科教融合理念下的學(xué)術(shù)規(guī)范與人才培養(yǎng)
——以《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范與方法論研究》為例

朱慧敏，張浩元，李正栓

（河北師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 河北 石家莊 050024）

外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)是一門“新”又“潮”的學(xué)科，一說(shuō)其“新”。外國(guó)文學(xué)在我國(guó)的專業(yè)歷史最早可追溯至晚清《欽定京師大學(xué)堂章程》，屬于中國(guó)文學(xué)門類，而獨(dú)立的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)則始于1926 年清華大學(xué)成立的西洋文學(xué)系。[1]由此可見(jiàn)，外國(guó)文學(xué)的專業(yè)創(chuàng)建和學(xué)科獨(dú)立相對(duì)較晚，是一門新學(xué)科。二說(shuō)其“潮”。目前，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)新思潮的涌現(xiàn)，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)下轄的各學(xué)科，尤其是外國(guó)文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)發(fā)展迅速，知識(shí)更新快，并有與歷史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科復(fù)合研究的趨勢(shì)。

新時(shí)代，我國(guó)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科建設(shè)也面臨著新挑戰(zhàn)。外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的各項(xiàng)二級(jí)學(xué)科彼此相對(duì)獨(dú)立、未能互相進(jìn)行充分的支持和補(bǔ)充、內(nèi)部發(fā)展不平衡，一定程度上對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范和方法論研究等問(wèn)題的處理增加了難度，學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)仍“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”?！锻鈬?guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范與方法論研究》的出版造福大眾，這部國(guó)內(nèi)專門關(guān)于外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范和方法論研究的成果秉承科教融合的理念，為莘莘學(xué)子、學(xué)術(shù)科研者和教育工作者提供了科學(xué)的參照說(shuō)明。它的出版對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)科建設(shè)具有里程碑式的非凡意義，對(duì)科研人員的學(xué)術(shù)科研訓(xùn)練與理論素養(yǎng)培養(yǎng)具有巨大的指引作用。此書(shū)特點(diǎn)如下。

一、科學(xué)性強(qiáng)

此書(shū)從學(xué)科概述出發(fā)，界定了學(xué)科范圍和研究范疇，并對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)中的研究規(guī)范的途徑、研究路徑、學(xué)術(shù)寫作規(guī)范、引文和注釋規(guī)范、研究的理論方法、研究的評(píng)價(jià)機(jī)制、研究的創(chuàng)新機(jī)制和學(xué)術(shù)成果發(fā)表規(guī)范進(jìn)行了全面的、系統(tǒng)的、有邏輯的梳理。眾所周知，評(píng)價(jià)論文的標(biāo)準(zhǔn)不一。有的教師更加看重外語(yǔ)表達(dá)能力或外語(yǔ)的準(zhǔn)確，有的教師則關(guān)心專業(yè)研究能力，這使學(xué)生論文寫作的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，以至于兩者兼優(yōu)的學(xué)生很少。[2]由此，不難看出，高校培養(yǎng)模式和方法有待改良，迫切需要引導(dǎo)科研人員進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)研究質(zhì)量，踐行學(xué)術(shù)研究規(guī)范。此書(shū)從學(xué)術(shù)進(jìn)程的一般順序（先了解學(xué)科，再進(jìn)行理論等研究，繼而進(jìn)行學(xué)術(shù)寫作、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新，最后發(fā)表成果）安排整本書(shū)的章節(jié)排序，符合學(xué)習(xí)的常規(guī)節(jié)奏和步驟，有助于實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究與教育教學(xué)一體化。

