數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

尹靜

摘? ?要：語(yǔ)言表達(dá)能力包括口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力，指的是運(yùn)用字、詞、句、段的能力。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，然而在教學(xué)中，教師容易忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。因此，本文以培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性為切入點(diǎn)，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并提出了具體的培養(yǎng)策略，旨在全面提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá)能力? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?重要性

近年來(lái)，在教育改革工作持續(xù)深化的基礎(chǔ)上，教育部門(mén)特別重視學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提高。其中，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的學(xué)科之一，由于數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)、抽象性較高，學(xué)生難以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出一些數(shù)學(xué)知識(shí)，這會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力及解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。因此，數(shù)學(xué)教師往往對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠重視。然而，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，是非常重要的。

第一，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠加強(qiáng)學(xué)生的課堂交流。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到有效提升，從而激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，明確學(xué)生的課堂主體地位。教師的有效引導(dǎo)能夠加深學(xué)生在課堂上的交流，促使學(xué)生與教師形成良好的互動(dòng)關(guān)系。合作學(xué)習(xí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

第二，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。學(xué)生通過(guò)清晰地表達(dá)自身的觀點(diǎn)，能夠提高學(xué)習(xí)的效率，提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力，有效解決學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力重視程度不夠

數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力、解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。而對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，則更多地體現(xiàn)在語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)中。然而，無(wú)論在什么學(xué)科的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)都非常重要。目前，部分教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠重視，部分性格內(nèi)向的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力偏弱，不愿或較少與同學(xué)、教師在課堂上形成良好的互動(dòng)交流關(guān)系，從而使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量難以得到全面提升。

（二）課堂交流環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較少，交流時(shí)間不足

要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師就需要有效設(shè)計(jì)課堂交流環(huán)節(jié)，通過(guò)與學(xué)生積極交流，激活數(shù)學(xué)課堂的氛圍，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。但是，從現(xiàn)狀來(lái)看，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，缺少交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，師生、生生之間難以形成良好的互動(dòng)關(guān)系。在交流時(shí)間不足的情況下，教師與學(xué)生之間的交流會(huì)流于形式，缺乏實(shí)效性，難以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

（三）語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)方法有待革新

要提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師就要講究教學(xué)方法的有效性。目前，部分教師采取的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，學(xué)生與教師容易進(jìn)入“漫無(wú)目的”的交流，難以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，教師要持續(xù)革新教學(xué)方法，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的具體策略

（一）提高重視程度，創(chuàng)造良好的表達(dá)環(huán)境

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，首先教師要對(duì)此有所重視，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。部分性格內(nèi)向的學(xué)生對(duì)課堂交流有所畏懼，當(dāng)他們?cè)谡n堂上發(fā)言時(shí)，容易思維混亂，一時(shí)間難以準(zhǔn)確、高效地與教師進(jìn)行交流，也難以有效回答教師提出的問(wèn)題。對(duì)此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的表達(dá)環(huán)境，有效引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠勇于表達(dá)自我，將自身對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的見(jiàn)解大膽說(shuō)出來(lái)。

例如，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行操作與思考。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)了，便會(huì)嘗試回答教師提出的問(wèn)題，進(jìn)而在無(wú)形之中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。以小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)為例，教師可以提出問(wèn)題：“將一塊蛋糕分成兩份，怎樣表示其中的一份？大家能用自己的方法表達(dá)嗎？”這樣一來(lái)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，在練習(xí)本上寫(xiě)出自己的答案。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折紙的方式，加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)以致用。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)課堂交流環(huán)節(jié)，合理分配交流時(shí)間

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂交流環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)，且交流時(shí)間不足。因此，教師難以通過(guò)有效的交流培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)此，教師有必要科學(xué)設(shè)計(jì)課堂交流環(huán)節(jié)，合理分配交流時(shí)間，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效培養(yǎng)，高效完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促使學(xué)生掌握本堂課的知識(shí)，教師可以留出一定的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生談一談自己的解題方法。對(duì)于性格內(nèi)向、不愿意主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，教師可以通過(guò)進(jìn)一步的示范指導(dǎo)，讓他們模仿其他同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，以此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂表達(dá)與交流。

（三）革新語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師要進(jìn)一步革新語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)方法。最初，學(xué)生往往不太愿意與教師進(jìn)行溝通交流，自我表達(dá)的積極性不高。對(duì)此，教師可以播放多媒體視頻、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境、組織小組合作學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲與表達(dá)欲，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效培養(yǎng)。

例如，在長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，在課前制作好計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的視頻，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，可以直觀體會(huì)到長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的由來(lái)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力非常重要。然而，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，因此教師要結(jié)合相關(guān)問(wèn)題，提高對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視程度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的表達(dá)環(huán)境。

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