掌握故事語法，突破讀后續(xù)寫

李競楠

（廣東省中山市第二中學(xué)）

高考英語的讀后續(xù)寫試題要求考生在閱讀故事類文本后，續(xù)寫兩段，使故事完整。續(xù)寫的兩段均提供了段落開頭語，基本限定了故事的走向，因此，考生不難推斷出需要續(xù)寫的情節(jié)要點。但從考生實際的寫作表現(xiàn)來看，很多考生仍然感到下筆艱難：如何圍繞情節(jié)要點完成兩個段落？如何保證這兩個段落與所給文本的銜接性和一致性？有些考生寫了幾個句子后遲遲想不出來還可以再寫什么，有些考生將重點情節(jié)一帶而過，轉(zhuǎn)而拼湊其他內(nèi)容或堆砌銜接關(guān)系不大的好詞好句，導(dǎo)致續(xù)寫的段落或重點情節(jié)不突出，或語義不連貫，甚至內(nèi)容混亂。實際上，段落續(xù)寫可以遵循一定的思維邏輯，我們通過學(xué)習(xí)故事語法就可以讀懂故事并掌握讀后續(xù)寫的破解方法。本文將闡述什么是故事語法、故事語法在讀后續(xù)寫中如何運(yùn)用，以及如何基于故事語法掌握有效的讀寫策略，以幫助廣大考生理解所給文本的結(jié)構(gòu)，圍繞情節(jié)要點寫出合情合理且連貫一致的續(xù)寫段落。

一、學(xué)習(xí)故事語法，促進(jìn)故事讀寫

故事語法指每一篇故事都可以用一組能定義故事內(nèi)在結(jié)構(gòu)的規(guī)則述說出來。故事語法明確了故事文本中應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的要素、事件發(fā)生的順序以及連接事件的邏輯關(guān)系。

故事語法能幫助我們把握故事的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。宏觀上，完整的故事有六個基本要素：背景、開端、反應(yīng)、嘗試、后果和結(jié)尾；微觀上，圍繞每一個故事要素，會產(chǎn)生一些事件和狀態(tài)，包括外部的環(huán)境和活動、內(nèi)部的想法和情緒等。

故事語法能促進(jìn)語義的連貫。語義連貫是指所寫的內(nèi)容緊密圍繞一個核心展開，并且語句間具有一定的邏輯聯(lián)系。故事語法指出，圍繞故事要素所描述的事件和狀態(tài)在語義上應(yīng)是連貫的。在故事要素之間，可以通過以下幾種邏輯關(guān)系實現(xiàn)語義連貫：并列（同時出現(xiàn)的事件和狀態(tài)）、使能（一個事件可能觸發(fā)另一個事件）、引發(fā)（一個事件引發(fā)人物相應(yīng)的反應(yīng)）、驅(qū)動（一個內(nèi)部想法導(dǎo)致產(chǎn)生外在的行動）、因果以及時間順序。筆者認(rèn)為，使能、引發(fā)、驅(qū)動與因果關(guān)系類似。因此，這些邏輯關(guān)系又可大致分為 ：并列關(guān)系、因果關(guān)系、時間關(guān)系三大類。

二、運(yùn)用故事語法，指引讀后續(xù)寫

高考英語的讀后續(xù)寫試題中，閱讀文本一般包括背景（人物、時間、環(huán)境等）、開端（初始事件）和反應(yīng)（初始事件引發(fā)的主人公的反應(yīng)），要求續(xù)寫的兩段則主要聚焦于嘗試（解決問題的行動）和行動的后果及結(jié)尾。

續(xù)寫的段落可以大致看作是一個故事節(jié)點，節(jié)點內(nèi)的內(nèi)容存在一種或多種邏輯關(guān)系。在續(xù)寫的段落中，我們可以運(yùn)用并列關(guān)系、因果關(guān)系或時間關(guān)系來組織續(xù)寫的具體內(nèi)容。故事語法中的這些語義邏輯關(guān)系，可以作為段落續(xù)寫的思維路徑，指引我們把情節(jié)要點從一兩句話變成語言豐富且情節(jié)連貫的段落。

三、導(dǎo)練故事語法，掌握讀寫策略

如上文所述，借助故事語法，我們可以分析和理解閱讀文本中的故事要素、明確需要續(xù)寫的故事節(jié)點，結(jié)合續(xù)寫段落中給出的段首句確定情節(jié)要點，并從并列關(guān)系、因果關(guān)系、時間關(guān)系這些角度思考如何將其擴(kuò)展成一段“合理且連貫的情節(jié)敘述”。下面筆者將結(jié)合具體試題，帶領(lǐng)考生們在解題中體會并掌握這些基于故事語法的讀寫策略。

