大學(xué)生中國革命精神培養(yǎng)路徑研究

白艷

加強(qiáng)中國革命精神的研究和宣傳教育，具有重大而深遠(yuǎn)的歷史意義。本文通過對(duì)大學(xué)生的革命精神現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生存在對(duì)不同革命精神的認(rèn)同度和知曉度不一致、對(duì)中國革命精神的內(nèi)涵和外延認(rèn)識(shí)不深入等問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，以便能夠更好地發(fā)揮中國革命精神鑄魂育人的作用。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)：“大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，豐富人民精神世界，增強(qiáng)人民精神力量?！焙霌P(yáng)和傳承中國革命精神是每個(gè)中華兒女的責(zé)任，我們應(yīng)該自覺擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)偉大中國革命精神的重任，特別是青年學(xué)生，在中國革命精神、民族精神、時(shí)代精神的傳承和弘揚(yáng)中，青年大學(xué)生肩負(fù)著至關(guān)重要的責(zé)任和重?fù)?dān)，是這項(xiàng)任務(wù)的頂梁柱。全社會(huì)都必須要重視對(duì)青年人的愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育。青年關(guān)系著祖國的未來、民族的希望。青年興則國興、青年強(qiáng)則民族強(qiáng)。大學(xué)生接受過高等教育，是廣大青年中的思想引領(lǐng)者、實(shí)踐先行者，在弘揚(yáng)和傳承中國革命精神的重任中，大學(xué)生起著中流砥柱的作用。他們的思想觀念、認(rèn)知水平甚至健康狀況都關(guān)系到祖國的命運(yùn)安危，關(guān)系到中國革命精神的發(fā)展方向。因此，全社會(huì)都必須要高度重視大學(xué)生的思想政治教育工作，加強(qiáng)對(duì)中國革命精神的傳承和弘揚(yáng)，使青年能夠從中國革命精神中汲取營養(yǎng)。

大學(xué)生的革命精神現(xiàn)狀

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記通過召開思政課教師座談會(huì)、給高校教師回信、到高校考察等多種方式，針對(duì)青年學(xué)生的思想政治教育提出了系列新觀點(diǎn)，這些新論斷、新觀點(diǎn)是指導(dǎo)當(dāng)下思政工作者開展工作的根本遵循。當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極健康的，大部分學(xué)生有強(qiáng)烈的民族自豪感，對(duì)中國特色社會(huì)主義信念有情感認(rèn)同，在大是大非面前能夠保持頭腦清醒。大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的愿望更加迫切，對(duì)自身與社會(huì)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)以及人生觀和價(jià)值觀更加理性化。大學(xué)生思想狀況主流是好的，但不可否認(rèn)的是成長(zhǎng)成才于多元思潮共存、新舊體制轉(zhuǎn)換時(shí)代的大學(xué)生，思想受西方文化的滲透和沖擊，有些學(xué)生存在理想信念迷茫，對(duì)革命精神的內(nèi)涵和外延認(rèn)識(shí)不深入，對(duì)中國革命過程中出現(xiàn)的典型人物和事件的了解缺乏主動(dòng)性。

1、大學(xué)生對(duì)不同革命精神的認(rèn)同度和知曉度不一致

對(duì)于學(xué)校課堂上或者熱播電視電影中歌頌的延安精神、紅船精神、長(zhǎng)征精神、井岡山精神、遵義會(huì)議精神、西柏坡精神等知曉度較高，對(duì)于有些事件代表的革命精神不是很熟悉，比如老區(qū)精神、呂梁精神、大別山精神、蘇區(qū)精神、沂蒙精神等。此外，部分學(xué)生認(rèn)為有些革命精神不符合時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)下已經(jīng)過時(shí)，這些學(xué)生只看到表層，并沒有把握革命精神的精髓和實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵。

2、對(duì)國家和革命精神表示認(rèn)同，卻經(jīng)常對(duì)社會(huì)中的落后現(xiàn)實(shí)感到困惑和不滿

革命精神是凝聚和激勵(lì)大學(xué)生不斷前進(jìn)、努力進(jìn)取的精神食糧，但是在西方思想文化的沖擊下，大學(xué)生對(duì)民族文化和革命精神的認(rèn)知開始動(dòng)搖，他們中有一部分對(duì)社會(huì)中不斷出現(xiàn)甚至是越來越激化的社會(huì)問題和社會(huì)的不公平現(xiàn)象感到困惑和不滿，對(duì)現(xiàn)行的制度和政策產(chǎn)生懷疑，對(duì)革命精神傳承和弘揚(yáng)的實(shí)際效果表示質(zhì)疑。

3、知行不一，認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)

