探究高三學生開展研究性學習的有效策略

林偉偉

(山東省蓬萊第一中學)

隨著學習時間的增加,學生到高三以后,必備知識的儲量和質量都有一定程度的提升,學科關鍵能力也有大幅度的進步,但如何實現(xiàn)關鍵能力由量變到質變的有效轉變,積極開展研究性學習是一條有效途徑。

同學們在開展研究性學習時,首先需要確定研究的課題,課題的選取可大可小,大課題需要宏觀研究,小課題需要微觀研究;然后確定研究內容,研究內容要做好細化工作,具體研究哪些大方面和哪幾個小方面;最后根據(jù)研究結果,能自我提出有針對性的提升方法,尋找或嘗試研發(fā)針對性試題,并通過試題檢測反饋研究性學習成果。

下面筆者以近三年山東高考試題為研究對象,闡述研究性學習的過程。研究內容包括考點考向、作圖試題、高頻區(qū)域、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化四個方面,在研究結果的基礎上,通過改編試題或原創(chuàng)試題考查,檢測研究性學習成果。

一、2020—2022年山東高考真題分析

(一)考點考向

考點考向依托試題考查的主要內容進行劃分,考查多個內容的不重復劃分。表1為近三年山東高考真題考點考向分析。

表1 2020—2022年山東高考真題考點考向分析

1.數(shù)據(jù)分析

2.分析結論

自然地理章節(jié)占比較高的為水圈水循環(huán)(約占20%)、大氣圈(約占12%)、整體性和差異性(約占10%),且在近三年的高考試題中均有考查,體現(xiàn)出一定的連續(xù)性。相對而言,地球運動和巖石圈的考查占比較小,2022年沒有地球運動相關內容的考查,2021年沒有巖石圈相關內容的考查,體現(xiàn)出不連續(xù)性;土壤章節(jié)的平均考查比重僅為2%,雖然占比低,且只在2022年才出現(xiàn)相關內容考查,究其原因是土壤章節(jié)為2019年新教材新增內容,第一批使用新教材的學生在2022年才參加高考;自然災害章節(jié)在2021年考查的分值較高,為16分,2020年和2022年未考查。

人文地理章節(jié)中占比較高的為人口和城市(約占13%)、工業(yè)生產活動(約占10%)、農業(yè)生產活動(約占7%)。人口和城市的考查三年變化不大,2021年考查的占比稍高;農業(yè)生產活動的考查近三年呈下降趨勢;工業(yè)生產活動的考查明顯呈上升趨勢,2022年分值達15分;相對而言,交通運輸?shù)目疾檎急刃?且2022年未有相關內容考查。

可持續(xù)發(fā)展的考查雖然占比較低,但2022年的考查分值達到18分,明顯呈上升趨勢,體現(xiàn)出地理學科越來越關注人地和諧、可持續(xù)發(fā)展的理念。

(二)作圖試題

2020年考查用鋒面符號在適當?shù)奈恢米鞒隼滗h和暖鋒,分值為4分;2021年考查在圖中標注沙壩位置,分值為3分;2022年考查近地面風的受力分析,分值為2分,平均每年考查為3分。作圖試題主要集中在自然地理章節(jié),人文地理部分未考查。

(三)高頻考查區(qū)域

高頻考查區(qū)域的劃分,主要秉承大區(qū)域劃分原則,以大洲大洋為基本劃分單位,在大洲大洋基礎上,再劃分內部小區(qū)域。2020年考查河西走廊永昌盆地、2021年考查河西走廊西端敦煌莫高窟、2022年考查河西走廊嘉峪關,河西走廊共考查3次;2020年考查非洲西部加納、2021年考查非洲西部剛果首都布拉柴維爾、2022年考查非洲西部尼日利亞,非洲西部共考查3次;2020年考查地中海巴爾干半島奧赫里德湖和普雷斯帕湖、2022年考查地中海峽灣亞得里亞海,地中海沿岸共考查2次。考查地理區(qū)域最多的是河西走廊和非洲西部,連續(xù)三年均有考查,其次是地中海沿岸,考查2次。

(四)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

2020年考查上汽集團發(fā)展過程,2021年考查敦煌莫高窟壁畫,2022年考查珠江三角洲圍堤在宋元、明代、清代發(fā)展歷史演化,每年試題均有考查中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,2021和2022年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要與歷史學科的關聯(lián)性較強。

