落實(shí)高考評價體系,考查地理關(guān)鍵能力
——2023年四省高三適應(yīng)性考試地理試題評析

孫愛民

(云南省下關(guān)第一中學(xué))

2023年是高考改革的第三年,部分省份正處在新舊高考模式的過渡階段。為加強(qiáng)教考銜接,實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡,2023年2月由教育部牽頭,云南、吉林、黑龍江、安徽——2023年參加新教材舊高考的四個省份,聯(lián)合組織了一次高三適應(yīng)性考試。本次考試的試題由教育部教育考試院命制,因此,試題在題型、題量、結(jié)構(gòu)和命題方向上都具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性,值得廣大一線教師認(rèn)真分析研究。四省聯(lián)考地理試題(以下簡稱“試題”)總體上延續(xù)了近些年全國高考地理試題的呈現(xiàn)形式和風(fēng)格,試題以穩(wěn)為主,貼近學(xué)生的認(rèn)知水平,給人以熟悉感和親切感。為適應(yīng)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)要求,試題在題型和結(jié)構(gòu)方面做了部分調(diào)整,取消了選做題,增加了綜合題的設(shè)問和分值。試題落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù),緊扣《中國高考評價體系》要求,著力考查關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng),通過精選考試素材,創(chuàng)新問題情境,實(shí)現(xiàn)試題的育人價值和素質(zhì)教育導(dǎo)向作用。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),彰顯立德樹人導(dǎo)向

試題緊密結(jié)合地理學(xué)科內(nèi)容,選擇反映國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、科技進(jìn)步、生態(tài)文明建設(shè)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)、“一帶一路”倡議建設(shè)等素材,引導(dǎo)學(xué)生了解祖國建設(shè)的偉大成就,樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和時代使命感。

(一)展示時代新貌,激發(fā)民族自豪感

試題選取典型案例,從國家重大成就、重大發(fā)展戰(zhàn)略等角度選取素材,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的理想信念、家國情懷和品德修養(yǎng),凸顯試題的思想教育和價值引領(lǐng)作用。

【例1】(2023年四省高三適應(yīng)性考試,4～6題)2022年1月,我國首個百萬噸級“二氧化碳捕集、利用與封存”項(xiàng)目全面建成。該項(xiàng)目由齊魯石化從排放源中分離并提純二氧化碳,勝利油田把二氧化碳注入地層,增加了原油的流動性,利于難以驅(qū)動的原油開采,剩余的大部分二氧化碳被永久封存地下。據(jù)此,完成4～6題。

4.我國首個百萬噸級“二氧化碳捕集、利用與封存”項(xiàng)目全面建成,可促進(jìn)齊魯石化和勝利油田

( )

A.生產(chǎn)能耗降低

B.產(chǎn)業(yè)一體化發(fā)展

C.生產(chǎn)流程簡化

D.產(chǎn)品多樣化經(jīng)營

5.勝利油田利用二氧化碳注入油田地層驅(qū)油可

( )

A.提高石油開采率

B.降低石油開采的成本

C.提高石油的品質(zhì)

D.減少采油產(chǎn)生的污染

6.我國將加大力度實(shí)現(xiàn)“二氧化碳捕集、利用與封存”產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,其重要意義在于能夠

( )

①保障國家能源安全

②優(yōu)化能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)

③降低能源消費(fèi)價格

④服務(wù)碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

A.①②

B.②③

C.①④

D.③④

【評析】本組試題考查產(chǎn)業(yè)聯(lián)系及影響和意義。試題選取生活實(shí)踐情境,以文字材料的形式,利用勝利油田二氧化碳捕集及其油氣開發(fā)為載體,考查學(xué)生的信息解讀能力和綜合思維等學(xué)科素養(yǎng)。以我國首個百萬噸級“二氧化碳捕集、利用與封存”項(xiàng)目全面建成為主題,讓學(xué)生了解該項(xiàng)目的建成,促進(jìn)了齊魯石化和勝利油田的產(chǎn)業(yè)一體化發(fā)展,提高了勝利油田的石油開采率,并且在保障我國能源安全,實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)等方面具有的重要意義。試題以我國在石油開采領(lǐng)域取得的重大突破和成就為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代發(fā)展,增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。