（一）分析故事節(jié)點，運(yùn)用某一種邏輯關(guān)系，將續(xù)寫第一段的情節(jié)要點連成句群

由于續(xù)寫的第一段一般寫作難度較高，我們在例1 和例2 中主要關(guān)注在續(xù)寫的第一段中可以運(yùn)用哪種邏輯關(guān)系（并列關(guān)系/因果關(guān)系/時間關(guān)系）進(jìn)行寫作。

例1.2021 年深圳一模的讀后續(xù)寫試題，閱讀文本的內(nèi)容大致是：足球社團(tuán)的Sally 善于傳球卻無法進(jìn)球得分。在一次比賽中她屢次嘗試但都以失敗告終，Sally 因此感到沮喪，想離開足球隊參加其他社團(tuán)，但是她的媽媽鼓勵她“集中注意力，你一定可以做到”。當(dāng)比賽繼續(xù)，Sally 認(rèn)為她盡力了，于是開始心不在焉。兩個續(xù)寫段落給出的段落開頭語分別是：“Sally started daydreaming about joining other school clubs.”和“Recalling her mother’s words,Sally was woken from her daydream.”。

現(xiàn)在，根據(jù)故事語法的知識，嘗試思考以下問題：

1.閱讀文本中出現(xiàn)了哪些故事要素？它們分別是什么？

2.續(xù)寫的兩段分別暗示或指向哪些故事節(jié)點？結(jié)合續(xù)寫段落的段首句，兩段續(xù)寫的情節(jié)要點是什么？分析第一個續(xù)寫段落的情節(jié)要點，我們可以運(yùn)用哪種邏輯關(guān)系寫出這段續(xù)寫？

考題解析：本題閱讀文本中的故事節(jié)點、續(xù)寫段落的故事節(jié)點及情節(jié)要點如下表所示。

通過分析故事要素、兩個段首句和段首句中的關(guān)鍵詞（“daydreaming about joining other school clubs”和“Recalling her mother’s words”），我們可以確定續(xù)寫的第一個段落的情節(jié)要點——這一段中需要列舉至少兩個社團(tuán)并描述Sally 想象出的在其他社團(tuán)里自己的良好表現(xiàn)。根據(jù)第二段給出的首句可知，Sally 想起了媽媽所說的話。所以續(xù)寫的第一段中還要寫她沒有集中注意力在比賽上，心猿意馬的同時想起了媽媽的話?；谶@兩個方向的情節(jié)要點，續(xù)寫第一段會有兩處蘊(yùn)含了并列關(guān)系：一是對加入兩個（或多個）不同社團(tuán)的情景描述是并列的事件，二是幻想加入其他社團(tuán)和想起媽媽的話是并列的心理活動。

參考范文如下：She dreamed about being a member of the hip hop club,which she had been desiring to join for a long time.Confident and fulfi led,she imagined herself dancing on stage of a big auditorium with thousands of people cheering for her.She thought she could also join the jogging or cycling club,which she might have a talent for.Just as her mind was wandering,she saw a familiar face in the crowd.It was her mother whose words echoed in her mind,“Stay focused.You can do it.”

明確故事節(jié)點和相應(yīng)的情節(jié)要點后，從并列關(guān)系來思考故事場景中可能會同時發(fā)生的事，有利于考生將情節(jié)要點鋪展成內(nèi)容豐富的段落。

并列關(guān)系還可以用于句子的擴(kuò)寫，即描述人物做某事時，可以同時描述其伴隨的心理活動、情緒或狀態(tài)，使句子表達(dá)的語義更豐富。如例1 的參考范文中的“Confident and fulfille,she imagined herself dancing on stage of a big auditorium with thousands of people cheering for her”。

例2.2022 年廣東一模的讀后續(xù)寫試題，閱讀文本的主要內(nèi)容是：Kiana 的父親及妹妹在外出劃船游玩時意外落水，情況危急，Kiana 感到焦急又無助。續(xù)寫的第一段和第二段所給的段首句分別是：“With desperate tears,she suddenly spotted a boat with a figure walking on it.”和“Once rescued,they were rushed to shore,where a concerned group waited for their arrival.”

