新課改生本理念在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐與思考

苗 霞

新課改背景下,強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)培育,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)成為教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容?；趯W(xué)生體驗(yàn)與需求規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)才能充分滿足學(xué)生的發(fā)展需要,進(jìn)而調(diào)動(dòng)其知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性,提高教學(xué)質(zhì)量。生本理念就是圍繞學(xué)生為本的教育思想,其注重突出學(xué)生的課堂主體地位。政治是高中階段的重要科目,其學(xué)科特殊性注重學(xué)生個(gè)體見(jiàn)解的形成與思維發(fā)展,為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量需對(duì)其課堂進(jìn)行創(chuàng)新,貫徹生本理念引導(dǎo)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)、深入化探究有效實(shí)踐路徑,并要充分認(rèn)識(shí)新高考背景下高考評(píng)價(jià)體系的重要作用,深入落實(shí)“一核四層四翼”教學(xué)評(píng)價(jià)體系,全面掌握學(xué)生需求進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)規(guī)劃,促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)的趣味與價(jià)值,繼而激發(fā)政治學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)政治素養(yǎng)的全面提升。

一、生本理念的內(nèi)涵

生本理念指的是以學(xué)生為中心組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)一切教學(xué)活動(dòng)都為了學(xué)生,依靠并尊重學(xué)生。在課堂上突出學(xué)生為主體,通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的合理安排、教學(xué)方法的合理規(guī)劃,讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),切實(shí)掌握知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。在新課程改革背景下,學(xué)生的課堂地位越來(lái)越被重視,教學(xué)實(shí)踐中對(duì)生本理念的貫徹也越來(lái)越多,充分體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)本質(zhì)的把握,并且也獲得十分理想的教學(xué)效果。作為高中政治教師,為將政治知識(shí)更好地灌輸給學(xué)生,也需重視對(duì)生本理念的落實(shí),指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)效率、質(zhì)量的提升。

二、高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中政治的知識(shí)內(nèi)容理論性較強(qiáng)、實(shí)踐性較弱,在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:一是學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣不高,對(duì)理論性較強(qiáng)、文字?jǐn)⑹鲚^多的知識(shí)內(nèi)容的探索興趣比較弱,沒(méi)有驅(qū)動(dòng)力為支撐,學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),只跟隨教師的步伐按部就班地學(xué)習(xí)新知識(shí),這種動(dòng)力欠缺的情況下使學(xué)生面臨一些學(xué)習(xí)困難、理解困難,沒(méi)有進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力,導(dǎo)致教學(xué)效果與理想產(chǎn)生差距,不僅無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng),還可能影響政治教學(xué)的整體進(jìn)度。二是政治課程教學(xué)模式比較單一,所采用的教學(xué)方法比較落后。如一些教師缺乏革新意識(shí),對(duì)新課改背景下的高中政治教學(xué)要求掌握不清,對(duì)當(dāng)下新教學(xué)方式把握不到位,很少進(jìn)行創(chuàng)新性的教育活動(dòng),也很少開(kāi)展探索性、多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng),所營(yíng)造的教學(xué)氛圍比較枯燥、無(wú)趣,學(xué)生受限于沉悶、單一的課堂模式,學(xué)習(xí)效率較低,政治知識(shí)建構(gòu)、政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)水平難以保證。三是學(xué)生課堂主體性較弱,許多政治教師在教學(xué)中為追求進(jìn)度而選擇主導(dǎo)整個(gè)課堂,讓學(xué)生完全按照自己的節(jié)奏聽(tīng)課,忽略了學(xué)生的課堂主體地位,忽視了學(xué)生自主思考、自主探索空間的塑造,學(xué)生被動(dòng)地接受大量政治知識(shí),學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差,學(xué)習(xí)效果自然也就不能滿足教師預(yù)期的需求。

三、新課改生本理念在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,準(zhǔn)確把握師生職責(zé)

將生本理念實(shí)踐到高中政治教學(xué)中,教師需對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)化,根據(jù)新課改背景下新的教學(xué)需要樹(shù)立新的認(rèn)知,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位,堅(jiān)持學(xué)生本位的原則,真正將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生的能力得到自由發(fā)揮,從而切實(shí)優(yōu)化政治教學(xué)效果。在樹(shù)立教學(xué)新理念的基礎(chǔ)上教師要明確自己的教學(xué)責(zé)任以及學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),正確區(qū)分“教”與“學(xué)”的關(guān)系,二者是相互聯(lián)系、相互支撐的,教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”必須構(gòu)成良好的銜接和合作關(guān)系才能獲得更好的教學(xué)效果。其中教師所擔(dān)任的角色并不是主導(dǎo)者,而是引領(lǐng)者、指路人,在教學(xué)過(guò)程中負(fù)責(zé)組織教學(xué)活動(dòng),并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí),總結(jié)反思教學(xué)過(guò)程,幫助學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方向;學(xué)生則是課堂的主體,所有教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都圍繞學(xué)生進(jìn)行,學(xué)生需積極配合教師的引導(dǎo),同時(shí)也要有自己的思考與探索,在師生良性合作下提升政治課堂質(zhì)量,將生本理念貫徹落實(shí)到位。

