立德樹(shù)人理念下大學(xué)生法律素養(yǎng)提升路徑研究

袁黎佳

摘要 大學(xué)生作為新時(shí)代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興時(shí)代大任，法律素養(yǎng)作為大學(xué)生全面素質(zhì)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成起著關(guān)鍵作用。信息化社會(huì)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)文化極易影響大學(xué)生的思想觀念，提升大學(xué)生法律素養(yǎng)，不僅是學(xué)校的責(zé)任，也需要社會(huì)、家庭、學(xué)生自身等各層面協(xié)同努力?，F(xiàn)階段，大法律素養(yǎng)教育需要依托立德樹(shù)人理念，從創(chuàng)建良好法治社會(huì)環(huán)境、高校教育注重德法共治及充分發(fā)揮學(xué)生主體作用等路徑入手，切實(shí)提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，培育全面發(fā)展的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞 立德樹(shù)人；高校學(xué)生；法律素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.010

黨的十八大報(bào)告首先提出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十九大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)?！边@是黨中央在新時(shí)代對(duì)學(xué)校教育的新要求[1]。學(xué)者王紅艷、黃誠(chéng)提出高校教育應(yīng)認(rèn)清立德樹(shù)人是高校立身之本，切實(shí)重視大學(xué)生道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)的培育[2]。法律素養(yǎng)不僅是高校學(xué)生思想道德素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生社會(huì)交往、參加工作的現(xiàn)實(shí)需要。立德樹(shù)人理念立足于國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展全局，通過(guò)立德樹(shù)人理念對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的理想信念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)有利于提升其綜合素質(zhì)能力，是推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的需要，也是新時(shí)代全面依法治國(guó)大背景下的新要求。

1立德樹(shù)人理念在大學(xué)生法律素養(yǎng)提升中的核心要義

學(xué)者孫曉惠提出[3]，立德樹(shù)人理念通過(guò)堅(jiān)持以人為本、德育為先，引導(dǎo)大學(xué)生成為社會(huì)有用之才。學(xué)者任兆妮表示，立德樹(shù)人教育理念包含德才兼?zhèn)涞挠藘?nèi)容、三位一體協(xié)同育人方法及培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的育人目標(biāo)等[4]。學(xué)者張悅表示大學(xué)生法律素養(yǎng)即指學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律的能力或素質(zhì)，包含法律知識(shí)、法律意識(shí)和法律信仰三要素[5]。另外學(xué)者率婷[6]認(rèn)為大學(xué)生法律素養(yǎng)除上述要素外，還包括法律應(yīng)用能力。綜上，法律素養(yǎng)是一個(gè)多層次、多結(jié)構(gòu)的綜合體，既包含法律理念和法律維護(hù)等內(nèi)外層面內(nèi)容，也包括法律情感、法律評(píng)價(jià)等感性、理性層面內(nèi)容。

1.1育人為本：教育的生命和靈魂

立德樹(shù)人理念是對(duì)黨的十七大“堅(jiān)持育人為本，德育為先”教育理念的深化。首先，育人為本強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性化發(fā)展。主張?jiān)谟诉^(guò)程中要尊重差異、因材施教，提倡個(gè)性化、獨(dú)特性與多樣化發(fā)展，讓每個(gè)人結(jié)合自身所長(zhǎng)獲得最優(yōu)發(fā)展。其次，育人為本強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。即在尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，注重全面協(xié)調(diào)發(fā)展。最后，育人為本強(qiáng)調(diào)人的自由發(fā)展。教育要以培養(yǎng)“自由人”為目標(biāo)，為人的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。大學(xué)生法律素養(yǎng)教育也要堅(jiān)持“育人為本”，要將學(xué)生作為教育的主體，尊重學(xué)生的自主性及創(chuàng)造性，革新學(xué)生被動(dòng)接受教育的授課模式，重視學(xué)生主體地位，同時(shí)關(guān)注教育的過(guò)程性和延續(xù)性，將法律素養(yǎng)教育貫穿學(xué)生的校園生活乃至整個(gè)人生之中，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、全面發(fā)展及自由發(fā)展。