現(xiàn)在，請根據(jù)故事語法的知識，試著完成以下構(gòu)思步驟：

1.分析閱讀文本中出現(xiàn)了哪些故事要素，判斷續(xù)寫段落相對應(yīng)的故事節(jié)點，推斷需要續(xù)寫的情節(jié)要點，填寫表格。

2.重點分析第一個續(xù)寫段落的情節(jié)要點，可以運(yùn)用哪種邏輯關(guān)系將這些情節(jié)要點合理連接起來并擴(kuò)展成一段話，在空格中填寫出可能用到的邏輯關(guān)系（并列、因果、時間）和擴(kuò)寫出的語句。

續(xù)寫的第一段中，以情節(jié)要點為核心，我們可以運(yùn)用___________________關(guān)系對情節(jié)要點進(jìn)行擴(kuò)寫，擴(kuò)寫出的語句是：____________________________________________________________

考題答案：

背景：Kiana 和她的父親還有妹妹在湖上劃船游玩

開端：Kiana 的父親和妹妹都意外落水，情況危急

反應(yīng)：Kiana 焦急、無助、絕望

人物的嘗試/行動：Kiana 大聲呼救，船夫把Kiana 的父親和妹妹救上了船

后果及結(jié)尾：岸上的人們對Kiana 的父親和妹妹展開了急救，救護(hù)車到達(dá)后將三人送去醫(yī)院，Kiana 向救助的人們表達(dá)感激

運(yùn)用的關(guān)系和擴(kuò)寫的語句：使能/引發(fā)/驅(qū)動（等）；So thrilled was Kiana that she felt a burst of hope surging through her body,which drove her to yell for help.Shocked and anxious,people on that boat noticed her,hurried to operate the engine and approached her immediately.Kiana begged in a trembling voice,“Please...please save my father and sister...” Without a second thought,people on the boat pulled Kiana’s father and sister out of water and then reached for her.

可見，使用因果關(guān)系可以幫助我們以情節(jié)要點為核心，迅速構(gòu)思一連串緊密銜接的、連貫的情節(jié)內(nèi)容，這是我們構(gòu)思段落內(nèi)容的典型思維路徑。當(dāng)然，從時間的角度看，這些情節(jié)也符合時間順序，只是這個過程存在明顯的因果關(guān)聯(lián)，故運(yùn)用因果關(guān)系來擴(kuò)展本段會使我們寫起來情節(jié)更為連貫、緊湊。

我們還會發(fā)現(xiàn)，在一些描述如何做事、救援救助類的故事中，往往可以運(yùn)用時間順序展開內(nèi)容的續(xù)寫。比如，2023 年1 月浙江首考的讀后續(xù)寫題，閱讀文本講述了“我”救了一只被蜘蛛網(wǎng)困住的蜂鳥，當(dāng)“我”要離開時，這只蜂鳥停在了“我”的面前，似乎在和“我”告別。續(xù)寫段所給的兩個段首句是“A few weeks later,I went to the farm again.”和“I was just about to leave when the hummingbird appeared.”從關(guān)鍵詞“farm”“l(fā)eave”“the hummingbird”“appeared”可推斷出第一段的情節(jié)要點可以是“‘我’在農(nóng)場回憶起了那只蜂鳥”，從“went to the farm”到“was about to leave ”提示了時間順序，那么第一段可以從時間關(guān)系思考“我”到農(nóng)場后的所做所見所想，并且這些都要與那只蜂鳥有密切的關(guān)聯(lián)。

又如，2022 年深圳一模的讀后續(xù)寫試題，所給文本的大意是：Margarito 駕駛卡車突然遭遇暴雨，車在被水淹沒的山間小路上拋錨，Margarito被困車中，Steve 和Mike 恰好駕車經(jīng)過，Steve 下車查看并對Margarito 展開救援。續(xù)寫的第一段段首句為“Next,he turned to Mike and yelled,‘Give me a rock!’”，而段首句中的“Next”暗示了事件發(fā)展的時間順序，因此本段可通過時間關(guān)系圍繞“Steve 借助‘rock’將Margarito 從車中救出”這一情節(jié)要點展開敘述：With the rock,he hit the window over and over again but it was hard to break.Then Steve shouted to Margarito to move away from the window.After that,he balanced himself and smashed the rock on the window.Finally,the window broke and he fetched Margarito’s hand and pulled him out of the truck.Relieved,Margarito was rescued and returned to safety with Steve.

