“新工科”背景下校企協(xié)同育人模式探索
——以河北地質(zhì)大學(xué)土木工程學(xué)科為例

吳會(huì)閣，曹秀玲，張江偉

（河北地質(zhì)大學(xué) 城市地質(zhì)與工程學(xué)院， 河北 石家莊 050031）

目前中國的“新工科”運(yùn)動(dòng)正蓬勃興起。繼“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”“北京指南”改革大潮之后，“F 計(jì)劃”“成電方案”“重大經(jīng)驗(yàn)”“廣東方案”正全力推進(jìn)。教育部高教司司長吳巖在“以新工科建設(shè)領(lǐng)跑高等教育變革”的報(bào)告中提到：新工科再深化，從轟轟烈烈到扎扎實(shí)實(shí)，正在改變高校“教”與“學(xué)”的行為，正在改變高校人才培養(yǎng)方案，正在改變學(xué)校評(píng)價(jià)體系與資源配置方式，正在改變工科學(xué)生的人生命運(yùn)，正在改變產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭格局，正在重塑國家競(jìng)爭力在全球的位置。[1]

培養(yǎng)高素質(zhì)的工程人才是新工科建設(shè)的重要任務(wù)，土木工程學(xué)科建設(shè)應(yīng)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式的新工科建設(shè)背景。[2]在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，高校畢業(yè)生的個(gè)人能力較難適應(yīng)企業(yè)需求，職業(yè)素質(zhì)偏低、職業(yè)意識(shí)不健全、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力欠缺，造成了大學(xué)生求職困難、用人企業(yè)招聘的員工工作質(zhì)量不理想的雙重矛盾。[3]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，高等學(xué)校人才培養(yǎng)需“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”，《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》明確指出，“以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式?！盵4]

在國家良好的政策環(huán)境下，校企協(xié)同育人成為高等教育人才培養(yǎng)模式和高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化改革創(chuàng)新的必然選擇。[5]校企協(xié)同育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是我國高等教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要路徑，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的重要模式。[6]但對(duì)目前校企合作協(xié)同育人現(xiàn)狀調(diào)研發(fā)現(xiàn)，合作動(dòng)力和長效性不足、合作深度不夠、企業(yè)參與度不高、監(jiān)督管理及成效評(píng)價(jià)機(jī)制缺失、政策執(zhí)行效果不佳、落實(shí)不到位等一系列問題普遍凸顯。[7]

為切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、就業(yè)競(jìng)爭力，立足培養(yǎng)滿足社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)需求的專業(yè)人才，以河北地質(zhì)大學(xué)土木工程學(xué)科為例，探索校企合作協(xié)同育人模式，并付諸實(shí)踐。

一、基于協(xié)同育人的人才培養(yǎng)方案

協(xié)同育人發(fā)展模式為高校人才培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇，堅(jiān)持“利益均衡、穩(wěn)定長效”的協(xié)同育人方針，制定企業(yè)深度參與、崗位雙向選擇的多種協(xié)同育人培養(yǎng)模式。通過行業(yè)、企業(yè)參與，直接了解行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，制定以黨和國家發(fā)展需要、社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞該目標(biāo)設(shè)置課程體系，設(shè)計(jì)課程配置流程圖，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)方案緊密圍繞企業(yè)實(shí)際需求。

1.培養(yǎng)方案制定原則

河北地質(zhì)大學(xué)土木工程學(xué)科為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，具有鮮明的工科特色。學(xué)科下設(shè)土木工程及城市地下空間兩個(gè)專業(yè)。為響應(yīng)“新工科”和黨的十九大提出的對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，2021 年本科人才培養(yǎng)方案的編制，調(diào)研了數(shù)十所國內(nèi)外高水平大學(xué)和中國二十冶集團(tuán)有限公司、河北省建工集團(tuán)、河北省建設(shè)集團(tuán)等近百家國家級(jí)、省級(jí)等用人單位的基礎(chǔ)上，以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，緊緊圍繞河北地質(zhì)大學(xué)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，積極探索和推行“重實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，基于“共育共建共贏”的校企協(xié)同育人培養(yǎng)理念，專業(yè)理論與技能實(shí)踐一體化的目標(biāo)導(dǎo)向，以社會(huì)和行業(yè)需求為導(dǎo)向，制定“以校育為主、校企協(xié)同共育”人才培養(yǎng)方案。同時(shí)針對(duì)各大型央企、國企的用人需求，設(shè)計(jì)了多種“訂單式”人才培養(yǎng)計(jì)劃。

