• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      初中物理“微項目”學習實踐

      2023-08-07 04:53:15寧啟儀
      江西教育C 2023年7期
      關(guān)鍵詞:微項目項目教學初中物理

      寧啟儀

      摘? ?要:初中物理“微項目”活動是培育學生物理學科核心素養(yǎng)的重要載體。在初中物理“微項目”活動中,教師要有意識地引導學生研發(fā)“微項目”活動的內(nèi)容,發(fā)掘“微項目”活動的資源、素材等,優(yōu)化“微項目”活動的組織形式。教師要以“微項目”為核心,促使學生對物理進行持續(xù)、長久、系統(tǒng)的研究,通過物理“微項目”學習實踐,提升學生的物理學習力。

      關(guān)鍵詞:初中物理? ?“微項目”? ?項目教學

      物理是一門綜合性的學科,兼具理論性與實踐性。在初中物理教學中,教師可以通過設(shè)計與研發(fā)“微項目”活動,推動學生的物理綜合學習。作為教師,我們要引導學生積極開發(fā)“微項目”學習的內(nèi)容,發(fā)掘“微項目”課程的資源、素材等,優(yōu)化設(shè)計“微項目”組織方式??茖W、合理、有效的物理“微項目”活動,能夠提升學生的物理學習力,發(fā)展學生的物理學科核心素養(yǎng)。

      一、研發(fā)“微項目”活動的內(nèi)容

      “微項目”的主題和內(nèi)容是“微項目”活動的基礎(chǔ),決定著“微項目”活動的整體效能。要實施“微項目”活動,教師先要明確“微項目”活動的主題,從整體上規(guī)劃設(shè)計“微項目”活動的內(nèi)容。教師可以依據(jù)教材的編排邏輯,以“課時”或“單元”為組織載體,設(shè)計具有整體性、系列性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性的“微項目”活動內(nèi)容。

      例如,在教學“透鏡”相關(guān)內(nèi)容時,考慮到這一部分內(nèi)容的教學目標是引導學生認識透鏡的成像規(guī)律、理解透鏡的成像原理。因此,筆者在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計了相關(guān)的物理“微項目”活動,如“顯微鏡的認識和應用”“望遠鏡的構(gòu)成和使用”“照相機的原理和使用”“視力的矯正”等。相較于純粹的物理理論知識教學,這種生活化的“微項目”活動不僅能激發(fā)學生深層次的物理思考,還能引導學生進行大膽的物理實踐與嘗試,更能開闊學生的視野,發(fā)展學生的物理創(chuàng)新力。同時,在物理教學中,筆者還根據(jù)“微項目”活動的主題、要求、內(nèi)容等,設(shè)計了富有挑戰(zhàn)性的問題,引導學生自主設(shè)計、研發(fā)相關(guān)的活動步驟,從而使學生在實踐過程中深入認識物理知識。比如,在開展“望遠鏡的構(gòu)成和使用”這一主題的“微項目”活動時,筆者提出問題:“望遠鏡應該用什么透鏡?為什么要用這種透鏡?要怎么安裝透鏡?如果不這樣安裝會產(chǎn)生怎樣的效果?”這些問題引發(fā)了學生的探究與嘗試,使學生深刻認識透鏡的成像、組合規(guī)律。

      二、發(fā)掘“微項目”活動的資源

      學生的物理“微項目”活動需要相關(guān)的物理學課程資源、素材的支撐與支持。作為教師,我們不僅要從物理學科中發(fā)掘“微項目”活動的課程資源、素材,還要從其他學科中發(fā)掘,甚至要從學生的生活中發(fā)掘,構(gòu)建跨學科、跨時空的多維物理知識結(jié)構(gòu)?!拔㈨椖俊被顒拥馁Y源、素材有多樣的選擇,可以是良性的、結(jié)構(gòu)性的,也可以是非良性的、非結(jié)構(gòu)性的;可以是自洽的,也可以是非自洽的;可以是適量的,也可以是過量的;可以是有指向性的,也可以是隱蔽性的。相較之下,非良性、非結(jié)構(gòu)性、非自洽、過量、隱蔽性的課程資源、素材更能培養(yǎng)學生物理自主活動的能力。

      在初中物理教學中,教師要以物理“微項目”活動為中心,開發(fā)“點對點”的資源庫,并將相關(guān)的信息化資源融入其中,讓教學過程生動化、信息化且具有針對性。例如,在教學“物態(tài)變化”時,本課的主要內(nèi)容有“汽化和液化”“熔化和凝固”“升華和凝華”“水循環(huán)”等,在教學這部分內(nèi)容后,筆者設(shè)計了“水循環(huán)”的“微項目”活動。在活動中,筆者借助多媒體設(shè)備,以視頻的方式呈現(xiàn)了地球上的“水循環(huán)”,視頻中的內(nèi)容都是學生日常生活中司空見慣的現(xiàn)象,如水、云、雨、雪、霜、霧等。借助視頻,學生直觀地觀察到了“水循環(huán)”的過程,感受到了“水循環(huán)”的生態(tài)意義。這種教學過程不僅能充分調(diào)動學生研究與思考的積極性,還能使學生形成物理洞察力和想象力。

      在以上教學環(huán)節(jié)中,教師利用多媒體清晰地展示了水的汽態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化,讓抽象化的物理學知識變得具體、直觀。這樣的“微項目”活動不僅有效鞏固了學生的“物態(tài)轉(zhuǎn)化”知識,還激活了學生的物理創(chuàng)新思維,更引發(fā)了學生的物理想象,能讓學生深刻地認識水資源的重要性。同時,在此基礎(chǔ)上,教師還可以延伸學生的思考,引導學生認識地球上淡水資源存在的危機,幫助學生樹立保護水資源和節(jié)約用水的理念。