同時(shí)，問(wèn)題意識(shí)也是外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究的重要一環(huán)。此書(shū)第三章最大的貢獻(xiàn)就是其對(duì)問(wèn)題意識(shí)的深入解讀和探討。文學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)問(wèn)題來(lái)源于文本細(xì)讀和生活實(shí)踐，只有帶著問(wèn)題多次反復(fù)地進(jìn)行文本和文獻(xiàn)的閱讀，在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上加以驗(yàn)證，才能找到與其問(wèn)題相關(guān)且契合的選題和用以指導(dǎo)的理論，找到支撐論點(diǎn)的論據(jù)進(jìn)行論證和證明，最后將結(jié)論用于實(shí)踐中。作為學(xué)者，要充分將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不可忽略或輕視其中任何一個(gè)，要兼顧其學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。學(xué)界一般通過(guò)兩方面衡量批評(píng)家是否優(yōu)秀：一是理論創(chuàng)新能力；二是對(duì)文學(xué)作品的領(lǐng)悟、闡釋能力。[3]學(xué)術(shù)論文亦是如此。在論文構(gòu)思中，其涉及的選題“新”“廣”“深”成為學(xué)界衡量選題的標(biāo)準(zhǔn)量表?！靶隆敝傅氖翘岢鲂陆嵌?，“廣”指的是拓展廣泛的問(wèn)題與啟發(fā)，“深”指的是深入挖掘研究對(duì)象。這三點(diǎn)互相補(bǔ)充，對(duì)選題價(jià)值的評(píng)估具有重要指導(dǎo)作用，它們時(shí)刻檢閱和督促科研人員反思在學(xué)術(shù)研究與論文寫作中有無(wú)問(wèn)題意識(shí)、是否對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了回答或解決，幫助科研工作者在學(xué)術(shù)道路上越走越遠(yuǎn)。

二、實(shí)用性強(qiáng)

以往的書(shū)多數(shù)僅針對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文寫作，目標(biāo)群眾的規(guī)模相對(duì)較小，不具有廣泛適用性。而《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范與方法論研究》不僅針對(duì)畢業(yè)論文寫作，還針對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范規(guī)定、期刊發(fā)表寫作進(jìn)行引導(dǎo)、結(jié)合典型的范例范本進(jìn)行闡述。

目前，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)仍有多數(shù)學(xué)生對(duì)于抄襲和引用方式存在一定的誤區(qū)和不規(guī)范。正所謂“劣幣驅(qū)逐良幣”，如果僅靠剽竊、捏造數(shù)據(jù)就能制造出學(xué)術(shù)成果，那么其虛假成果會(huì)對(duì)同行造成誤導(dǎo)，它更是對(duì)腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真做科研的學(xué)者不公平。不遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，尤其不遵守基本規(guī)范的學(xué)者很難是好的學(xué)者，遑論一流學(xué)者或大師。[4]同時(shí)，引文和注釋的使用規(guī)范也能有效避免學(xué)術(shù)剽竊，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)生態(tài)。中國(guó)學(xué)者文獻(xiàn)引用問(wèn)題主要包括兩大類：對(duì)學(xué)術(shù)引用認(rèn)知不足以及學(xué)術(shù)引用行為不當(dāng)。[5]《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范與方法論研究》根據(jù)這一現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)寫作，主要在第四章和第五章中采用了豐富的實(shí)例來(lái)進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范方法指導(dǎo)，茲不詳列?？傊?，該書(shū)將科學(xué)研究與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)“課程思政”，圍繞著該做什么、不該做什么、怎樣去做三方面來(lái)細(xì)致指導(dǎo)實(shí)踐，是一部難得的集學(xué)術(shù)性與工具性于一體的佳作，有利于推進(jìn)我國(guó)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的科研誠(chéng)信和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、架構(gòu)清晰完整

