”等思想政治理論課的系列課程教學(xué)中，應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀與方法論為指導(dǎo)，在思想性與科學(xué)性中，以思想性統(tǒng)攝科學(xué)性，以科學(xué)性促進思想性，特別是要深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義、增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”切實加強習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的共識、認(rèn)同與社會實踐。

其次，抓好智能思政“課前、課中、課后”的相互銜接。智能思政教學(xué)模式的系統(tǒng)化構(gòu)建，應(yīng)加強“課前、課中、課后”的相互銜接，這是人工智能技術(shù)條件下思想政治理論課教學(xué)模式構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)。開啟“課前、課中、課后”的全方位智能教學(xué)模式，有助于加強個性化教學(xué)，促進學(xué)生自然交互、趣味性學(xué)習(xí)，促進思想政治理論課精準(zhǔn)教學(xué)，切實促進學(xué)生的主體性、自覺性與個性化，積極加強思想政治理論課的時代性、思想性與理論性，是全面提升思想政治理論課教書育人的針對性、親和力與實效性的內(nèi)在要求。

在課前，教師利用智能移動終端向?qū)W生推送專題性、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)資源；在課中，利用“雨課堂”“微課堂”“藍墨云”等多種形式，實現(xiàn)教學(xué)互動、混合式教學(xué)；在課后，利用智能平臺分析學(xué)生上課的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生進行個性化解答，實現(xiàn)在線智能交流、智能答疑、自動生成作業(yè)與自動評測成績。由此，通過“課前、課中、課后”智能思政教學(xué)的整體性推進，理論與實踐相互促進，實現(xiàn)智能思政教學(xué)模式的實踐創(chuàng)新。

最后，加強智能思政精準(zhǔn)教學(xué)的深化拓展。人工智能技術(shù)融入高校思想政治理論課是一項系統(tǒng)化工程。因此，積極探索人與智能技術(shù)的交互性、人對智能技術(shù)的體驗性、人與智能技術(shù)相互滲透以及嵌入性的思想政治理論課智能教學(xué)模式，努力推動新時代高校思想政治理論課在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法、智慧課堂、教學(xué)過程、教學(xué)評價、教學(xué)交流、教學(xué)資源與教學(xué)管理等多方面的系統(tǒng)性創(chuàng)新，是人工智能技術(shù)條件下思想政治理論課發(fā)展創(chuàng)新的內(nèi)在特征。而且，智能思政的精準(zhǔn)教學(xué)，也可以進一步與課程思政相結(jié)合，推動課程思政與智能思政的相互滲透、雙向互動與共同促進，全面推動新時代中國特色社會主義大思政系統(tǒng)工程建設(shè)。

在智能思政精準(zhǔn)思維的教育理念下，以人工智能技術(shù)為手段，通過精準(zhǔn)定位教學(xué)方向、精準(zhǔn)分析學(xué)情、精準(zhǔn)推送資源、精準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)方案、精準(zhǔn)聚焦問題、精準(zhǔn)評估反饋等系列化方式方法，促進教學(xué)任務(wù)的精確定向、教育目標(biāo)的精準(zhǔn)定位、教育教學(xué)活動的精細(xì)管理、教育過程的精準(zhǔn)施教和教育成果的精準(zhǔn)評價，由此全面構(gòu)建智能思政精準(zhǔn)教學(xué)的系統(tǒng)工程。

毋庸置疑，智能思政標(biāo)志著人工智能技術(shù)推動高校思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展的重要趨勢、客觀訴求與實踐路徑。因此，深化認(rèn)識智能思政，創(chuàng)新高校思想政治理論課的教學(xué)方式方法，實現(xiàn)大學(xué)生自然交互、寓學(xué)于樂的個性化學(xué)習(xí)，增強大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)的主體性、實踐性與創(chuàng)造性的實踐功能；重視加強堅持思想政治理論課的基本原則，智能思政精準(zhǔn)教學(xué)的深化拓展，智能思政“課前、課中、課后”的結(jié)構(gòu)互動，不斷推動思想政治理論課智能思政教學(xué)模式的深刻變革，積極服務(wù)于加強新時代高校思想政治理論課的時代化、思想性、理論性、親和力與針對性。

基金項目：2022年湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“新時代高校智能思政教學(xué)模式研究”（ND229421）；湖南開放大學(xué)課題“新時代高校思政課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與有效應(yīng)對研究”（XDK2018-C-1）。

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