核心素養(yǎng)理念下的初中德育工作思考

楊德平

摘 要：核心素養(yǎng)理念是義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)教育工作遵循的重要原則。在初中德育工作中，學(xué)校和教師要依據(jù)核心素養(yǎng)的理念，持續(xù)創(chuàng)新德育工作方式，不斷拓展德育工作內(nèi)涵。要堅(jiān)持以人為本的育人原則，不斷優(yōu)化德育工作措施，切實(shí)提高學(xué)校德育工作成效。當(dāng)前，初中德育工作還存在一些薄弱環(huán)節(jié)和問(wèn)題，學(xué)校和德育教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，扎實(shí)培養(yǎng)初中學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中德育；道德與法治

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）25-0127-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.25.042

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）指出：義務(wù)教育課程要聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實(shí)德育工作育人功能的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)教育立德樹(shù)人根本任務(wù)，提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)和良好品德形成的重要時(shí)期，因此，初中階段學(xué)校德育工作至關(guān)重要。學(xué)校和廣大教師要將核心素養(yǎng)理念落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知和行為習(xí)慣。核心素養(yǎng)理念是學(xué)校和教師開(kāi)展德育工作的理論基礎(chǔ)，學(xué)校要依據(jù)初中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新德育工作思路和舉措，切實(shí)提高德育工作實(shí)效。

一、核心素養(yǎng)理念下初中德育工作的原則

（一）層次性原則

初中德育工作的目標(biāo)是保證初中學(xué)生具備正確的思想觀(guān)念、道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。在日常教育教學(xué)中，德育工作要根據(jù)層次性的原則開(kāi)展教育活動(dòng)，要充分結(jié)合學(xué)生的思想認(rèn)知水平和發(fā)展特征，進(jìn)行恰如其分的教育工作。每一個(gè)學(xué)生由于其所處的生活環(huán)境不同，性格特征也各不相同，因此其在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣和思想認(rèn)識(shí)也不盡相同。學(xué)校德育工作既要面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的思想道德水平提高，也要因材施教，在層次性教學(xué)原則的要求下，針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化教育培養(yǎng)。特別是對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生，更要關(guān)心關(guān)愛(ài)，教育和引導(dǎo)他們克服不良習(xí)慣，樹(shù)立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

（二）整體性原則

學(xué)校德育工作具有整體性的特點(diǎn)，因?yàn)榈掠繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)需要多方面的參與。它不僅和學(xué)校以及教師息息相關(guān)，同樣與家庭和社會(huì)中的每一個(gè)人密不可分。因此，初中德育工作要高度重視家校教育的協(xié)同配合。要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，通過(guò)家訪(fǎng)、微信群、電話(huà)等手段，增加和家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成長(zhǎng)效化的溝通機(jī)制，幫助家長(zhǎng)正確對(duì)待自身的教育作用，從而實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同，激勵(lì)孩子完成多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)。教師一方面需要提高自身開(kāi)展德育工作的能力和水平，另一方面又要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高，形成正確的人生觀(guān)念。因此初中班主任和專(zhuān)職德育教師要注重對(duì)于自身修養(yǎng)的提升，形成良好的品德形象，為學(xué)生做出示范。在學(xué)校德育陣地建設(shè)方面，學(xué)校要注意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)風(fēng)氣良好、環(huán)境和諧的發(fā)展空間，讓學(xué)生在健康溫馨的氛圍中發(fā)展，只有這樣學(xué)生才能夠循序漸進(jìn)地提高他們的思想道德水平。

（三）滲透性原則

德育工作滲透體現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的方方面面。任課教師要從不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容入手，貫徹滲透性的原則，在不同學(xué)科的課堂中創(chuàng)造性地增加德育的內(nèi)容。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都是德育工作的契機(jī)，都能夠滲透德育內(nèi)容。比如在每周的升國(guó)旗、唱國(guó)歌活動(dòng)中滲透德育內(nèi)容，利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日講解德育知識(shí)和滲透德育素養(yǎng)等。

二、初中德育工作存在的問(wèn)題分析

（一）德育課程效果不理想，對(duì)學(xué)生的影響弱

利用道德與法治課程開(kāi)展德育教學(xué)是現(xiàn)階段德育課程的主要任務(wù)。因此，道德與法治課程任課教師要掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，提高對(duì)于思政課學(xué)習(xí)的信心。目前，在初中道德與法治課程教學(xué)中，有些任課教師教學(xué)方法單一枯燥，難以真正吸引學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)，甚至還會(huì)使他們產(chǎn)生厭煩心理，從而影響了初中德育工作的效果和質(zhì)量。道德與法治課程是一門(mén)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的實(shí)踐課程，效果不能直接“教”給學(xué)生，需要教師組織實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中感受、體驗(yàn)和內(nèi)化。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)于課本中的知識(shí)產(chǎn)生熱情和興趣。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿，以開(kāi)放的視角和思維方式為學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由的德育課程實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在校園、家庭、社會(huì)和自然中學(xué)習(xí)和深化道德認(rèn)知。