此書(shū)第一章概述了外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科，給當(dāng)代的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)下了定義，并且指明了其在人文學(xué)科研究中的重要性。關(guān)于文學(xué)，此書(shū)從語(yǔ)言和地域的角度著手，進(jìn)一步細(xì)分至“英語(yǔ)文學(xué)與非英語(yǔ)文學(xué)”“歐洲文學(xué)與美洲文學(xué)”和“非洲文學(xué)、亞洲文學(xué)及大洋洲文學(xué)”三個(gè)版塊，而非從單一的國(guó)別進(jìn)行劃分。這使人們從更宏觀的視角看待作家作品，分析其中的語(yǔ)言特征和文化背景?！皣?guó)別和區(qū)域研究”和“比較文學(xué)與跨文化研究”兩部分在少數(shù)高校開(kāi)設(shè)專門的二級(jí)學(xué)科，但此書(shū)細(xì)致地總結(jié)了它們與其他二級(jí)學(xué)科之間的聯(lián)系和區(qū)別，針對(duì)其學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和延伸。第二章，作者對(duì)文本、作者和讀者這三者之間的理解和關(guān)系做出了闡釋，對(duì)“作者是什么，藝術(shù)作品是什么”按歷史發(fā)展順序排列進(jìn)行了梳理：從柏拉圖指出藝術(shù)是對(duì)理念的模仿，到雪萊強(qiáng)調(diào)文學(xué)的主體性，到華茲華斯主張文學(xué)是作者思想的自然流露，到艾略特強(qiáng)調(diào)文學(xué)性，再到蘭色姆推崇新批評(píng)等，并且詳細(xì)闡述了外國(guó)文學(xué)史和外國(guó)文學(xué)批評(píng)史。此章還增添了外語(yǔ)教學(xué)研究這一版塊，針對(duì)外語(yǔ)教學(xué)研究，其下分為外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、外語(yǔ)教師、外語(yǔ)教材和外語(yǔ)課程四個(gè)研究目標(biāo)，為廣大學(xué)術(shù)研究者指明了研究方向和具體角度。最后，此章在學(xué)術(shù)研究基本途徑的基礎(chǔ)之上從學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)平等和學(xué)術(shù)創(chuàng)新四個(gè)基本倫理規(guī)范闡釋了研究操守，做到“誠(chéng)”和“信”，保護(hù)以及應(yīng)用好自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。第三章對(duì)問(wèn)題意識(shí)和選題意識(shí)進(jìn)行了深入解讀和探討，揭示了其在學(xué)術(shù)研究中的重要性和實(shí)際功效。第四章重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了署名與責(zé)任意識(shí)，深入交代了學(xué)術(shù)論文應(yīng)具有的思辨精神和實(shí)踐性。第五章著重闡釋了引文和注釋的學(xué)術(shù)規(guī)范，要求科研人員界定剽竊，不能侵害別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何防止剽竊，保護(hù)自己的學(xué)術(shù)成果。目前來(lái)看，我國(guó)對(duì)于這方面的認(rèn)識(shí)較為缺乏。第三章、第四章和第五章這三部分是學(xué)者常常忽略的部分，此書(shū)將之排在靠前位置，引起讀者注意，更好地為學(xué)術(shù)研究服務(wù)，對(duì)這三方面的補(bǔ)充和指導(dǎo)對(duì)眾多學(xué)者有著現(xiàn)實(shí)意義。第六章介紹外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究的理論方法，助力學(xué)者以理論為支撐，開(kāi)展研究，增加有力的論據(jù)，提高論證的嚴(yán)謹(jǐn)性和思辨性。第七章介紹學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，闡明學(xué)術(shù)批評(píng)、同行評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)體系構(gòu)建三方面，以基本方法和基本原則為切入點(diǎn)加以分析，根據(jù)目前的現(xiàn)狀和問(wèn)題提出了完善外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究評(píng)價(jià)機(jī)制的具體方法。第八章圍繞學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新機(jī)制提出三大范式，鼓勵(lì)學(xué)者從研究對(duì)象、研究方法和研究觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)提醒學(xué)者切勿盲目追求創(chuàng)新而誤入歧路，切莫在缺乏充分考察的條件下開(kāi)展生僻冷門的偽創(chuàng)新研究?！锻鈬?guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范與方法論研究》架構(gòu)清晰，八個(gè)章節(jié)結(jié)構(gòu)完整，井然有序，邏輯脈絡(luò)清晰，推動(dòng)科學(xué)研究與教育教學(xué)一體化，適合科研人員進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范與方法論研究》一書(shū)契合科教融合的理念，書(shū)中所選取的豐富案例和資料獨(dú)具外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)科特色，在表現(xiàn)學(xué)術(shù)研究“共性”的基礎(chǔ)上更加著重體現(xiàn)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的“個(gè)性”，對(duì)學(xué)者的寫作技巧與科研能力的提升有著建設(shè)性意義，適合用作教材或工具書(shū)。它使更多讀者受益，為中國(guó)培養(yǎng)出有素質(zhì)有能力的人才，引導(dǎo)學(xué)者進(jìn)行創(chuàng)新型研究，避免重復(fù)性的驗(yàn)證性研究，對(duì)堅(jiān)守科研底線、提升科研質(zhì)量有著巨大價(jià)值。