堅(jiān)持“利益均衡、穩(wěn)定長效”的協(xié)同育人方針，實(shí)行企業(yè)深度參與的協(xié)同育人培養(yǎng)方案。通過行業(yè)、企業(yè)參與，直接了解行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，制定服務(wù)行業(yè)發(fā)展與企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞該目標(biāo)調(diào)整課程體系設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升育人質(zhì)量，人才培養(yǎng)緊密貼合用人企業(yè)實(shí)際需求。

2.理論教學(xué)部分

培養(yǎng)方案的理論教學(xué)部分，緊跟行業(yè)需求，以課程和專業(yè)為中心，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的傳授，重組優(yōu)化課程內(nèi)容，構(gòu)建強(qiáng)化通識(shí)課、注重專業(yè)基礎(chǔ)課、優(yōu)化專業(yè)核心課。瞄準(zhǔn)建筑業(yè)的發(fā)展前沿，增設(shè)“BIM 建模技術(shù)、工程質(zhì)量檢測(cè)、綠色建筑與裝配式結(jié)構(gòu)”等課程，滿足多方向未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需要，激發(fā)學(xué)生多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，服務(wù)建筑行業(yè)的多工種需求。

3.實(shí)踐教學(xué)部分

培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)部分，共涵蓋“大一教學(xué)實(shí)習(xí)、大二認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、大三生產(chǎn)實(shí)習(xí)、大四課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，采用“集中+分散”的教學(xué)管理模式。其中教學(xué)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)是學(xué)生參與的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)由校內(nèi)專業(yè)教師帶隊(duì)在秦皇島和邢臺(tái)等實(shí)習(xí)基地開展，校內(nèi)課程設(shè)計(jì)由專業(yè)教師指導(dǎo)分組完成；生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)采用分散形式，由校內(nèi)專業(yè)教師和來自生產(chǎn)單位的校外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)完成，依托實(shí)際工程項(xiàng)目開展實(shí)習(xí)，完成在企業(yè)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，涉及領(lǐng)域涵蓋建筑、巖土、路基、隧道、地下空間等的勘察、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營管理等。

二、基于協(xié)同育人的專業(yè)課程建設(shè)

充分發(fā)揮生產(chǎn)單位的工程實(shí)踐優(yōu)勢(shì)和高校的教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)，開展專業(yè)課程建設(shè)，突出課程的創(chuàng)新性、前沿性和時(shí)代性，提升課程高階性，增加課程挑戰(zhàn)難度。以土木工程專業(yè)的《房屋建筑學(xué)》和城市地下空間的《結(jié)構(gòu)力學(xué)》《BIM 建模技術(shù)》等專業(yè)課程為例，采用多樣化的教學(xué)資源、多類型教學(xué)手段，以提升課程教學(xué)質(zhì)量，突出對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的培養(yǎng)。在專業(yè)課程講授中，穿插大量來自生產(chǎn)單位的工程實(shí)際案例，用于講授設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方案、計(jì)算方法、建模等核心專業(yè)知識(shí)，企業(yè)提供附帶講解的各類現(xiàn)場(chǎng)視頻作為師生的課下輔助“教—學(xué)”資源，采用外聘教師形式讓專家走進(jìn)課堂，使專業(yè)教學(xué)更加符合工程需求，拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，開闊學(xué)生工程視野。

目前，已建成的《房屋建筑學(xué)》校級(jí)在線精品課程，內(nèi)含教師授課視頻、Flash 動(dòng)畫、現(xiàn)場(chǎng)錄像、專家講座等多種教學(xué)資源?！督Y(jié)構(gòu)力學(xué)》《BIM建模技術(shù)》校級(jí)混合式課程已建立豐富的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，其中案例多來自生產(chǎn)單位的實(shí)際工程?！肮こ讨茍D多樣化教學(xué)模式改革與實(shí)踐”項(xiàng)目獲批教育部教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革類協(xié)同育人項(xiàng)目，按照產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議相關(guān)公司提供了“建筑CAD 識(shí)圖”“三維識(shí)圖與構(gòu)造仿真”“鋼筋構(gòu)造三維可視化與平法識(shí)圖”“建筑工程制圖與識(shí)圖”等識(shí)圖繪圖試用軟件，協(xié)同項(xiàng)目的開展促進(jìn)了企業(yè)產(chǎn)品的宣傳與專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了校企合作、產(chǎn)學(xué)共贏。