（二）德育工作內(nèi)容虛化，重視程度不夠

初中德育工作極為重要。但是在某些初中的實(shí)際工作中，存在德育內(nèi)容虛化和形式化的問(wèn)題，對(duì)于德育工作并沒(méi)有給予充分的重視。我們必須關(guān)注到，德育工作能夠影響學(xué)生的思維認(rèn)知，從而影響學(xué)生的發(fā)展方向。因此我們必須要高度重視德育工作，注重德育工作內(nèi)容的多樣化設(shè)置，要將課本上的死知識(shí)和靈活的教學(xué)相結(jié)合，重視對(duì)于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培育，致力于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在德育課程教學(xué)方面，要減少單一、無(wú)效的形式化作業(yè)的布置，增加過(guò)程化、實(shí)踐化作業(yè)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的真實(shí)掌握情況，減少對(duì)于學(xué)生書(shū)面成績(jī)的過(guò)度重視。要開(kāi)展全方位的德育工作，強(qiáng)化德育工作的效力，使德育工作真正落到實(shí)處。

（三）德育職責(zé)分配不清，水平提高慢

核心素養(yǎng)理念對(duì)于初中德育工作的開(kāi)展提出了多方面的要求，強(qiáng)調(diào)教育工作者要明確自身的責(zé)任，切實(shí)履行好教書(shū)育人的職責(zé)，要在常態(tài)化的細(xì)微環(huán)節(jié)和日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和道德行為。然而，在實(shí)際工作中，一些學(xué)校對(duì)于德育工作職責(zé)的劃分比較模糊，沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置教育內(nèi)容，對(duì)于教師的任務(wù)安排沒(méi)有進(jìn)行細(xì)化，從而造成德育工作粗糙、實(shí)效性不足的問(wèn)題。并且，某些初中學(xué)校輕視了家庭教育的重要性，混淆了父母德育主體的責(zé)任，與家庭的聯(lián)系不足，從而沒(méi)有起到有效的引導(dǎo)作用，使得德育工作的開(kāi)展缺失了家庭主體的參與，不能實(shí)現(xiàn)德育教育從學(xué)校走向家庭、從家庭走向社會(huì)的循序漸進(jìn)的過(guò)程，難以形成全面育人的效果，從而影響了學(xué)校德育工作的開(kāi)展，使得實(shí)際的教育效果不佳。

（四）德育實(shí)踐不足，德育有效性不高

核心素養(yǎng)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全方位發(fā)展。因此德育工作不僅需要在書(shū)面上發(fā)力，更需要教師通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐之中將知識(shí)內(nèi)化成道德素質(zhì)，轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)蘊(yùn)藏。有些學(xué)校的德育工作以書(shū)面形式的教學(xué)和考核為主，德育工作流于表面，沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐對(duì)學(xué)生提供幫助，從而導(dǎo)致德育工作的局限性頗多。因此，在日常的德育工作安排中，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建提升的陣地［１］。教師要注意在學(xué)校中為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓德育工作真正走進(jìn)學(xué)生的思維中，突破傳統(tǒng)德育工作的桎梏，提高德育工作的實(shí)際效力。

三、核心素養(yǎng)理念下初中德育工作的思考

（一）遵循德育的基本原則，豐富德育工作內(nèi)容

初中德育工作要在遵循層次性、整體性、滲透性原則的基礎(chǔ)上，不斷豐富德育內(nèi)容，防止出現(xiàn)思政課教學(xué)內(nèi)容單一枯燥的問(wèn)題。在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的今天，傳統(tǒng)思政課教學(xué)方式面臨著創(chuàng)新、創(chuàng)造的要求。比如，在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容之前，教師要明確課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)理念的契合，將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在學(xué)生自我思維能力的培養(yǎng)上面，教會(huì)學(xué)生正確面對(duì)人生的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和水平，從而使得學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)更好的提升。

思政課教師在教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)理念下的德育目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)采取多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)。在授課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)利用典型案例分析，多媒體課件、影音作品欣賞等［２］。要結(jié)合自己教學(xué)任務(wù)中的德育內(nèi)涵，對(duì)道德觀(guān)點(diǎn)的深層含義進(jìn)行解讀，這是發(fā)掘德育核心素養(yǎng)最高價(jià)值的重要方法。為了達(dá)成德育工作創(chuàng)新性開(kāi)展的目標(biāo)，德育教師應(yīng)當(dāng)充分掌握德育工作的要求，結(jié)合核心素養(yǎng)的理念，堅(jiān)持立德樹(shù)人準(zhǔn)則，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供和諧、溫馨的環(huán)境。