二、研究性學習成果的應用

(一)重點內容專題突破,新增內容創(chuàng)新突破

1.研究性學習方案

對高考試題經?？疾?、延續(xù)性考查的重點內容總結歸納,形成系統(tǒng)網絡化的知識和核心素養(yǎng)體系。這部分內容專家研究多,網絡資源豐富,內容完善,同學們可借鑒網絡資源,融入自己的思維,形成完善的突破方法。

對新教材新增內容和近幾年高考試題新出現(xiàn)的內容,同學們可以進行深度挖掘。新增內容網絡知識儲備不夠豐富,同學們要查閱大量資料,包括時事地理、科研地理、百度百科等,對新增地理內容深度整合,形成新體系。

2.研究性學習案例

高考試題中曾出現(xiàn)過反照率的相關考查,我們以反照率為例進行創(chuàng)新研究。

【反照率概念】反照率通常是指物體反射太陽輻射與該物體表面接收太陽總輻射的比率,也就是指反射輻射與入射總輻射的比值,其性質以百分比來表示。

【常見物體的反照率系數(shù)】

表2 常見物體的反照率系數(shù)

【反照率應用的創(chuàng)新案例】

表3 反照率應用的創(chuàng)新案例

(二)改編已有試題,加強地理作圖訓練

1.研究性學習方案

全國卷和諸多省區(qū)高考試題不考查作圖試題,因此網絡資源和市面輔導資料中地理作圖試題比較少,針對這種情況,我們可將已有試題深度改編成作圖試題,一般選取地理原理性強的自然地理試題,尤其是關于大氣運動、洋流、水循環(huán)、海水性質等方面的試題,將某些設問改編成地理作圖,設置的作圖圖像要有圖表名稱、計量單位等,同時保證作出的圖形沒有歧義和爭議,保證地理原理的準確性。

2.研究性學習案例

【例1】閱讀相關材料,回答下列問題。

材料一大約在14萬至16萬年前,湖光巖瑪珥湖所處的位置是一座平地火山,其熾熱巖漿與地下水混合發(fā)生爆炸,形成深坑,經過多次爆炸后的自然沉積,形成了今天的廣東湛江市湖光巖瑪珥湖。圖1為湖光巖瑪珥湖形成的地理過程示意圖。

圖1

材料二瑪珥湖一般具有四周封閉完好、湖水較深、湖面平靜、生物較少等特點,在古氣候、古環(huán)境變化研究中具有較高的價值。

(1)根據(jù)材料推測湖光巖瑪珥湖的水源補給類型。

(2)分析說明瑪珥湖在古氣候和古環(huán)境的研究中具有較高價值的原因。

(3)根據(jù)材料推理,在圖2中作出湖光巖瑪珥湖水溫垂直變化圖像。

圖2

【參考答案】(1)地下水補給,雨水補給。

(2)瑪珥湖比較封閉,水循環(huán)環(huán)節(jié)主要有地下水補給、雨水補給、蒸發(fā),無河流注入,生態(tài)系統(tǒng)比較簡單、原始;多次爆炸后的自然沉積說明瑪珥湖的湖泊沉積物比較厚,能提供很長時間的沉積記錄;由于湖面平靜,生物較少,使瑪珥湖的沉積物很少受到波浪和生物的干擾。

(3)見圖3。

圖3

(三)深度開發(fā)高頻考查區(qū)域

1.研究性學習方案

高頻考查區(qū)域的研究可先進行網絡搜索,將網絡搜索到的內容進行精簡和提煉,形成基本的地理概況。地理概況的論述主要從地理位置、地質條件、水文條件、氣候狀況、土壤性質、農業(yè)生產、工業(yè)生產等視角總結歸納。條件允許的情況下,可結合網絡內容和科研成果,研發(fā)創(chuàng)新試題。