【例2】(2023年四省高三適應(yīng)性考試,37題)閱讀圖文材料,完成下列要求。

孟加拉國人口稠密,經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速,絕大部分地勢低平。帕德瑪河是恒河和布拉馬普特拉河匯合后的入海主水道,由于河道寬、流量大、洪水頻發(fā)、淤積層深厚等,建造跨河橋梁成為世界難題。我國基建公司承接跨越帕德瑪河的公鐵兩用大橋(主橋長6.15千米)的建設(shè)工程,經(jīng)過8年,目前公路橋已通車,結(jié)束了河流兩岸人民長期靠擺渡往來的歷史。圖1示意帕德瑪大橋的位置。

圖1

(1)簡述帕德瑪大橋處河流流量、水位、河道寬度的季節(jié)變化特征及其形成原因。

(2)分析帕德瑪河淤積層對修建大橋的不利影響。

(3)說明帕德瑪大橋建成對河流西南部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

(4)結(jié)合“中國克服世界基建難題建成帕德瑪大橋”,簡述你的兩點(diǎn)感受。

【評析】本組試題考查我國“一帶一路”倡議建設(shè)取得的偉大成就。試題選取學(xué)習(xí)探索情境,以文字材料和區(qū)域信息圖的形式,利用孟加拉國的帕德瑪河大橋建設(shè)為載體,考查學(xué)生的信息解讀能力、論證和探究地理問題的能力,以及人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知和綜合思維等核心素養(yǎng)。孟加拉國的帕德瑪河由于自然條件復(fù)雜,建造跨河橋梁成為世界難題。我國基建公司歷時8年在該河流上建成公路橋梁,結(jié)束了河流兩岸人民長期靠擺渡往來的歷史。試題以孟加拉國帕德瑪河橋梁建設(shè)為背景,通過圖文資料的描述,反映出我國在橋梁等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的國際領(lǐng)先水平,體現(xiàn)了我國“一帶一路”倡議建設(shè)的偉大成就,彰顯了我國互聯(lián)互通、合作共贏的國際合作理念,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

(二)立足人地關(guān)系,樹立生態(tài)文明理念

試題選取與可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)、氣候變化、濕地保護(hù)等素材,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全人類共同面臨的環(huán)境問題,形成綠色生產(chǎn)的理念,樹立正確的生態(tài)文明觀。

例1第6題,勝利油田利用齊魯石化從排放源中分離提純的二氧化碳,開采難以驅(qū)動的原油,剩余大部分二氧化碳被永久封存地下。試題為工業(yè)生產(chǎn)碳排放的治理提供了創(chuàng)新方案。讓學(xué)生認(rèn)識加快產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型,推動生產(chǎn)、生活方式根本改變,實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和是我國高質(zhì)量發(fā)展的需要,也是美麗中國建設(shè)的需要。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國能源安全問題和全球氣候變暖問題,樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)和綠色發(fā)展的理念。

【例3】(2023年四省高三適應(yīng)性考試,10,11題)20世紀(jì)60年代以來,我國對天山1號冰川開展監(jiān)測。圖2示意天山1號冰川消融量和融水徑流量的變化。據(jù)此,完成10,11題。

圖2

10.融水徑流量小于冰川消融量的部分,主要是

( )

A.蒸發(fā)損失

B.蒸騰損失

C.下滲損失

D.凍結(jié)損失

11.冰川消融量中補(bǔ)給高山草甸水量占比高的年份,融冰期

( )

①時間較長

②時間較短

③氣溫變化幅度較大

④氣溫變化幅度較小

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

【評析】本組試題考查地理環(huán)境各要素的聯(lián)系。試題選取學(xué)習(xí)探索情境,以文字材料和統(tǒng)計(jì)圖表的形式,利用冰川消融量與融水徑流量的關(guān)系為載體,考查學(xué)生的信息解讀能力、論證和探究地理問題的能力,以及區(qū)域認(rèn)知和綜合思維素養(yǎng)。以天山1號冰川為背景素材,通過對圖文資料的分析,讓學(xué)生認(rèn)識到20世紀(jì)60年代以來,冰川消融量不斷增加,再一次引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球氣候變暖和冰川加速消融這一現(xiàn)實(shí)問題。