1.2德法共治：中國(guó)傳統(tǒng)法文化的精髓

德法互補(bǔ)、相互促進(jìn)、共同治國(guó)是中國(guó)古代治國(guó)理政的成功經(jīng)驗(yàn)，也是中國(guó)傳統(tǒng)法文化的精髓[7]。德治為法治提供文化環(huán)境，法治則為德治的實(shí)現(xiàn)提供制度保障。德法共治在提升高校學(xué)生法律素養(yǎng)層面上主要突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，依法治國(guó)要求高校加強(qiáng)民主法制教育，增強(qiáng)學(xué)生民主意識(shí)、公民意識(shí)和國(guó)家主人翁意識(shí)，牢固樹(shù)立法制觀念，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。其二，以德治國(guó)要求高校加強(qiáng)價(jià)值觀念教育，讓大學(xué)生豐富多樣的個(gè)性、獨(dú)立新穎的創(chuàng)造性得到充分激發(fā)和發(fā)展，并全面提高學(xué)生的知識(shí)、能力、技能等多方面的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面化、多樣化發(fā)展。因此，大學(xué)生作為新時(shí)代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，需要明晰個(gè)人在思想道德與法制建設(shè)中的責(zé)任，樹(shù)立正確的思想道德觀念和法律意識(shí)，率先提升自身的思想道德與法律素養(yǎng)，助力國(guó)家思想道德建設(shè)和法治水平提高。

2新時(shí)代大學(xué)生法律素養(yǎng)提升的重要意義

現(xiàn)階段大學(xué)生易受到社會(huì)環(huán)境、高校教育及學(xué)生自身等多方面因素影響，普遍存在法律知識(shí)欠缺、法律意識(shí)淡薄、法律信仰缺失、法律應(yīng)用能力不足等問(wèn)題，而大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升不僅有利于提高其知法、懂法、守法、用法的能力素質(zhì)，還有利于推進(jìn)高校治理能力現(xiàn)代化，助力社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。

2.1有利于增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)

法律素養(yǎng)是大學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，提升大學(xué)生法律素養(yǎng)有利于增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新時(shí)代，現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求與日俱增，身體素質(zhì)良好、專業(yè)技術(shù)扎實(shí)、抗壓能力強(qiáng)及道德素質(zhì)高的綜合性人才無(wú)疑更能滿足競(jìng)爭(zhēng)激烈的崗位需求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)必然需要提升其法律素養(yǎng)。當(dāng)前，大學(xué)生接收來(lái)自社會(huì)各界良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化，其價(jià)值觀念形成易受不良信息影響。法制教育是培育大學(xué)生良好法律品質(zhì)、提高法制意識(shí)、增強(qiáng)法制觀念的有效途徑，同時(shí)對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力有著積極的促進(jìn)作用。

2.2有利于推進(jìn)高校治理能力現(xiàn)代化

高校治理能力現(xiàn)代化既是國(guó)家治理體系和能力現(xiàn)代化對(duì)大學(xué)治理提出的目標(biāo)要求，也是扎根中國(guó)大地辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保障[8]。建立校園法治文化，創(chuàng)造法治文化育人環(huán)境，有效實(shí)施大學(xué)管理章程，在法治實(shí)踐中體現(xiàn)學(xué)生的需求，維護(hù)學(xué)生的利益，才能更好解決高校自身及學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。提升高校治理能力則需要高校管理者、教育工作者首先切實(shí)增強(qiáng)自身的法律素養(yǎng)，系統(tǒng)性、有針對(duì)性地提升自己，以法治文化建設(shè)助推大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升。提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)能夠提高其辨別是非的能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)用法律來(lái)捍衛(wèi)自身的正當(dāng)權(quán)益，減少學(xué)生因?yàn)榉芍R(shí)不足、法律意識(shí)薄弱、法律應(yīng)用能力不足等情況導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)詐騙案，有效提高校園安全治理能力，推進(jìn)高校治理能力現(xiàn)代化。