      三、優(yōu)化“微項目”活動的組織形式

      引導學生開展物理“微項目”活動,教師要優(yōu)化學生的“微項目”活動組織形式。在物理教學中,教師要從“微項目”活動的組織形式、方式入手,凸顯“微項目”活動的基礎(chǔ)性、實踐性與發(fā)展性等特質(zhì);要從“微項目”活動的內(nèi)容、探究和實踐等方面展開探究,讓學生的物理學習實現(xiàn)“格物致理”“知行合一”,不斷提升學生的物理學習力。此外,在組織“微項目”活動的過程中,教師還要有意識地引導學生厘清物理概念之間的層級聯(lián)系,讓學生的“微項目”活動具有序列性、層次性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性,從而充分發(fā)揮物理學科的實用功能,彰顯物理學科的實用價值。

      在優(yōu)化“微項目”活動組織形式時,教師要認識到,“微項目”活動是一種“生本化”的活動,課堂是“微項目”活動的最佳時空,但不是唯一時空。“微項目”活動可以從課堂延伸到課外。在實施“微項目”活動的過程中,教師不能脫離初中學生的實際學情,通過“微項目”活動去解決宏觀性的“大問題”,而應立足于學生的實際,幫助學生解決一些疑點性問題、盲點性問題、誤區(qū)性問題等。這些問題都是具體性的問題,能讓“微項目”活動常態(tài)化,讓學生“動手做”,親身體驗與感受,從而獲得深刻的物理認知。

      例如,在教學“電路初探”相關(guān)內(nèi)容后,筆者設(shè)計了“電路探秘”的“微項目”活動。該活動以“設(shè)計和制作一個可以調(diào)節(jié)亮度的臺燈”為主要內(nèi)容,以“制作一個臺燈的元件”“測量電流大小”“改變電流大小來控制臺燈的亮度”“探究臺燈兩端的電壓和電阻之間的關(guān)系”等與生活密切相關(guān)的活動為具體項目。在“微項目”實踐活動過程中,學生要以單元核心知識為實踐的載體、支撐,串聯(lián)、并聯(lián)相關(guān)的學科知識,并積極地進行猜想、驗證。這種“微項目”活動不僅能讓學生通過實踐獲取相關(guān)知識,更重要的是能讓學生經(jīng)歷“微項目”活動的過程,感受、體驗到“微項目”活動的意義和價值,從而培育學生的物理學科核心素養(yǎng),提升學生的物理學習效能。

      總之,初中物理“微項目”活動越來越受到重視。作為教師,我們要深入、系統(tǒng)地研究物理學科內(nèi)容,將相關(guān)內(nèi)容以主題“微項目”活動的形式展開,將學生的物理學習過程打造成物理學科知識“再創(chuàng)造”的過程。在活動中,教師要以“微項目”為核心,不斷豐富、重組、整合相關(guān)的課程資源、素材等,促使學生對相關(guān)內(nèi)容進行持續(xù)、長久、系統(tǒng)的研究和實踐。同時,在這個過程中,教師要有意識地滲透物理學知識,讓“微項目”活動成為實現(xiàn)物理學科育人目標的重要載體。

      參考文獻:

      [1]崔霞.“項目學習”策略下的初中物理教學研究[J].中學物理教學參考,2022,51(3):16-17.

      [2]何金偉.微項目教學法在初中物理教學中的運用策略[J].新課程,2022(41):162-164.

      [3]朱鵬.基于核心素養(yǎng)的微項目嵌入式物理教學初探:以初中物理“壓強”的教學為例[J].中學物理,2019,37(4):9-11.◆(作者單位:江蘇省東??h白塔初級中學)

      猜你喜歡
      微項目項目教學初中物理
      中職電類技能微項目教學過程評價實踐與研究
      基于項目教學的高校服裝設(shè)計教學現(xiàn)狀及對策
      戲劇之家(2016年19期)2016-10-31 19:41:17
      基于多元智能理論的高職項目教學分組學習探討
      職業(yè)(2016年10期)2016-10-20 22:01:04
      項目教學法在《基礎(chǔ)會計》課程中的應用
      基于項目教學的人才培養(yǎng)模式改革
      科技視界(2016年22期)2016-10-18 16:06:13
      淺談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
      考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:09:42
      切入生活,構(gòu)建魅力初中物理課堂
      考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:08:59
      微課對提升初中物理實驗教學有效性的作用分析
      考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:52:55
      新課標下物理小組合作學習策略的研究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:20:47
      基于微項目教學法的高職計算機基礎(chǔ)課程教學改革與實踐
      筠连县| 拉萨市| 阿合奇县| 蒲城县| 夏津县| 吴堡县| 清镇市| 察哈| 富民县| 乐亭县| 乌拉特后旗| 莱芜市| 安岳县| 丹江口市| 绥江县| 南丹县| 新乡县| 安宁市| 唐海县| 正定县| 外汇| 阳新县| 武夷山市| 富锦市| 兴海县| 保定市| 古田县| 贡山| 来安县| 卢氏县| 澄江县| 岱山县| 靖宇县| 柳江县| 广灵县| 循化| 林西县| 山西省| 沈丘县| 安塞县| 灵台县|