【例4】(2023年四省高三適應(yīng)性考試,36題)閱讀圖文材料,完成下列要求。

揚(yáng)州在我國歷史上的作用和文化發(fā)展中的地位,主要得益于大運(yùn)河的開鑿和經(jīng)營。揚(yáng)州是大運(yùn)河的節(jié)點(diǎn)城市,曾是鹽運(yùn)和漕運(yùn)的中心。運(yùn)河揚(yáng)州段是整個大運(yùn)河中最古老的一段,至今仍保留著大量較完整的古城古鎮(zhèn),延續(xù)著運(yùn)河沿線居民的生產(chǎn)生活方式。三灣片區(qū)位于揚(yáng)州城南,有重要的運(yùn)河水工文化遺存。自1958年開始,三灣片區(qū)逐漸成為工業(yè)生產(chǎn)的集聚區(qū)。2014年以來,揚(yáng)州市以區(qū)域內(nèi)運(yùn)河濕地資源為依托,按照生態(tài)修復(fù)、城市修補(bǔ)的理念,把三灣片區(qū)打造成運(yùn)河生態(tài)文化公園。2021年6月,位于三灣片區(qū)的中國大運(yùn)河博物館正式建成并對外開放,它是國內(nèi)首個全流域、全時段、全方位展示中國大運(yùn)河時空演變的現(xiàn)代化博物館。圖3示意3個年份三灣片區(qū)各功能區(qū)的分布。

圖3

(1)歸納圖示3個年份三灣片區(qū)文化景觀的特征。

(2)為修復(fù)運(yùn)河文化遺產(chǎn),推測2014年以來揚(yáng)州市開展三灣片區(qū)規(guī)劃與建設(shè)的主要內(nèi)容。

(3)指出三灣片區(qū)不同時期土地利用功能對大運(yùn)河文化遺產(chǎn)帶來的影響。

(4)簡述中國大運(yùn)河博物館選址在揚(yáng)州三灣片區(qū)的人文原因。

【評析】本組試題考查傳統(tǒng)文化的保護(hù)與開發(fā)。試題選取學(xué)習(xí)探索情境,以文字材料和區(qū)域信息圖的形式,利用城市化進(jìn)程與城市功能區(qū)布局這一考點(diǎn),考查學(xué)生獲取和解讀地理信息、論證和探究地理問題的能力,以及區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的核心素養(yǎng)。試題體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化保護(hù)與生態(tài)環(huán)境的和諧統(tǒng)一、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的辯證關(guān)系,也體現(xiàn)了高質(zhì)量發(fā)展時代主題。試題以揚(yáng)州市三灣片區(qū)依托運(yùn)河濕地資源,修復(fù)濕地,打造運(yùn)河生態(tài)文化公園為背景素材,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識保護(hù)生態(tài)環(huán)境、協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要意義。

(三)保護(hù)文化遺存,傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

試題選取與文化遺存保護(hù)相關(guān)的素材,引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,樹立文化自信。如例4第36(2)題,揚(yáng)州市三灣片區(qū)至今保留著重要的運(yùn)河水工文化遺存,2014年以來揚(yáng)州市為修復(fù)運(yùn)河文化遺產(chǎn),搬遷了污染嚴(yán)重的企業(yè),修復(fù)濕地,建設(shè)運(yùn)河生態(tài)文化公園,恢復(fù)和重建古運(yùn)河水工文化遺址,建設(shè)中國大運(yùn)河博物館等標(biāo)志性建筑。試題以揚(yáng)州市三灣片區(qū)恢復(fù)和保護(hù)大運(yùn)河文化遺產(chǎn)為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生加深對我國歷史文化遺存保護(hù)和開發(fā)重要性的認(rèn)識。

二、關(guān)注能力考查,服務(wù)人才選拔

試題依據(jù)高等院校人才選拔的要求,依托《中國高考評價體系》,注重關(guān)鍵能力的考查,關(guān)注地理思維品質(zhì)。試題通過精心創(chuàng)設(shè)生活化情境,創(chuàng)新設(shè)問方式,突出考查學(xué)生的信息整理能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新思維能力。

(一)注重考查信息整理能力

試題創(chuàng)設(shè)情境要求學(xué)生掌握獲取和解讀地理信息的方法,能夠快速、準(zhǔn)確地從材料中提取地理信息,建立起信息之間的聯(lián)系,從而能夠全面理解地理事物的過程、特征與聯(lián)系,進(jìn)而分析和解決地理問題。

【例5】(2023年四省高三適應(yīng)性考試,4～6題)航空業(yè)和鞋業(yè)的跨界合作使機(jī)場成為定制鞋的區(qū)位。國外某鞋業(yè)公司曾與英國某航空公司合作,在倫敦某機(jī)場的俱樂部休息室,利用登機(jī)前時間為旅客提供定制鞋服務(wù),并承諾一個月內(nèi)將鞋底刻有旅客姓名、航班號和目的地的定制鞋送抵客戶。據(jù)此,完成1～3題。

1.鞋業(yè)公司選擇機(jī)場俱樂部休息室為定制鞋場所,是為了

( )

