問渠那得清如許，為有源頭活水來

楊宏美

作文好比做菜，素材猶如食材，俗話說“巧婦難為無米之炊”，再高明的廚師如果沒有食材也做不出豐盛的菜肴；寫作就像修房造屋，素材猶如磚瓦，沒有一磚一瓦，怎能建起高樓大廈。沒有素材的作文，就像無源之水，是一潭死水，毫無生機(jī)。不論寫哪類文章，表達(dá)什么觀點(diǎn)和看法，都要有生動(dòng)具體的素材，因?yàn)樗夭氖潜磉_(dá)文章中心和主旨的重要載體。所以，要提高寫作能力，首先要養(yǎng)成平時(shí)注重積累寫作素材的好習(xí)慣；其次要掌握積累寫作素材的具體方法；儲(chǔ)備了豐富的寫作素材，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用作文素材的方法和技巧。

常見的積累寫作素材的方法有：

一、“拿來主義”，從課本中積累素材

課本是同學(xué)們平時(shí)接觸最多的閱讀材料，課本中的文章是經(jīng)過專家精心篩選、嚴(yán)格審定的，收錄了許多名著名篇，例如《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《史記》《左傳》以及魯迅、巴金、老舍、朱自清等眾多名家的作品，篇篇堪稱精品。因此，從這些名著名篇的選段中積累寫作素材，能夠使我們的寫作事半功倍。由于課本中的很多名著片段大都是在教師的指導(dǎo)、講解中學(xué)習(xí)的，因此同學(xué)們對(duì)文章的理解會(huì)更加透徹，在寫作時(shí)運(yùn)用起來也更加得心應(yīng)手。例如，你如果平時(shí)了解或熟悉《紅樓夢(mèng)》中“大觀園試才題對(duì)額”相關(guān)情節(jié)的話，面對(duì)2022年語文高考全國(guó)甲卷的“移用”與“化用”的作文題，就能很自然地想到“傳承與創(chuàng)新”“繼承與發(fā)展”“借鑒與創(chuàng)造”等立意角度。在學(xué)習(xí)了《勸學(xué)》中“故木受繩則直，金就礪則利”一句后，就能深刻理解良好的環(huán)境對(duì)人成才、發(fā)展的重要作用，如果把“繩”和“礪”看作良師益友，就可以將它運(yùn)用到有關(guān)“成長(zhǎng)”“交友”的話題寫作中；如果把“繩”和“礪”看作成長(zhǎng)過程中遇到的困境，則可將它運(yùn)用到與“挫折”“磨礪”有關(guān)的話題寫作中。在學(xué)習(xí)了《師說》中的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”“學(xué)不可以已矣”等名句后，可以聯(lián)想到“老師的作用”“教學(xué)的目的”“德育與智育相結(jié)合”“師生平等”“終生學(xué)習(xí)”等寫作話題。例如在寫2022年北京高考卷的命題作文“學(xué)習(xí)今說”時(shí)，可以直接把韓愈的“學(xué)不可以已”“拿來”作為文章的論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），提倡“終生學(xué)習(xí)”“活到老學(xué)到老”，再列舉出正面與反面事例，而這些事例在我們學(xué)過的課文中也能找到。再如學(xué)習(xí)了《庖丁解?！贰顿u油翁》后，馬上會(huì)聯(lián)想到“實(shí)踐出真知”“熟能生巧”等作文話題；學(xué)習(xí)了《孟子》《論語》等國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目后，在寫關(guān)于“道德修養(yǎng)”類話題時(shí)就會(huì)用到；當(dāng)寫作有關(guān)“愛國(guó)”“理想”等話題時(shí)，就會(huì)想起《蘇武牧羊》和毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》中的素材等。再比如人物形象，《阿Q正傳》中“自欺欺人”的阿Q，《儒林外史》中的“吝嗇鬼”嚴(yán)監(jiān)生，《燭之武退秦師》中“深明大義”的燭之武，《裝在套子里的人》中“因循守舊”的別里科夫，《守財(cái)奴》中“愛財(cái)如命”的葛朗臺(tái)……通過課堂上的深度解讀，同學(xué)們對(duì)這些人物形象及性格特點(diǎn)都已經(jīng)了如指掌，因此如果在寫作中遇到描寫類似的人物形象時(shí)，就可以“拿來”，為我所用。

二、“功夫在課外”，從課外閱讀中豐富素材積累

課外閱讀是拓展知識(shí)面的重要途徑，也是積累寫作素材的重要來源。要通過大量閱讀開闊視野，積累素材，閱讀的方法很多，比如群文閱讀、整本書閱讀、精讀與瀏覽、寫讀書筆記等等，要從閱讀的深度和廣度兩個(gè)方面著手，積累寫作素材，從而促進(jìn)寫作能力的提升。