2.研究性學習案例

下面是基于搜狗百科精簡提煉的有關河西走廊的地理概況和創(chuàng)新試題的研發(fā)案例。

(1)河西走廊地理概況

【地質條件】河西走廊屬于祁連山地槽邊緣拗陷帶,喜馬拉雅運動時,祁連山大幅度隆升,走廊接受了大量新生代以來的沖積物。

【水資源狀況】氣候干旱,多地年降水量不足200毫米,但祁連山冰雪融水豐富。

【氣候條件】冬春兩季常形成寒潮天氣,夏季降水的主要來源是侵入本區(qū)的夏季風,氣候干燥,晴天多,光照充足,晝夜溫差大,易形成狹管效應,風力大。

【土壤狀況】耕地主要分布在山前平原,為防止風沙和干熱風侵襲,綠洲地區(qū)營造防風林帶。

【農業(yè)生產】是我國西北內陸著名的灌溉農業(yè)區(qū),是商品糧基地和經濟作物集中產區(qū)。

【工業(yè)生產】礦產資源豐富,區(qū)內有玉門石油、九條嶺煤礦、金昌鎳礦等,光照強,也是風口,光伏發(fā)電和風能發(fā)電的潛力巨大。

(2)創(chuàng)新試題研發(fā)

【例2】荒漠綠洲農田土壤由于受到干濕交替、凍融作用、土壤特性、動物洞穴、植物根系等影響,使土壤的滲水量出現(xiàn)較大的差異性,圖4為河西走廊中段的老綠洲、山前綠洲、邊緣綠洲農田隨時間(分鐘)發(fā)展的累計入滲量(毫米)圖。

圖4

(1)推理分析邊緣綠洲農田入滲量最大、老綠洲農田入滲量最小的原因。

【參考答案】新開墾的邊緣綠洲農田有機質低,保水性能差,土壤一般為砂土,入滲量大;老綠洲農田經過多年的人為灌溉、施肥、耕作等,土壤以黏土為主,入滲量較小。

【試題分析】材料中表明“干濕交替、凍融作用、土壤特性、動物洞穴、植物根系等影響,使土壤的滲水量出現(xiàn)較大差異性”主要是從自然要素角度闡述影響水分下滲的因素,此題目主要分析老綠洲和邊緣新綠洲下滲量的差異,最大的差異為人類活動對土壤特性的改變,老綠洲的土壤下滲量少。

(四)加強歷史與地理融合,開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

1.研究性學習方案

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長,值得我們學習和開發(fā)的內容非常多,地理學科可在立德樹人中大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,還可結合歷史學科,研究地理要素隨歷史發(fā)展的演變。開發(fā)策略主要從兩方面進行,一個是自然地理的開發(fā),主要研究某區(qū)域的地質地貌、水文水系、氣候類型、植被土壤等自然地理要素隨歷史發(fā)展的演變。第二是研究某區(qū)域的人口城市、農業(yè)生產、工業(yè)生產、民族部落、交通古道等人文地理要素隨歷史發(fā)展的演變進程。

2.研究性學習案例

【例3】(創(chuàng)新試題)由于黃河多次決口、改道、沉積,泛道縱橫,沙化嚴重,地貌上呈現(xiàn)為一系列高差不大的古河道高地、決口扇形地和洼地,而泛道的自然堤、人工堤把地表切割成崗洼交錯的形態(tài),致使排水不暢。隨著銅瓦廂決口后北流時間漸長,區(qū)內地形與河湖環(huán)境發(fā)生較大改變。圖5為晚清黃河北徙及其下游沿岸地理形勢圖。

圖5

黃河銅瓦廂決口后,在運河以西的沖積扇形區(qū)域黃河的頻繁決堤對域內地形地貌與河流水系有何影響。

【參考答案】黃河銅瓦廂決口后,水流在沖積扇上幾乎沒有任何約束,水勢散漫;靠近沖積扇頂點的地區(qū)流速大,擺幅小,流勢集中;愈往下去,水流分散,擺幅加大,流速減低;但長久往復,水流刷出深槽,河勢就比較穩(wěn)定。

【試題分析】本試題考查的流水對沖積扇的外力作用,也是本試題的最大創(chuàng)新之處,平時的練習題,大多是考查沖積扇的成因和沖積扇沉積物的分布特點,但是本試題卻考查流水對沖積扇的外力作用過程,分別從扇頂和扇緣不同的地理區(qū)域進行分析,扇頂流速快,擺幅小,扇緣流速慢,擺幅大。

綜上所述,同學們在自主學習過程中采用研究性學習,既能鞏固自己的必備知識,又能在學科關鍵能力的提升上有質的飛躍,提升自己的學習和研究能力,更好地適應靈活多變的新高考。