智慧課堂下小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略及案例研究

王璐婕

一、案例介紹

在小學(xué)教育體系中，音樂欣賞是一門尤為重要的課程。音樂欣賞課作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識、音樂技能，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生全面成長與發(fā)展都具有重要的意義。

基于音樂欣賞課程的重要性，目前音樂欣賞課程在小學(xué)教育活動中也越來越受到重視和關(guān)注。在音樂欣賞課教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，教師就必須重視對教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。就傳統(tǒng)小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)效果并不算理想，其中還存在一定的問題，如學(xué)生興趣不高、學(xué)校缺乏對學(xué)生素質(zhì)教育的重視、學(xué)生音樂欣賞能力較弱等，這些問題與教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、僵硬、落后有關(guān)。智慧課堂是一種新興的教學(xué)模式，即將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造情境化、智能化、交互式智能學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)方法。智慧課堂這一模式方法更加新穎、有趣、豐富，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，且在智慧發(fā)展、交互探索過程中，更利于培養(yǎng)學(xué)生思維和能力。所以，在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師可以嘗試加強對智慧課堂的應(yīng)用。本案例就以人教版音樂教材三年級下冊第一單元的欣賞課《森林與小鳥》為例，分析智慧課堂下小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略。

二、案例正文

（一）案例描述

《森林與小鳥》是一首舒緩、有愛、優(yōu)美的兒歌，通過欣賞這一音樂作品，學(xué)生在優(yōu)美的旋律、動聽的節(jié)奏中，學(xué)會保護(hù)動物、熱愛地球、愛護(hù)環(huán)境。這是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、美育教育的重要素材。智慧課堂下，教師可以利用微課、多媒體等手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維。

1.微課預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法。在音樂欣賞課中，教師也可以通過要求學(xué)生預(yù)習(xí)來提前了解新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索欲和好奇心。在智慧課堂下，教師可以提前制作《森林與小鳥》預(yù)習(xí)微課視頻，然后將微課視頻發(fā)送至班級微信群或?qū)W習(xí)平臺中，要求家長指導(dǎo)學(xué)生通過平板電腦或智能終端來觀看微課視頻。微課視頻可以將《森林與小鳥》這一音樂作品以多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，包括音頻、視頻、動畫、文字等。相較傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法而言，微課預(yù)習(xí)更加靈活、簡單、高效，學(xué)生在觀看微課視頻的過程中，對音樂作品形成初步的印象，完成早期音樂作品欣賞。

2.智慧課堂互動探究

在課堂教學(xué)過程中，教師首先可以就學(xué)生之前的微課預(yù)習(xí)情況展開提問。

師：“同學(xué)們，昨天老師給大家發(fā)送的微課視頻都看了嗎？”

生：“看了?！?/p>

師：“同學(xué)們覺得《森林與小鳥》這首音樂作品好聽嗎？大家能不能說一說，在這首音樂作品中你感受到了什么氛圍？”

生：“這首歌是歡快的。”

生：“有種小鳥在森林中歡快歌唱的感覺。”

師：“看來同學(xué)們都認(rèn)真觀看了微課視頻，值得表揚，接下來就讓我們一起來欣賞《森林與小鳥》吧。學(xué)習(xí)這課后，我希望大家能夠?qū)ι?、小鳥、環(huán)境有新的認(rèn)識。”

（1）情境創(chuàng)設(shè)

為了提高學(xué)生對《森林與小鳥》這一音樂作品的理解能力，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的故事情境，讓學(xué)生在情境中體會、感悟音樂作品中所傳達(dá)的情感和情緒。

師：“今天老師想帶大家去森林做客，小鳥們要在森林里開派對，同學(xué)們想不想去??？”（教師利用多媒體向?qū)W生展示森林里小鳥嘰嘰喳喳歌唱、對話的視頻）

同學(xué)們在這一故事情境引入下，對《森林與小鳥》這一作品有了更強烈的好奇心。教師可以基于這一情境給學(xué)生播放樂曲，讓學(xué)生隨著音樂感受森林的美好和小鳥歡快的氛圍。

（2）節(jié)奏訓(xùn)練

在學(xué)生對音樂作品的情境有所掌握后，教師可以利用多媒體在交互白板上展示節(jié)奏訓(xùn)練課件，并將課件同步發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生通過平板電腦終端打開課件。在人手一臺平板電腦的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行擊掌練習(xí)、律動練習(xí)、節(jié)奏演繹練習(xí)等。

（3）走進(jìn)歌曲

在學(xué)生對音樂作品旋律、節(jié)奏、情境等均有所掌握后，教師可以基于歌曲內(nèi)容和情感，向?qū)W生提問。

師：“森林是小鳥的家，小鳥們有了森林的保護(hù)，可以幸福、快樂地生活、歌唱，如果有一天森林被破壞，小鳥會怎樣？同學(xué)們猜一猜?！?/p>

生：“小鳥會沒有家?！?/p>

師：“森林因為有了小鳥而變得更加有活力，如果森林失去了小鳥，又會怎樣呢？”

生：“森林會變得空蕩蕩?！?/p>

生：“森林會變得很安靜。”

教師總結(jié)：我們應(yīng)該基于《森林與小鳥》這一音樂作品，在欣賞的過程中理解小鳥與森林的關(guān)系。要想保護(hù)小鳥、森林，我們首先要保護(hù)好環(huán)境，熱愛我們的地球，這不僅是守護(hù)我們自己的家園，也是守護(hù)小鳥、森林的家園。