1.積累素材并不是對(duì)原文照抄照搬、死記硬背，要進(jìn)行分析、概括、提煉與篩選，為寫作儲(chǔ)備資源

對(duì)高中生而言，通讀《史記》《資治通鑒》的可能性不大，但是可以閱讀其中一些章節(jié)或幾個(gè)段落，借助課堂上所學(xué)的閱讀方法、閱讀技巧，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，提取要點(diǎn)，汲取精華，并根據(jù)自己積累的素材進(jìn)行分類整理，以便應(yīng)用于寫作中。如《史記》中的《刺客列傳》，作者是從史學(xué)家的角度對(duì)人物進(jìn)行塑造的，而我們作為讀者就要從寫作的角度進(jìn)行分類和整理，比如按照性格特點(diǎn)進(jìn)行分類概括，“勇猛剛毅的將軍”是曹沫，“打架不要命又怕老婆”的是專諸，“士為知己者死”的是豫讓，“俠義擔(dān)當(dāng)，不連累親人”的是聶政，“慷慨悲愴，視死如歸”的是荊軻?！顿Y治通鑒》全書按照朝代分為十六紀(jì)，一紀(jì)少的是3卷，多的達(dá)81卷，內(nèi)容很多，我們可以按照其中的主要內(nèi)容或涉及的成語、典故分類整理，如“三家分晉”“秦并六國(guó)”“百廢俱興”“北門南牙”“表里相依”“冰山難靠”“不露聲色”“桃李滿天下”“人才輩出”“請(qǐng)君入甕”等。這些成語或典故高度概括了素材內(nèi)容，在寫作中如能恰當(dāng)運(yùn)用，展開論述，可豐富文章的內(nèi)容。王勃在《滕王閣序》中用“馮唐易老，李廣難封”八個(gè)字，言簡(jiǎn)意賅、高度凝練地概括了馮唐、李廣懷才不遇的經(jīng)歷，作為支撐“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”的論據(jù)。例如2021年北京卷以“論生逢其時(shí)”的高考作文，就可以參考《滕王閣序》這種高度概括、提煉篩選、靈活運(yùn)用素材的寫作方法。

2.對(duì)素材進(jìn)行多維度解讀，進(jìn)行加工、取舍

例如蘇軾的《赤壁賦》，①從赤壁美景來說，素材適用于“熱愛自然、敬畏自然”“寄情于山水”等話題；②從當(dāng)?shù)亻_發(fā)旅游資源的角度來看，素材又適用于“探索自然”“開發(fā)與保護(hù)”“打造亮點(diǎn)”等話題；③從蘇軾所代表的歸隱文人與赤壁的關(guān)系來看，素材適用于“心靈凈土”“山水舒性靈”“逃避社會(huì)、隱于山水”等話題?！豆讶酥趪?guó)也》，①從“不違農(nóng)時(shí)”“數(shù)罟不入洿池”的角度來看，該素材適用于“經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展”“眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益”的話題；②從“養(yǎng)生喪死無憾”與“王道之始”的關(guān)系的角度來看，該素材又適用于“功到自然成”“付出與回報(bào)”“方向與成功”等話題?！栋⒎繉m賦》，①從“阿房宮工程浩大、宏偉壯麗，宮廷生活奢靡腐朽”的角度來看，該素材適用于“驕奢淫逸誤國(guó)”“民本思想”等話題；②從“秦愛紛奢，人亦念其家”的角度看，該素材又適用于“愛惜民力”“換位思考”等話題；③從“楚人一炬，可憐焦土”的角度看，該素材又適用于“防微杜漸”“哪里有壓迫哪里就有反抗”等話題。

例如2020年全國(guó)I卷的高考作文題，給出了齊桓公、管仲、鮑叔牙三個(gè)人的材料，要求考生寫一篇讀書會(huì)的發(fā)言稿。關(guān)鍵是看你如何“立意”，圍繞“立意”選擇素材。如果選擇“共贏”作為發(fā)言主題，那么在加工、整合素材時(shí)，就要“舍”掉“管鮑之交”之類與主題關(guān)系不大的細(xì)節(jié)素材，選“取”公子小白與管仲如何彼此扶持、同心報(bào)國(guó)的素材。所以說，要站在不同的角度，根據(jù)主旨的需要進(jìn)行材料取舍，要因“題”立意，因“意”選“材”。