三、基于協(xié)同育人的師資隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)土木工程復(fù)合型人才的關(guān)鍵，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于師資隊(duì)伍的教學(xué)水平和專業(yè)水平，在教學(xué)管理中要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)交流，在專業(yè)培訓(xùn)中吸納新的教學(xué)理論和教學(xué)方式，在行業(yè)交流中了解學(xué)科發(fā)展前沿。為打造“講課一流、科研過硬、生產(chǎn)勝任”的教師隊(duì)伍，關(guān)注青年教師的成長，加強(qiáng)中年教師的知識(shí)更新，采取培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃。

目前，在土木工程學(xué)科的專任教師中，有近一半教師持有行業(yè)的注冊(cè)職業(yè)資格證書，三分之二的人員具備參與社會(huì)生產(chǎn)項(xiàng)目的工程實(shí)踐經(jīng)歷，擔(dān)任國家級(jí)及省級(jí)土木工程類賽事的專家評(píng)委，并在多項(xiàng)社會(huì)專業(yè)團(tuán)體、專業(yè)學(xué)會(huì)、專業(yè)協(xié)會(huì)內(nèi)兼職。同時(shí)，聘請(qǐng)了來自生產(chǎn)單位的數(shù)十名高工、總工等技術(shù)人員及單位管理人員作為客座教授及各類實(shí)習(xí)的校外導(dǎo)師，參與本學(xué)科課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)及課堂教學(xué)工作，為學(xué)生授業(yè)解惑并制定職業(yè)規(guī)劃。校企合作的生產(chǎn)單位也聘請(qǐng)學(xué)校的專家教授擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問、技術(shù)創(chuàng)新中心研究員，到企業(yè)做學(xué)術(shù)報(bào)告，開展學(xué)術(shù)交流，對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)等活動(dòng)。同時(shí)，企業(yè)為青年教師提供“雙師型”教師實(shí)習(xí)實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

四、基于協(xié)同育人的實(shí)習(xí)基地建設(shè)

按照“校企合作、協(xié)同育人”的思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源的共建共享，形成“以產(chǎn)業(yè)帶專業(yè)、以專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”，達(dá)到專業(yè)理論與技能實(shí)踐一體化，借助企業(yè)的優(yōu)勢(shì)深入了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況，充分把握本學(xué)科發(fā)展的前沿。通過校企協(xié)同育人模式，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐教育，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭力，打造符合社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)需求的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。通過鼓勵(lì)學(xué)生參與協(xié)同育人企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率及職業(yè)判斷力，促使教師的科研成果向協(xié)同企業(yè)轉(zhuǎn)化應(yīng)用，組建高學(xué)歷高職稱教師的技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，校企聯(lián)合申報(bào)各類科研項(xiàng)目及獎(jiǎng)項(xiàng)、共同研發(fā)專利等。采用校內(nèi)教師+企業(yè)教師的“雙導(dǎo)師”制實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方式，校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、協(xié)同實(shí)踐教學(xué)基地等。[8]

基于人才培養(yǎng)應(yīng)知識(shí)與技能并重，學(xué)校企業(yè)要產(chǎn)學(xué)研融合，專業(yè)教師向雙師型轉(zhuǎn)變，構(gòu)建共同監(jiān)督、責(zé)任共擔(dān)、成果共享、人才共育的立體式校企協(xié)同育人實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。校企合力共建“實(shí)踐教學(xué)、工程仿真、科研協(xié)作”三大平臺(tái)，借助協(xié)同育人平臺(tái)促進(jìn)校企雙方的多渠道深度合作，改善重教學(xué)輕實(shí)踐、重研究輕轉(zhuǎn)化、重學(xué)歷進(jìn)修輕企業(yè)鍛煉的師資結(jié)構(gòu)。2021 年，河北地質(zhì)大學(xué)與中國二十冶集團(tuán)共建獲批了“河北省地下人工環(huán)境智慧開發(fā)利用與管控技術(shù)創(chuàng)新中心”，分設(shè)了“中國二十冶集團(tuán)有限公司產(chǎn)學(xué)研合作及人才培養(yǎng)”和“河北地質(zhì)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地及就業(yè)實(shí)習(xí)基地”，后又陸續(xù)與北方設(shè)計(jì)研究院有限公司、中國二十冶集團(tuán)有限公司、河北中核巖土工程有限責(zé)任公司、華北有色工程勘察院等多家企業(yè)建立了協(xié)同育人合作機(jī)制，并簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議。