(二)充分了解學(xué)生,做好政治教學(xué)備課

備課是開(kāi)展課堂教學(xué)之前的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),也是重要前提,備課質(zhì)量對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。在新課改背景下,生本理念注重課堂的構(gòu)建,需教師與學(xué)生進(jìn)行協(xié)同,即所建構(gòu)的課堂要立足學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律與需求,因而在備課環(huán)節(jié)高中政治教師也要意識(shí)到這一點(diǎn),在事前除了要對(duì)將要教授的新知識(shí)進(jìn)行深入的解讀分析,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分全面的了解,只有這樣才能科學(xué)合理地規(guī)劃出與學(xué)生知識(shí)能力水平相符合的課堂,運(yùn)用好合適的教學(xué)方法,并從根本上保證政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。以新人教版必修二“第一單元 基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制”中“第二課 我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”教學(xué)為例,教師在授課之前,先結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及新課標(biāo)中教學(xué)目標(biāo)的要求、高考考點(diǎn)等確定新課知識(shí)的教學(xué)重難點(diǎn),然后為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)單,讓學(xué)生預(yù)習(xí)了解新知識(shí)并根據(jù)自己的理解完成一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,如預(yù)習(xí)單中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生將本課知識(shí)中的關(guān)鍵詞找出來(lái)并構(gòu)建思維導(dǎo)圖,又或者讓學(xué)生在預(yù)習(xí)自學(xué)后判斷一些觀點(diǎn)正確與否,檢驗(yàn)學(xué)生是否準(zhǔn)確把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì),“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下國(guó)家宏觀調(diào)控發(fā)揮著基礎(chǔ)性的資源配置作用”“共同富裕是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志”“國(guó)家發(fā)改委對(duì)違規(guī)企業(yè)進(jìn)行查封是加強(qiáng)宏觀調(diào)控的體現(xiàn)”等,在上課前教師將預(yù)習(xí)單收上來(lái)進(jìn)行查看,了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力、理解能力,明確學(xué)生的難點(diǎn)、困惑,根據(jù)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力水平的把握,在課堂教學(xué)中再次確定重點(diǎn)進(jìn)行講解,優(yōu)化備課中教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇,從而在課堂上獲得更好的教學(xué)效果。

(三)積極聯(lián)系生活,構(gòu)建生本課堂基礎(chǔ)

高中政治教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該有所體會(huì),只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有興趣時(shí)他才會(huì)投入更多的精力和注意力去認(rèn)真學(xué)習(xí),也就是說(shuō)興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。因而,在生本理念下教師在規(guī)劃教學(xué)、選擇教學(xué)資源時(shí)需充分考慮到是否能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣,積極尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)。政治是時(shí)代性的、動(dòng)態(tài)性的,不能與實(shí)際生活相脫離,政治知識(shí)雖然有著許多理論,但其與生活是緊密相關(guān)的,政治教師在尋找學(xué)生興趣點(diǎn)時(shí)可以從現(xiàn)實(shí)生活中積極挖掘素材、轉(zhuǎn)化資源,將生活中與政治知識(shí)、文化知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象引入教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生感到熟悉、感到知識(shí)的價(jià)值,自然就會(huì)提高學(xué)習(xí)政治課程的興趣。以新人教版必修三“第二單元 人民當(dāng)家作主”中“第五課 我國(guó)的根本政治制度”教學(xué)為例,在教學(xué)過(guò)程中教師可以為學(xué)生展示本地區(qū)人大代表會(huì)議的開(kāi)展場(chǎng)景、投票選舉的場(chǎng)景、選民證等,讓學(xué)生直觀了解與自己息息相關(guān)的各部門(mén)人大代表是如何選出來(lái)的,了解我國(guó)根本政治制度的基礎(chǔ)實(shí)踐情況,同時(shí)也可以按照這樣的真實(shí)情景讓學(xué)生角色扮演進(jìn)行流程模擬,體會(huì)人大代表的投票選舉,更進(jìn)一步理解本課新知識(shí),在生活化情境下使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加鮮活,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更容易調(diào)動(dòng),并且還能促使學(xué)生主動(dòng)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中,做到學(xué)以致用。