3.跳出圈子看素材，拓展思維

在平時(shí)的素材積累和寫作過程中，很多同學(xué)容易被固有的思維模式所禁錮，例如談到諸葛亮只贊其神機(jī)妙算，寫到曹操就痛罵是奸賊，說道嬴政只論其暴政，看到項(xiàng)羽只嘆其剛愎自用……這是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來我們就被這些定性的標(biāo)簽所誘導(dǎo)，誤以為他們的確就是那樣的人。如果我們抱著質(zhì)疑的態(tài)度，從史料中還原真實(shí)的曹操，會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一位志向遠(yuǎn)大、懷有救國(guó)救民之心、愛惜人才的政治家、文學(xué)家和軍事家；秦王嬴政統(tǒng)一了六國(guó)，結(jié)束了戰(zhàn)亂，還做過統(tǒng)一貨幣、度量衡、修筑長(zhǎng)城等好事。所以，對(duì)這些人物素材要“一分為二”，從正反兩方面去看，這樣可以避免老調(diào)重彈、人云亦云，步人后塵，文章就容易出彩。

例如2022年高考上海卷要求以“發(fā)問與結(jié)論”為話題寫作，材料提出“小時(shí)候人們喜歡發(fā)問，長(zhǎng)大后往往看重結(jié)論，你有怎樣的思考”，命題者的目的并不是讓我們從“喜歡發(fā)問”與“看重結(jié)論”中作出選擇，而是要“保持好奇心，注重探究”“思考之后再發(fā)問”，倡導(dǎo)“不盲從、愛發(fā)問、善總結(jié)”的精神。同樣，2022年全國(guó)新高考II卷要求以“如何選擇、如何創(chuàng)造”為話題作文，也是強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”，提倡“新方法、新思維”，改變“千城一面”，追求“新知識(shí)”。

四、“生活即素材”，從日常生活中積累素材

當(dāng)代中學(xué)生生活在高度信息化、高度社交化的環(huán)境中，借助網(wǎng)絡(luò)與各種媒體，當(dāng)天發(fā)生的國(guó)內(nèi)外新聞隨時(shí)都能捕捉到。其他例如上學(xué)放學(xué)的路途所見所聞所遇，同學(xué)朋友交流談心，探親訪友的細(xì)節(jié)，上課下課、考試競(jìng)賽等活動(dòng)收獲的感想，以及家庭成員的口角、鄰里的矛盾糾紛等等，都可以成為寫作的素材。要留心身邊發(fā)生的事，關(guān)注身邊的熱點(diǎn)話題，如黨的二十大、航空航天、疫情防控、俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)、創(chuàng)建文明城市、文明校園、省級(jí)示范校、環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)新、新農(nóng)村建設(shè)、新課改、新高考、生涯規(guī)劃等熱點(diǎn)新聞都要時(shí)刻關(guān)注。當(dāng)然，并不是說把這些全都記錄下來就行，只有其具備了“真實(shí)準(zhǔn)確”“指向明確”“新穎、熱門、完整”“有對(duì)比色彩”“思辨性強(qiáng)”“有實(shí)用、討論價(jià)值”“與話題相吻合”等特點(diǎn)，才有資格成為我們備用的寫作素材。一定要對(duì)這些熱點(diǎn)話題進(jìn)行觀察思考，篩選提煉，充分挖掘素材的內(nèi)涵，恰當(dāng)運(yùn)用。積累素材的方法可以采用寫日記、周記、讀書筆記、摘錄、制作卡片、拍照、錄視頻等，要保證真實(shí)可信，可參照記敘文“六要素”，注明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、某書（報(bào)）、某頁、某篇、某人所著，分類整理儲(chǔ)存，便于以后運(yùn)用這個(gè)材料時(shí)查找。當(dāng)然，能夠把素材記下來儲(chǔ)存在大腦中更好，方便靈活運(yùn)用。

例如要寫好2022年高考全國(guó)乙卷“雙奧之城”的話題作文，除了要認(rèn)真審題，充分運(yùn)用我國(guó)兩次奧運(yùn)比賽成績(jī)、兩次奧運(yùn)舉辦時(shí)的綜合國(guó)力等詳實(shí)數(shù)據(jù)與材料外，還要聯(lián)系時(shí)代的發(fā)展和自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，把“雙奧”作為文章的切入點(diǎn)，結(jié)合自己平時(shí)在新聞媒體中看到的我國(guó)在科技、制造、航空航天、體育等各個(gè)行業(yè)取得的巨大成就，憧憬民族復(fù)興的美好前景，突出“爭(zhēng)做有為有擔(dān)當(dāng)青年，實(shí)現(xiàn)人生跨越再跨越”的主旨。

積累素材的方發(fā)還有很多，例如利用網(wǎng)絡(luò)資源、聽文化講座、從其他學(xué)科中積累、從課外活動(dòng)中積累等等，無論采用哪種方法，同學(xué)們都要充分認(rèn)識(shí)積累素材的重要性，只有積累了豐富的素材，才能寫出深刻而有內(nèi)涵的作文。

總之，要掌握積累寫作素材的方法，養(yǎng)成勤于觀察、積累的良好習(xí)慣，開辟“源頭活水”，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬視野，進(jìn)而積累取之不盡用之不竭的作文素材，只有如此，才能走出在寫作時(shí)無話可說的困境。