（二）合理利用德育資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)新是一切工作發(fā)展的源泉，在德育工作開(kāi)展過(guò)程中也是如此。教師應(yīng)當(dāng)注重德育工作的創(chuàng)新性，從而更好地完成德育工作的育人目標(biāo)。德育教師要重視自身的素質(zhì)提高，懂得如何有效利用現(xiàn)有的德育資源，發(fā)揮德育資源的育人價(jià)值。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的基本內(nèi)涵，提高德育工作的道德建設(shè)作用，從而幫助學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生明辨是非。除此之外，德育教師還要學(xué)會(huì)在現(xiàn)有德育資源的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自我創(chuàng)造能力和探索能力，充分挖掘課本、社會(huì)、校園中的德育素材，并在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，開(kāi)展切實(shí)可行的德育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，在時(shí)代的要求下不斷提高自身的素質(zhì)，讓學(xué)生能夠巧妙地轉(zhuǎn)化德育知識(shí)，并將其投入到實(shí)踐中去，在提高德育資源利用率的同時(shí)，提高德育工作實(shí)效。

（三）明確德育工作職責(zé)，加強(qiáng)德育內(nèi)容整合

明確德育工作中職責(zé)的分配對(duì)于提升德育工作的效果具有重要的作用，它直接影響著德育工作的質(zhì)量效率。因此，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)抓住現(xiàn)階段的工作特點(diǎn)，設(shè)置分配合理的崗位，幫助教師明確自身的德育職責(zé)，從而實(shí)現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。首先，要發(fā)揮家校協(xié)同作用來(lái)提升德育工作效力，利用先進(jìn)的教育理念促進(jìn)家庭教育的發(fā)展，通過(guò)家校協(xié)同的方式，不斷提升德育工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，德育內(nèi)容的優(yōu)化也是提高工作實(shí)效性的重要措施之一，教師應(yīng)當(dāng)注重德育內(nèi)容的整合，在各學(xué)科的教學(xué)之中融合德育知識(shí)，增加德育內(nèi)容的比重，把握道德知識(shí)的實(shí)踐性，從而讓學(xué)生進(jìn)行積極有益的思考，提高德育幫助學(xué)生優(yōu)化自身素質(zhì)的作用。

（四）發(fā)揮多方力量，不斷提高德育工作的實(shí)踐性

有些初中教師在德育工作中缺乏合理的知行融合，無(wú)法滿(mǎn)足核心素養(yǎng)理念對(duì)德育工作的要求。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校要注意德育工作開(kāi)展的全面性、真實(shí)性，注意融合各方主體的作用，使得德育工作更具完善性。要構(gòu)建明確的德育工作體系，不斷創(chuàng)新、不斷優(yōu)化，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。在多方共同發(fā)力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需求，制定切實(shí)可行的德育工作方案，為學(xué)生的發(fā)展提供幫助。如果學(xué)生遇到了自身無(wú)法解決的問(wèn)題，要引導(dǎo)他們及時(shí)召開(kāi)小組之間的內(nèi)部討論，每個(gè)人積極發(fā)言，從而迸發(fā)出不一樣的觀(guān)點(diǎn)和思路。要充分利用小組合作教學(xué)的方式，提高學(xué)生對(duì)道德知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在合理的討論之中學(xué)會(huì)表達(dá)自己和別人不同的意見(jiàn)，使他們對(duì)于德育知識(shí)的學(xué)習(xí)從教師的被動(dòng)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)W生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，使得學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)熱情。

（五）加強(qiáng)學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作水平

在初中德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，一些教師由于自身水平不足無(wú)法滿(mǎn)足德育工作的要求，且因?yàn)閭€(gè)人意愿的問(wèn)題，擔(dān)任專(zhuān)職德育工作任務(wù)的教師較少。個(gè)別班級(jí)在德育活動(dòng)時(shí)組織不夠充分，效果也不夠明顯。針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)德育教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷提高德育教師的執(zhí)教水平。要重視班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展班主任培訓(xùn)活動(dòng)，采用集體、分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)班主任教師進(jìn)行有益的討論，采用互助共享的方案，使得班主任能夠在培訓(xùn)之中不斷提高自身的道德修養(yǎng)［３］。要使他們創(chuàng)新工作方式，形成先進(jìn)的德育工作理念，并將自身所學(xué)充分地轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮應(yīng)有的作用。

綜上所述，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性，在學(xué)校日常工作各個(gè)方面貫穿德育工作。要不斷創(chuàng)新德育工作的內(nèi)容，結(jié)合核心素養(yǎng)對(duì)于教育教學(xué)工作的要求，促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展道路中以良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣持續(xù)前進(jìn)。這就要求教師要充分考量學(xué)生的發(fā)展，采用多種方式、通過(guò)多種角度開(kāi)展德育工作。要通過(guò)德育工作著力提升學(xué)生的綜合能力和水平，讓學(xué)生在擁有高水平的道德素質(zhì)的前提下，成長(zhǎng)為高水平的人才。

參考文獻(xiàn)：

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［責(zé)任編輯 竇伊沙］