在我國，大學(xué)生從小就接受愛國主義教育和民族精神教育，熟知“以天下為己任”“天下興亡，匹夫有責(zé)”“先人后己”，但落實(shí)到實(shí)踐中，真正需要做出奉獻(xiàn)和犧牲自我利益的時(shí)候就會(huì)退縮，甚至有的大學(xué)生只注重個(gè)人得失而不顧國家利益，將憂國憂民視為杞人憂天，缺乏民族使命感和社會(huì)責(zé)任感，沒有奉獻(xiàn)精神。這種只會(huì)?！白炱ぷ庸Ψ颉保瑳]有實(shí)干精神，只想當(dāng)“裁判員”而不想當(dāng)“運(yùn)動(dòng)員”的行為在大學(xué)生群體中不是偶發(fā)現(xiàn)象。

培養(yǎng)大學(xué)生中國革命精神的路徑

當(dāng)前，加強(qiáng)青年大學(xué)生的思想政治教育工作的主要目的和重要內(nèi)容之一，就是要大力弘揚(yáng)和培養(yǎng)大學(xué)生的中國革命精神。高校要在加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作中突出抓好對(duì)中國革命精神的傳承和弘揚(yáng)，并把學(xué)校的思想政治教育工作提升到一個(gè)新的水平，使廣大青年大學(xué)生們呈現(xiàn)出煥然一新、積極向上的革命精神面貌。

1、在高校思想政治理論課中融入革命精神教育

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，是推進(jìn)高校思想政治教育的主渠道，事關(guān)社會(huì)主義辦學(xué)方向，因此將中國革命精神的教育融入到思想政治理論課的教學(xué)中，既體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求，又在弘揚(yáng)和培養(yǎng)大學(xué)生的革命精神方面起到了不可替代的作用。

目前，我國高等院校的思想政治理論課中除了新開設(shè)的《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想》這門課程外，還開設(shè)了《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《形勢(shì)與政策》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程，這些思想政治理論課的教材蘊(yùn)含著對(duì)中國革命精神繼承和發(fā)展的深刻內(nèi)涵。例如，毛澤東思想作為產(chǎn)生于國家衰弱、民族危亡時(shí)期的理論體系，對(duì)愛國主義、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗等革命精神賦予了新的意義，成為中華民族爭(zhēng)取民族獨(dú)立和解放的強(qiáng)大精神武器。又比如，一部中國近現(xiàn)代史就是中華民族的血淚史和奮斗史，也是中國發(fā)展的“清醒劑”。在近代中國人民遭受前所未有的屈辱，國家一步步沉淪為半殖民地半封建社會(huì)。面對(duì)任人宰割的悲慘狀況，一部中華民族抗?fàn)幨酚芍?，而中國革命精神則在這一不斷追求真理、自強(qiáng)不息的探索歷程中發(fā)揚(yáng)光大。從這一意義上來說，中國近現(xiàn)代史本身就是一部進(jìn)行中國革命精神教育的生動(dòng)教材。因此，在思想政治理論課的教學(xué)中，教師要充分挖掘理論教材中的革命精神，加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生革命精神的教育，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自尊心、自信心。

2、在第二課堂中融入中國革命精神教育

高校思想政治教育工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，第二課堂是第一課堂的延伸，思政課不能僅限于課堂上講，更要推動(dòng)學(xué)生深入第二課堂。第二課堂區(qū)別于第一課堂，以學(xué)生為主體，突破了傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，主要以社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、志愿活動(dòng)等形式開展教學(xué)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這種體驗(yàn)式、感悟式的教學(xué)方式更好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。

目前，我國高校第二課堂教學(xué)已經(jīng)形成了比較穩(wěn)定的形式和內(nèi)容，并且有了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們可以在第二課堂中將思想政治教育與中國革命精神教育相結(jié)合，把弘揚(yáng)和培養(yǎng)大學(xué)生的革命精神作為第二課堂的教育目的，有計(jì)劃、有組織、有保障地展開社會(huì)實(shí)踐、志愿活動(dòng)等，使大學(xué)生將自己在思想政治理論課堂中學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中，使廣大青年大學(xué)生做到知行統(tǒng)一，從身邊具體事情做起，培養(yǎng)革命精神和高尚情操。

一是開展紅色文化社會(huì)實(shí)踐。紅色資源遍布祖國各地，每個(gè)事件、每位英雄都代表著中國革命走過的光輝歷程，挖掘紅色資源，組織開展體驗(yàn)式、沉浸式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織開展追尋紅色足跡、體驗(yàn)紅軍生活、參觀愛國主義教育基地等，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，真正讓紅色文化深入學(xué)生內(nèi)心、使紅色精神根植于學(xué)生血液，真正做到紅色文化“入腦入心入行”，實(shí)現(xiàn)紅色文化的價(jià)值引領(lǐng)作用。