2.3有利于助力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)擁有世界上規(guī)模最大的高等教育人群[9]。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律素養(yǎng)教育能夠滿足法治化社會(huì)對(duì)公民的基本要求，能夠有效提升中國(guó)公民的法律素養(yǎng)水平。大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)具有深刻意義。高校需要重視學(xué)生法律素養(yǎng)教育，提升大學(xué)生的法律意識(shí)和實(shí)踐能力，培育知法懂法守法的公民，充分發(fā)揮大學(xué)生的群體力量和主力作用，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

3立德樹(shù)人理念下大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升路徑

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，提升大學(xué)生法律素養(yǎng)要堅(jiān)持育人為本、德法共治，通過(guò)創(chuàng)建良好的法治社會(huì)環(huán)境、高校教育注重德法共治、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用等路徑來(lái)切實(shí)提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.1創(chuàng)建良好的法治社會(huì)環(huán)境，加大普法力度

2021年10月通過(guò)的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》提出：“建立建全家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制[10]?！鄙鐣?huì)作為學(xué)生生活的大環(huán)境，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，特別對(duì)于剛剛離開(kāi)父母進(jìn)入大學(xué)的新生而言，其心理承受力脆弱、好奇心和求知欲較強(qiáng)，對(duì)社會(huì)思潮的好壞缺乏正確判斷，其行為選擇容易受到影響。第一，改善社會(huì)法律文化氛圍，形成良好社會(huì)風(fēng)尚。高校學(xué)生法律素養(yǎng)的提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工作，社會(huì)相關(guān)主體部門(mén)需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極向大學(xué)生宣傳法律知識(shí)、文化，協(xié)同家庭、學(xué)校為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提升學(xué)生的法律知識(shí)水平和法律意識(shí)。第二，創(chuàng)新社會(huì)法治宣傳教育方式，加大普法力度。隨著新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，大學(xué)生獲取信息的渠道和方式更加豐富，社會(huì)主體需緊跟時(shí)代潮流，通過(guò)新型宣傳方式、教育方法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)傳播正確的法律知識(shí)，加大對(duì)大學(xué)生及普通公民的普法教育力度，提高全民法律素養(yǎng)，推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。

3.2高校教育注重德法共治，回歸素養(yǎng)本位

高校應(yīng)將德育教育與法律教育并重，注重德法共治，堅(jiān)持依法治校，重視校園法律文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。在課程設(shè)置方面，應(yīng)調(diào)整法律相關(guān)課程設(shè)置，充實(shí)法律課程的教學(xué)內(nèi)容，打造德法兼修的課程，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，需要不斷提升教師群體的法律素養(yǎng)，引進(jìn)相關(guān)專業(yè)教師，吸納具有社會(huì)法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師、檢察官等擔(dān)任兼職教師。同時(shí)，教師在對(duì)法規(guī)內(nèi)容進(jìn)行宣講時(shí)，應(yīng)注重法律精神的解讀和傳達(dá)。在學(xué)生綜合素質(zhì)考核方面，將法律素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)法律素養(yǎng)的重視程度。在校園實(shí)踐活動(dòng)方面，組建校園法律社團(tuán)，開(kāi)展法律相關(guān)實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生宣講、表演等形式宣傳法律知識(shí)，充分發(fā)揮朋輩互助作用。通過(guò)邀請(qǐng)法律專業(yè)人士開(kāi)展講座、案例分享會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣教育。在高校法律教育工作方面，要回歸重在素養(yǎng)的本位，即平衡知識(shí)與素養(yǎng)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)優(yōu)先。學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)對(duì)其發(fā)展而言具有根源性和支撐性作用。高校法律教育并不是單一地傳授法律知識(shí)，而是自上而下、由內(nèi)到外對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的法律宣傳與教育，深刻把握高校法律教育對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)提升的積極影響。