五、協(xié)同育人成效評(píng)價(jià)體系

考慮縱向、橫向、深度三個(gè)方向建立協(xié)同育人成效評(píng)價(jià)體系，采用個(gè)人專業(yè)技能的提高和社會(huì)貢獻(xiàn)兩個(gè)維度，構(gòu)建以“學(xué)生就業(yè)、參賽獲獎(jiǎng)、用人單位評(píng)價(jià)、合作成果”等指標(biāo)的協(xié)同育人成效評(píng)價(jià)體系，指標(biāo)體系涵蓋定性和定量兩種指標(biāo)，評(píng)價(jià)結(jié)果客觀真實(shí)。校企間建立網(wǎng)絡(luò)信息溝通與反饋機(jī)制，便于雙方及時(shí)準(zhǔn)確了解在協(xié)同育人的過程中所需的各種信息。

1.學(xué)生就業(yè)

河北地質(zhì)大學(xué)土木工程學(xué)科校企協(xié)同育人的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升了學(xué)生的綜合就業(yè)競(jìng)爭力，學(xué)生就業(yè)率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。近三年，土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率均在90% 以上，2022 年城市地下空間專業(yè)第一屆畢業(yè)生全部就業(yè)。

2.參賽獲獎(jiǎng)

通過土木工程學(xué)科校企協(xié)同育人模式探索與實(shí)踐，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、國家級(jí)、省級(jí)專業(yè)比賽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、提高個(gè)人專業(yè)技能。近三年，城市地下空間及土木工程專業(yè)的學(xué)生獲第四屆全國建設(shè)類施工技術(shù)應(yīng)用技能大賽個(gè)人二等獎(jiǎng)3 項(xiàng)，個(gè)人三等獎(jiǎng)5 項(xiàng)，獲品茗杯畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)2 項(xiàng)，全國廣廈杯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)1 項(xiàng)，第二屆全國地下空間創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，第五屆全國建設(shè)類院校施工技術(shù)應(yīng)用技能大賽獲河北省賽區(qū)本科個(gè)人組一、二、三等獎(jiǎng)，本科團(tuán)隊(duì)冠軍獎(jiǎng)。

3.用人單位評(píng)價(jià)

從“思想品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力”三方面設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，了解用人單位對(duì)河北地質(zhì)大學(xué)土木工程專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。中國二十冶集團(tuán)有限公司、北方設(shè)計(jì)研究院有限公司、河北博瑞檢測(cè)等用人單位均反映學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、個(gè)人能力突出、具有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、盡職盡責(zé)、善于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

4.合作成果

與西安三好軟件股份有限公司、安世輔倫特（上海）工程軟件貿(mào)易有限公司合作立項(xiàng)了教育部高教司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目4 項(xiàng)。與中國二十冶集團(tuán)有限公司和中國建筑第七工程局有限公司合作，榮獲了河北省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2 項(xiàng)，出版專著2 部，授權(quán)發(fā)明專利5 項(xiàng)，軟件著作權(quán)3 項(xiàng)。

六、結(jié)語

河北地質(zhì)大學(xué)土木工程學(xué)科建設(shè)始終秉承“面向土木建筑行業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、自由探索與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)融合、以人為本重視人才培養(yǎng)”的發(fā)展原則，構(gòu)建“開放創(chuàng)新、交叉融合、質(zhì)量優(yōu)先、特色鮮明”的人才培養(yǎng)體系。在“新工科”背景下，立足學(xué)校特色和學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，注重校企合作，建一流專業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀工程人才。