把握故事節(jié)點、基于所給的段首句明確情節(jié)要點后，因果關(guān)系和時間關(guān)系可以幫助考生從初始情節(jié)推導(dǎo)出接下來的情節(jié)內(nèi)容，讓考生在短時間內(nèi)順利構(gòu)思出續(xù)寫段落。

按以上方法續(xù)寫出了第一段，第二段可順勢按照我們構(gòu)思的情節(jié)要點讓故事延續(xù)下去直至結(jié)局。

（二）找出故事節(jié)點，靈活運(yùn)用多種邏輯關(guān)系，將縮寫語句擴(kuò)展成合理銜接的兩個段落

利用故事語法確定故事節(jié)點后，在段落續(xù)寫中，考生可以在推斷出續(xù)寫段落的情節(jié)要點后，根據(jù)實際情況靈活運(yùn)用并列、因果、時間這三類邏輯關(guān)系，以情節(jié)要點為核心進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)展，寫出重點情節(jié)突出的、具體生動的、語義連貫的故事內(nèi)容。下面以兩道考題為例，我們一起分析思考、嘗試靈活運(yùn)用多種邏輯關(guān)系擴(kuò)寫情節(jié)要點，完成續(xù)寫。

例3.2023 年大灣區(qū)聯(lián)考的讀后續(xù)寫試題考生普遍反映比較難，閱讀文本的主要內(nèi)容是：讀高中時，一位善于啟迪人心的戲劇老師和導(dǎo)演給“我”安排了一個角色上臺表演，“我”很欣喜，但發(fā)現(xiàn)里面有一句不禮貌的臺詞，“我”很不愿意說這句臺詞，而且由于膽怯，“我”不敢做出改變，只能在一次一次的排練時小聲說出它。等到公開彩排時，“我”不得不大聲說出那句臺詞?！拔摇奔胰说呐笥裻he Ehlers 也來觀看這次彩排。彩排后，Mrs.Ehlers 夸贊了“我”，這反而讓“我”內(nèi)心受到極大的觸動，“我”感到后悔和羞愧。兩段續(xù)寫的段首句分別為“Jason,that was quite some language.You surprised us,” Mrs.Ehlers looked at me.” 和“I said goodbye to the couple and waited in the drama room until our director appeared.”

根據(jù)故事語法的知識，我們首先思考以下問題：

1.閱讀文本中出現(xiàn)了哪些故事要素？續(xù)寫的兩段對應(yīng)的故事節(jié)點是什么？結(jié)合續(xù)寫段落的段首句，兩段續(xù)寫的情節(jié)要點分別是什么？

2.本題中，我們可以運(yùn)用哪些邏輯關(guān)系（并列、因果、時間）將情節(jié)要點擴(kuò)展成生動連貫的段落？

考題解析：本題的故事節(jié)點及續(xù)寫的情節(jié)要點分析如下：

閱讀文本末尾說Mrs.Ehlers 與“我”的交流極大觸動了“我”，而續(xù)寫第一段的段首句便是Mrs.Ehlers 夸贊“我”的話，續(xù)寫段落與閱讀文本存在緊密的邏輯關(guān)聯(lián)，并且，回溯整個閱讀文本，我們發(fā)現(xiàn)圍繞那句“臺詞”，以因果關(guān)系可以串聯(lián)起整個故事線——面對不禮貌的臺詞，“我”因為膽怯一直不敢拒絕或做出改變，這導(dǎo)致“我”在公開彩排時不得不大聲說出那句臺詞，產(chǎn)生了心理陰影，而Mrs.Ehlers 對“我”的夸贊則引發(fā)了“我”內(nèi)心的崩潰，“我”為自己的軟弱感到后悔和羞愧，決心解決這個問題。閱讀文本中有大量的人物心理活動和情緒描寫，因此我們還可以使用并列關(guān)系描寫人物同時發(fā)生的動作、心情、心理或話語。此外，這種成長經(jīng)歷類的故事，我們可以考慮運(yùn)用時間關(guān)系，描述重要的經(jīng)歷對人物后續(xù)生活產(chǎn)生的積極影響。

第一段描寫當(dāng)“我”聽到 Mrs.Ehlers 說“Jason,that was quite some language.You surprised us,” 之后的反應(yīng)，考生可以首先從因果關(guān)系繼續(xù)思考，寫出Mrs.Ehlers 的話引發(fā)“我”的內(nèi)心反應(yīng)并驅(qū)動“我”的外在行為——Shocked by her words,I felt my regret and shame surging through my body.I couldn’t help telling Mrs.Ehlers frankly that I had been unwilling to say it,but I was so weak that I accepted it with silence.“我”的傾訴行為觸發(fā)Mrs.Ehlers的行為——Mrs.Ehlers patted me on the shoulder gently,comforting me and suggesting that I should have told the director to change it.Mrs.Ehlers 的建議引發(fā)“我”的反應(yīng)——I nodded my head,but still doubted whether the director would let me.“我”的反應(yīng)繼續(xù)引發(fā)Mrs.Ehlers 的行為——Mrs.Ehlers seemed to have read my mind and said with a soft smile,“Anyway,stand up and give it a try.Be brave.”此外，本段多處運(yùn)用了并列關(guān)系，在描述人物行為的同時描寫了其伴隨的心理活動或語言。