A.接觸高端客戶

B.贏得旅客贊譽(yù)

C.吸引成熟客戶

D.獲得足夠訂單

2.航空公司主要通過旅客的獲得及擴(kuò)散效應(yīng)擴(kuò)大影響,該案例中旅客的獲得是

( )

A.高性價比的鞋子

B.更多的交際機(jī)會

C.愉快的休憩時間

D.新鮮有趣的體驗(yàn)

3.該案例反映了鞋業(yè)公司的服務(wù)化趨勢,其在鞋業(yè)公司的體現(xiàn)是

( )

①有自己專門的公共服務(wù)機(jī)構(gòu)

②與社會服務(wù)部門合作

③生產(chǎn)和營銷都顧及服務(wù)需求

④與政府管理部門合作

A.①③ B.②③ C.③④ D.①②

【評析】本組試題考查工業(yè)和服務(wù)業(yè)的區(qū)位條件及影響因素。試題選取生活實(shí)踐情境,以文字材料的形式,利用航空業(yè)與鞋業(yè)的跨界合作這一載體,考查學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力和綜合思維的核心素養(yǎng)。以國外某鞋業(yè)公司曾與英國航空公司合作,在機(jī)場俱樂部休息室,利用登機(jī)前時間為旅客提供定制鞋服務(wù)為背景材料,要求學(xué)生根據(jù)材料提供的信息,分別從鞋業(yè)公司和旅客的視角認(rèn)識問題,從而分析和解決問題。試題重點(diǎn)考查學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力。通過對信息的整理分析可以看出,在機(jī)場俱樂部休息室候機(jī)的旅客應(yīng)當(dāng)是高收入、高消費(fèi)的高端客戶;俱樂部休息室能夠容納的旅客有限;鞋業(yè)公司定制鞋屬于高端產(chǎn)品,追求品質(zhì)而非數(shù)量;定制鞋鞋底刻有旅客姓名、航班號和目的地,是一種新鮮有趣的體驗(yàn);鞋業(yè)公司的服務(wù)趨勢是加強(qiáng)與社會服務(wù)部門合作,生產(chǎn)和營銷顧及客戶的需求。試題要求學(xué)生具備較強(qiáng)的信息整合和處理能力。

(二)注重考查邏輯推理能力

試題注重對地理過程和地理聯(lián)系的考查,要求學(xué)生能夠把握地理事物的特征和聯(lián)系,運(yùn)用邏輯結(jié)構(gòu)和科學(xué)的思維方法進(jìn)行分析和推理,從而得出正確的結(jié)論。如例4第36(2)題,為修復(fù)運(yùn)河文化遺產(chǎn),推測2014年以來揚(yáng)州市開展三灣片區(qū)規(guī)劃和建設(shè)的主要內(nèi)容。試題考查學(xué)生的邏輯推理能力。依據(jù)材料信息,對比分析1990年至2020年三灣片區(qū)各功能區(qū)的分布的變化,可以看出,當(dāng)?shù)毓I(yè)區(qū)面積減小,說明搬遷了污染嚴(yán)重的企業(yè);以運(yùn)河濕地資源為依托,按照生態(tài)修復(fù)、城市修補(bǔ)的理念,把三灣片區(qū)打造從運(yùn)河生態(tài)文化公園,說明該地進(jìn)行了濕地修復(fù),恢復(fù)和重建了古運(yùn)河水工文化遺址。

(三)注重考查創(chuàng)新思維能力

試題通過增強(qiáng)探究性和開放性,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式,應(yīng)對問題情境,提高創(chuàng)新意識。如例4第36(4)題,以揚(yáng)州市三灣片區(qū)大運(yùn)河文化遺產(chǎn)保護(hù)為背景,要求學(xué)生簡述中國大運(yùn)河博物館選址在三灣片區(qū)的人文原因。試題考查學(xué)生論證和探討地理問題的能力。要求學(xué)生能夠多視角、多維度地論證和探討地理問題。例2第37(2)題,以孟加拉國帕德瑪河特殊的自然條件為背景,分析帕德瑪河淤積層對修建大橋的不利影響。試題要求學(xué)生要有創(chuàng)新思維,不僅能答出淤積層深厚、松軟,加大橋墩建設(shè)難度,還能夠答出淤積層使河道變淺,不利于施工船作業(yè),需要經(jīng)常疏浚河道。例2第37(4)題,結(jié)合“中國克服世界基建難題建成帕德瑪大橋”,簡述兩點(diǎn)感受。試題突破了以往高考開放性試題兩種固有的模式,給學(xué)生以更大的答題空間。要求學(xué)生能夠從技術(shù)(基建)、文化、經(jīng)濟(jì)等多個方面談感受,考查學(xué)生探索和嘗試運(yùn)用開放性視角分析和解決問題的能力,克服了單一答案和封閉式設(shè)問對學(xué)生思想的束縛。