二是將革命元素融入學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目中，挖掘兩者的結(jié)合點(diǎn)。在充分了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽、挑戰(zhàn)杯、各類科研項(xiàng)目專業(yè)知識(shí)的背景下，從國家層面、社會(huì)層面、微觀層面挖掘其與黨和國家大政方針的結(jié)合點(diǎn)、與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合點(diǎn)，將中國革命精神滲透到整個(gè)比賽過程或者項(xiàng)目申報(bào)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)能力提升”與“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，把政治認(rèn)同、中國革命精神、歷史使命、家國情懷滲入其中，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲的效果，提高思政工作的針對(duì)性。

3、加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

高校思想政治理論課教師肩負(fù)著愛國主義精神和中國革命精神闡釋的重任，是中國革命精神的傳播者和宣講者。思想政治理論課在弘揚(yáng)和培育大學(xué)生革命精神中的作用的發(fā)揮，離不開廣大思政課教師。但是從目前思想政治理論課教師的總體水平來看，還是存在理論水平不高、培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、教學(xué)方式陳舊、對(duì)思政課作用認(rèn)識(shí)不到位等問題。面對(duì)這些問題，我們必須要高度重視和加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)。

首先，在厚植情懷上下功夫。習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師提出了政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的“六要”要求，其中情懷是指家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷。思政課教師只有心里裝著祖國和人民，關(guān)注時(shí)代變遷和社會(huì)發(fā)展，才能有報(bào)國之心和報(bào)國之行，具體到工作中就是甘于寂寞，甘于清貧，心中始終裝著學(xué)生，做好傳道、授業(yè)、解惑工作，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

其次，加大對(duì)思想政治理論課教師的培訓(xùn)力度，增加校內(nèi)、校外老師之間學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)驗(yàn)需要在交流中相互借鑒，知識(shí)需要不斷更新，這樣才能適應(yīng)不斷變化的教學(xué)實(shí)際，尤其是年輕教師的經(jīng)驗(yàn)少，可塑性強(qiáng)，更需要加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)和深造。

再次，在教學(xué)方式創(chuàng)新方面久久為功，借助VR、紅色官微、音頻視頻等多重方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)、豐富教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)教學(xué)效果，使革命精神相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)一步豐富和立體，讓紅色文化資源像鹽一樣融入學(xué)生的每一處細(xì)胞，通過激活學(xué)生內(nèi)心深處的紅色基因，使學(xué)生在潛移默化中激發(fā)情感認(rèn)同，汲取奮進(jìn)力量。

此外，思政課教師的師德建設(shè)也很重要。切實(shí)端正思想政治理論課教師對(duì)馬克思主義的信仰問題，努力提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。在教師中同樣要弘揚(yáng)革命精神和加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，提高政治理論課教師學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，形成愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻(xiàn)的良好風(fēng)氣。

4、積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在中國革命精神宣傳中的優(yōu)勢(shì)

學(xué)生在哪里，思想政治教育陣地就在哪里。隨著網(wǎng)絡(luò)逐漸占據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，網(wǎng)絡(luò)已然成為大學(xué)生獲取外界信息的主要渠道，互聯(lián)網(wǎng)深刻塑造了青年，對(duì)于思政工作者來說，新媒體時(shí)代工作陣地和重心自然而然就從線下轉(zhuǎn)到線上。當(dāng)代青年是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，這就需要思政工作者到學(xué)生聚集的抖音、B站、知乎等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上去，充分開發(fā)新媒體弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨革命精神的傳播形式，實(shí)現(xiàn)傳播效果的最大化和最優(yōu)化，不斷豐富高校學(xué)生思想教育的傳播載體。

依托數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)寬新媒體傳播中國共產(chǎn)黨革命精神的平臺(tái)，深度拓展傳播領(lǐng)域，有效將大學(xué)生思想教育融入“數(shù)與網(wǎng)”的全媒體時(shí)代。只有用青年喜聞樂見的形式，才能夠更大程度地抓住學(xué)生的話語熱情，拉近與青年的心理距離，實(shí)現(xiàn)中國革命精神與青年學(xué)生同頻共振，不斷增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)話語的認(rèn)同度和說服力。

參考文獻(xiàn)

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[2]李文海：《延安精神的時(shí)代價(jià)值》，載《思想理論教育導(dǎo)刊》，2003（6）：6-10頁。

[3]張曉慧：《西柏坡精神研究》，河北大學(xué)碩士學(xué)位論文，2019。

[4]熊夏：《革命文化的當(dāng)代思想政治教育價(jià)值研究》，華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2019。

作者簡(jiǎn)介

白 艷 陜西學(xué)前師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院黨委副書記、副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>