（4）互動交流

在學(xué)生對音樂作品有了全面理解和掌握后，教師可以要求學(xué)生結(jié)合音樂作品的節(jié)奏和其傳達(dá)的情感說一說自己對音樂的理解，討論如何保護(hù)森林與小鳥、如何保護(hù)地球、如何愛護(hù)環(huán)境。教師可以要求學(xué)生將自己的看法和體會利用平板電腦發(fā)送至微信群。教師在交互白板上同步微信群中的消息，并實時與學(xué)生進(jìn)行互動，最大程度幫助學(xué)生深入理解音樂作品的情感和內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生通過音樂作品完成情感升華。

微信群在短時間內(nèi)有了很多消息，有的同學(xué)說：“我喜歡這首音樂作品，因為它十分歡快，讓人感覺幸福?！庇械耐瑢W(xué)說：“我以后要好好愛護(hù)環(huán)境，守護(hù)小鳥的家?！?/p>

在智慧互動下，學(xué)生都可以基于對音樂作品的欣賞，聯(lián)想自身的情感，并通過音樂作品懂得要愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物、節(jié)約森林資源。

（5）歌曲創(chuàng)編

在學(xué)生的平板電腦中，教師提前安裝音樂創(chuàng)作軟件，然后在學(xué)生對音樂作品有了全面掌握后，要求學(xué)生使用音樂創(chuàng)作軟件來開展歌曲創(chuàng)編活動。

教師利用音樂創(chuàng)作軟件為歌曲第一段伴奏，并向?qū)W生提問：“老師有一個想法，可以讓第一段更加好聽，同學(xué)們想聽嗎？”教師在伴奏的基礎(chǔ)上，利用音樂創(chuàng)作軟件在伴奏間隙加入打擊樂，并為學(xué)生示范打擊樂器的演奏方法。

在教師的示范下，學(xué)生充滿好奇和興趣，也想自己試一試創(chuàng)編歌曲。這時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生利用音樂創(chuàng)作軟件，學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏方法，如每個八拍增加手鼓節(jié)奏。教師播放《森林與小鳥》伴奏，并讓學(xué)生按照每個八拍增加手鼓節(jié)奏的要求進(jìn)行伴奏創(chuàng)編。學(xué)生紛紛拿起平板電腦開始利用打擊樂器創(chuàng)編音樂。伴奏過程中，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生無法掌握八拍節(jié)奏，所以存在手鼓節(jié)奏混亂的情況。對此，為了幫助學(xué)生掌握音樂節(jié)奏，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用拍手的方法來代替拍手鼓，教師哼唱歌曲，學(xué)生拍手伴奏。訓(xùn)練后，學(xué)生對手鼓節(jié)奏的創(chuàng)編就有了更加深入的掌握。

3.情感拓展

音樂欣賞的目的不僅僅是要讓學(xué)生理解音樂作品中的節(jié)奏、技巧、旋律，更重要的是要讓學(xué)生理解音樂作品中的情感、內(nèi)涵。所以在教學(xué)過程中，教師還需要注重對學(xué)生的情感引導(dǎo)和拓展教學(xué)。

教師可以利用多媒體向?qū)W生播放有關(guān)環(huán)境保護(hù)、動物保護(hù)的公益廣告視頻，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

師：“大家觀看這些公益廣告后有什么感想呢？”

生：“我也要做一個愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)小動物的小朋友?！?/p>

師：“同學(xué)們能不能和老師說一說，在生活中你會如何愛護(hù)森林和保護(hù)小鳥呢？”

在情感討論過程中，學(xué)生對小鳥的愛護(hù)之情、對森林的保護(hù)欲望可以得到進(jìn)一步激發(fā)。然后教師可以向?qū)W生布置課外任務(wù)，即和家人一起去森林里聆聽小鳥的歌聲，并將森林的風(fēng)景、小鳥的樣子用視頻或圖片的形式記錄下來，上傳至微信群，由同學(xué)們一起評出拍得最優(yōu)美、最自然的視頻和圖片。

（二）案例反思

小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)是尤為重要的內(nèi)容。欣賞教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生在音樂欣賞中發(fā)現(xiàn)美好、感受魅力。音樂欣賞教學(xué)可以充分發(fā)揮音樂在學(xué)生情操、品德、涵養(yǎng)培養(yǎng)方面的積極作用，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生全面成長。

要想在音樂欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，首先就需要通過有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、音樂思維、音樂情感。智慧課堂作為一種靈活、豐富、有趣的教學(xué)模式，在小學(xué)音樂欣賞課中發(fā)揮著重要的作用。在本次教學(xué)中，筆者充分發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢，利用微課、電子白板、平板等智慧課堂工具，來激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生思維、發(fā)揮學(xué)生想象，目的在于幫助學(xué)生更加輕松、靈活、快樂地學(xué)習(xí)和鑒賞音樂。在智慧課堂實踐中，各種智慧課堂教學(xué)手段都可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，如利用微課實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、利用平板實現(xiàn)交互創(chuàng)作、利用電子白板實現(xiàn)音樂思維調(diào)動等，這些對提高學(xué)生的音樂興趣，幫助學(xué)生更好地品鑒、感受音樂作品的情感和內(nèi)涵都具有重要的意義。智慧課堂在信息技術(shù)的支撐下有著強大的功能，借助智慧課堂的信息功能，可以為音樂鑒賞課教學(xué)提供很大的便利，在實現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)方面都發(fā)揮著重要的作用。

本次小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中也存在一定的不足，即在智慧課堂應(yīng)用下，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要性，存在過于依賴信息技術(shù)的情況。對此，教師應(yīng)該權(quán)衡智慧課堂和傳統(tǒng)課堂之間的關(guān)系，進(jìn)而基于實際情況，有效應(yīng)用智慧課堂，加強與傳統(tǒng)課堂的有機結(jié)合，進(jìn)而更好地提高音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量和效率。