三、發(fā)揮導(dǎo)向作用,引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)

試題充分體現(xiàn)課程改革的理念和要求,以考促教,以考促學(xué),引導(dǎo)地理學(xué)科教學(xué)回歸《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課堂,深化基礎(chǔ)內(nèi)涵,解決現(xiàn)實(shí)問題,強(qiáng)化地理實(shí)踐力。

(一)重視夯實(shí)基礎(chǔ),體現(xiàn)基礎(chǔ)性

試題圍繞主干知識提供材料,強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的深刻理解,對基本方法與能力的靈活運(yùn)用,引導(dǎo)地理教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。如例2第37(1)題,以孟加拉國為背景,以帕德瑪河流量、水位、河道寬度的季節(jié)變化為切入點(diǎn),考查學(xué)生區(qū)域認(rèn)知這一核心素養(yǎng),特別是熱帶季風(fēng)氣候的成因、特點(diǎn)和分布等基礎(chǔ)知識,引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)認(rèn)真落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,深化基礎(chǔ)內(nèi)涵。

(二)解決現(xiàn)實(shí)問題,體現(xiàn)應(yīng)用性

試題情景設(shè)計(jì)反映社會生產(chǎn)生活中的地理現(xiàn)象和地理問題,考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,避免學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐脫節(jié),克服死記硬背和機(jī)械刷題的傾向,體現(xiàn)學(xué)習(xí)“生活中的地理,有用的地理”的理念。

【例6】(2023年四省高三適應(yīng)性考試,7～9題)某小集水區(qū)(海拔介于3 565～3 716米)位于青海湖流域的北部。某科研小組通過樣帶調(diào)查發(fā)現(xiàn),坡向和坡位對該集水區(qū)的土壤性質(zhì)影響較大。圖4示意該集水區(qū)及樣帶設(shè)置。據(jù)此,完成7～9題。

圖4

7.相對于甲樣帶,乙樣帶的土壤

( )

A.厚度大、含水量高

B.厚度大、含水量低

C.厚度小、含水量高

D.厚度小、含水量低

8.導(dǎo)致甲、乙樣帶土壤腐殖質(zhì)含量差異明顯的主要因素是

( )

①生物量 ②土壤濕度

③成土母質(zhì) ④地表徑流

A.①② B.①③ C.①④ D.②④

9.三個樣帶中,丙樣帶的土壤

( )

A.黏粒比重小

B.腐殖質(zhì)分解快

C.通氣效果好

D.保水性能強(qiáng)

【評析】本組試題考查自然地理環(huán)境的整體性和差異性。試題選取學(xué)習(xí)探索情境,以文字材料和區(qū)域信息圖的形式,利用小尺度區(qū)域水文與土壤的關(guān)系這一載體,考查學(xué)生獲取和解讀地理信息、區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的核心素養(yǎng)。材料來源于科研論文,以青海湖流域北部某小尺度集水區(qū)為背景,著重考查土壤的特征及影響因素,屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容。要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的土壤知識和光照知識解釋不同坡向和坡位土壤性質(zhì)的差異,解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題和地理現(xiàn)象。

例3第10,11題,以天山1號冰川為背景素材,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)水循環(huán)的相關(guān)知識分析冰川融水徑流量小于冰川消融量的原因,以及冰川消融量中補(bǔ)給高山草甸水量占比高的原因,解決社會生活中的實(shí)際問題。

(三)重視圖表運(yùn)用,體現(xiàn)實(shí)踐性

地理是一門實(shí)踐性學(xué)科。地理實(shí)踐力是學(xué)生在地理實(shí)踐活動中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)和行動能力,是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。地理實(shí)踐的形式多種多樣。試題注重考查學(xué)生獲取圖表信息,處理復(fù)雜地理信息的能力。如例3第10,11題,依托天山1號冰川消融量和融水徑流量的變化圖,考查學(xué)生運(yùn)用圖表資料分析處理地理信息的能力。例4第36題,給出三個年份三灣片區(qū)各功能區(qū)的分布圖,考查學(xué)生運(yùn)用圖表資料動態(tài)分析地理問題的能力。