3.3充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化自我教育

大學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，法律素養(yǎng)教育需要切實(shí)尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生搭建“自建、自管、自用”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到自我教育、自我服務(wù)、自我管理及自我監(jiān)督的作用。其次，通過(guò)組織開(kāi)展法律相關(guān)的辯論賽、模擬法庭、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在籌備活動(dòng)、參與表演的過(guò)程中自覺(jué)、自主地獲取法律知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地提升自身法律素養(yǎng)。另外，開(kāi)展暑期法律特色實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)鍛煉法律應(yīng)用能力。最后，黨員及學(xué)生骨干群體要發(fā)揮“傳幫帶”作用。其作為學(xué)生群體中的中堅(jiān)力量，在開(kāi)展校園活動(dòng)、推進(jìn)校園文化建設(shè)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，黨員及學(xué)生骨干不僅要增強(qiáng)自身的法律素養(yǎng)，起到正確的模范帶頭作用，還要深入到普通學(xué)生群體中宣傳法律知識(shí)，形成“以生帶生、互學(xué)共進(jìn)”的傳幫帶學(xué)習(xí)氛圍。

4結(jié)語(yǔ)

法律素養(yǎng)作為大學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生大學(xué)生活乃至今后的人生都有著深刻影響。提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身合法權(quán)益的保護(hù)意識(shí)，助推高校教育高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)法治化社會(huì)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)起到積極的促進(jìn)作用。新時(shí)代高校法律素養(yǎng)教育需堅(jiān)持立德樹(shù)人理念，將育人為本、德法共治等教育思想有機(jī)融合到大學(xué)生法律素養(yǎng)的教育過(guò)程中，通過(guò)加大社會(huì)層面的普法力度、創(chuàng)新宣傳教育方式等來(lái)創(chuàng)建良好的法治社會(huì)環(huán)境。高校教育要注重德法共治，將法律素養(yǎng)教育回歸素養(yǎng)本位，進(jìn)行全面、具體的校園法律文化及法律精神教育。同時(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)其自我教育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高校法律素養(yǎng)教育的全員、全過(guò)程、全方位育人大格局。

參考文獻(xiàn)

[1]趙潔.習(xí)近平“立德樹(shù)人”教育觀研究[D].烏魯木齊：新疆師范大學(xué)， 2021.

[2]孫曉惠.立德樹(shù)人理念融入高校思想政治教育過(guò)程研究[D].哈爾濱：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2020.

[3]任兆妮.“立德樹(shù)人”教育理念的發(fā)展脈絡(luò)及其內(nèi)涵研究[J].南方論刊，2019（12）：90-91，97.

[2]王紅艷，黃誠(chéng).高?！暗路ü灿钡睦碚撆c實(shí)踐研究[J].黑龍江高教研究，2018（2）：118-121.

[5]張悅.新媒體語(yǔ)境下大學(xué)生法律素養(yǎng)提升研究[D].齊齊哈爾：齊齊哈爾大學(xué)，2019.

[6]率婷.“一帶一路”倡議下大學(xué)生法律素養(yǎng)提升研究[D].大連：大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2018.

[7]付梟雄.高校思政課培育大學(xué)生德法共治理念的困境與路徑探析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（12）：81-83.

[8]李正元.以“五治”方式推進(jìn)大學(xué)治理現(xiàn)代化[J].民族高等教育研究，2020，8（5）：15-19.

[9]別敦榮，易夢(mèng)春.高等教育普及化發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)程預(yù)測(cè)與路徑選擇[J].教育研究，2021，42（2）：63-79.

[10]宋曉波，鄒梁君，舒硯耕.《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的時(shí)代背景、核心內(nèi)容與落實(shí)路徑[J].桂海論叢，2022，38（3）：86-93.