第二段，在I said goodbye to the couple and waited in the drama room until our director appeared之后，我們依然可以先從因果關(guān)系思考，導(dǎo)演的出現(xiàn)引發(fā)“我”的反應(yīng)、觸發(fā)“我”的行為——With my heart racing,I looked at her and asked if I could possibly change the disrespectful line in the play to a more decent one.“我”的行為引發(fā)導(dǎo)演的反應(yīng)、觸發(fā)她的行為（注意：她的行為與前文有因果關(guān)系，因為閱讀文本中對她的描述是inspiring，所以“‘我’要求換掉那句臺詞并獲得了她的支持”這一情節(jié)內(nèi)容符合本文的邏輯）——She sank into silence for a moment and replied,“Your replacement is indeed more appropriate.Thank you!”她的行為引發(fā)“我”的反應(yīng)——Surprised by her response,I felt a mixture of gratitude and achievement.最后，考生可以運(yùn)用時間關(guān)系寫這次經(jīng)歷對“我”之后的生活產(chǎn)生的積極影響，點明故事主題——From then on,I felt increasingly confident and brave to speak up my views.本段的多處語句中也運(yùn)用了并列關(guān)系來描述人物的行為和伴隨發(fā)生的心理活動或語言。

例4.回顧2022 年新高考英語全國Ⅰ卷的讀后續(xù)寫試題，我們?nèi)绻谖谋痉治龊投温淅m(xù)寫中運(yùn)用故事語法，將會有新的感悟和收獲。本題閱讀文本的主要內(nèi)容是：David 雖患有不為人知的大腦疾病卻總是盡力參加各種活動，在一次越野跑比賽中，教練擔(dān)心David 被別人嘲笑，讓他決定是否參加，猶豫之下，David 決定放棄這次準(zhǔn)備許久的越野跑，“我”得知了這個情況。續(xù)寫兩段的段首句分別是：“We sat down next to each other,But David wouldn’t look at me.” 和“I watched as David moved up to the starting line with the other runners”。

根據(jù)故事語法的知識，我們可以思考以下問題并完成讀后續(xù)寫：

1.明確這個故事的所有故事節(jié)點，推斷出兩個續(xù)寫段落的情節(jié)要點，完成讀寫分析表。

2.分析續(xù)寫段落的情節(jié)要點，思考本題中可以運(yùn)用哪些邏輯關(guān)系將情節(jié)要點擴(kuò)展成重點突出、內(nèi)容充實、語義連貫的段落，在空格中填寫出可能運(yùn)用的邏輯關(guān)系（并列、因果、時間）和擴(kuò)寫出的語句。

續(xù)寫的第一、二段以情節(jié)要點為核心，我們可以運(yùn)用___________________關(guān)系對情節(jié)要點進(jìn)行擴(kuò)寫，擴(kuò)寫出的語句是：____________________________________________________________

我們還可以運(yùn)用___________________關(guān)系，擴(kuò)寫出的語句是：______________________________________________________________________

如果運(yùn)用了超過兩種邏輯關(guān)系，則繼續(xù)構(gòu)思下去……

考題答案：

背景：一項越野跑比賽中，主要人物David患有大腦疾病導(dǎo)致運(yùn)動障礙

開端：教練擔(dān)心David 被別人嘲笑，讓他決定是否參加，David 決定放棄

反應(yīng)：“我”鼓勵David 參加比賽

嘗試：“我”嘗試并說服了David 參加這次越野跑

后果及結(jié)尾：David 在越野跑中努力克服困難，勇敢地跑到了終點

運(yùn)用的關(guān)系和擴(kuò)寫的語句：并列；He ducked his head in silence,unwilling to say anything.I patted his shoulder and thought about persuading him to participate in the running.

因果；Surprised and inspired,he looked at me and thought for a while.“I will run with all my effort.”He said with a determined look.

故事節(jié)點可以幫助考生明確故事的主線。在續(xù)寫段段首句的提示下，考生可以精準(zhǔn)地把握需要續(xù)寫的情節(jié)要點，然后從并列關(guān)系、因果關(guān)系和時間關(guān)系等角度順利構(gòu)思出內(nèi)容豐富且語義連貫的續(xù)寫段落。

綜上，學(xué)習(xí)并熟練掌握故事語法對于破解讀后續(xù)寫大有裨益。