(四)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生自主思考

生本理念下的高中政治教學(xué)要圍繞學(xué)生為中心,為獲得理想教學(xué)效果,學(xué)生的自主思考與自主探究是非常重要的,充分發(fā)揮學(xué)生自主性,大大提升學(xué)習(xí)成效。教學(xué)實(shí)踐中最易于引發(fā)學(xué)生思考探究的就是問(wèn)題,提問(wèn)也是教學(xué)中常見(jiàn)的一種手段,而實(shí)際上很多學(xué)生都害怕教師提問(wèn),導(dǎo)致提問(wèn)方式的教學(xué)效果并不是很好,為此教師需從學(xué)生的興趣方面、能力水平方面進(jìn)行考慮,創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境,科學(xué)設(shè)計(jì)探究性的問(wèn)題,才能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考,順利建構(gòu)政治知識(shí)。以新人教版必修二“第二單元 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步”中“第三課 我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”教學(xué)為例,在講解推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中,教師讓學(xué)生思考實(shí)體經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí),可以引入一些其較為感興趣的問(wèn)題,如:“同學(xué)們都知道博彩業(yè)嗎?你認(rèn)為它屬于實(shí)體經(jīng)濟(jì)還是虛擬經(jīng)濟(jì)?”“如今各類明星粉絲群體在追星的同時(shí)為偶像付出一些費(fèi)用,購(gòu)買演唱會(huì)門(mén)票、購(gòu)買周邊、應(yīng)援等,這類經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象屬于實(shí)體經(jīng)濟(jì)還是虛擬經(jīng)濟(jì)呢?”另外,在講解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實(shí)時(shí),教師可提問(wèn):“在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施背景下,你有注意到周圍鄉(xiāng)村的變化嗎?都有哪些變化?”“鄉(xiāng)村振興帶動(dòng)了一大批特色鄉(xiāng)村休閑旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,你去過(guò)這些地方嗎?有什么體會(huì)?你對(duì)鄉(xiāng)村休閑旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有什么看法?”“你認(rèn)為農(nóng)村電商發(fā)展最大的阻礙是什么?”這些問(wèn)題都能很好地激發(fā)學(xué)生的思考興趣,在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)進(jìn)行思考與探究,更深入地理解相關(guān)政治知識(shí)。

(五)尊重學(xué)生差異,建立政治學(xué)習(xí)信心

傳統(tǒng)教學(xué)模式下高中政治教師通常會(huì)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,并且會(huì)側(cè)重于應(yīng)對(duì)高考而設(shè)計(jì)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,這一過(guò)程中忽略了學(xué)生的個(gè)性化特征,忽視了學(xué)生差異,導(dǎo)致一部分學(xué)困生在政治課程學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多困惑得不到有效的引導(dǎo),繼而致使其學(xué)習(xí)興趣與信心降低,影響整體教學(xué)效果。對(duì)此,高中政治教師要深入貫徹生本理念,充分了解、尊重學(xué)生的差異,把握學(xué)生的個(gè)性特征,以差異化的分層方式進(jìn)行教學(xué),確保教學(xué)的針對(duì)性與有效性,從而幫助學(xué)生樹(shù)立政治知識(shí)的學(xué)習(xí)信心,促使所有學(xué)生的政治知識(shí)能力水平都獲得提升。以新人教版必修四“第三單元 文化傳承與文化創(chuàng)新”中“第七課 繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的教學(xué)為例,政治教師根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力水平的不同設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)困生側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),理解文化的內(nèi)涵和功能,了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)學(xué)生的文化自信,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)傳承、弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神。對(duì)學(xué)優(yōu)生則側(cè)重于指導(dǎo)其從生活中的文化現(xiàn)象剖析其與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系,深入把握其中蘊(yùn)含的民族精神,在增強(qiáng)文化自信的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文化、多渠道宣傳民族精神。這樣有側(cè)重、有針對(duì)性的教學(xué)能夠更好地發(fā)展學(xué)生的知識(shí)能力素養(yǎng),促使學(xué)生在政治課程學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入、進(jìn)步。

(六)關(guān)注實(shí)時(shí)熱點(diǎn),活躍學(xué)生創(chuàng)新思維

政治是復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的,在世界上無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著各種各樣的政治現(xiàn)象,高中政治課程教學(xué)中貫徹生本理念,教師需注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng),根據(jù)政治課程的特征,不能局限在教材中或課堂上,而是要積極為學(xué)生搭建更多展現(xiàn)自我的平臺(tái),促使學(xué)生進(jìn)行更多的思考與探究,進(jìn)一步強(qiáng)化政治素養(yǎng)與思維能力。為此,高中政治教師要在教學(xué)時(shí)多關(guān)注與結(jié)合實(shí)時(shí)熱點(diǎn),通過(guò)政治實(shí)時(shí)熱點(diǎn)結(jié)合知識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生多思考、多探究,活躍其創(chuàng)新思維。以新人教版必修二“第二單元 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步”部分知識(shí)教學(xué)為例,在講解經(jīng)濟(jì)時(shí)結(jié)合北京冬奧會(huì)舉辦的例子,讓學(xué)生思考舉辦冬奧會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么樣的影響作用;結(jié)合第三屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)出口貿(mào)易博覽會(huì)的例子,讓學(xué)生思考我國(guó)舉辦進(jìn)博會(huì)對(duì)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展起到怎樣的作用;結(jié)合粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的例子,讓學(xué)生思考其如何推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。以新人教版必修三“第一單元 中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”部分知識(shí)教學(xué)為例,政治教師可以結(jié)合“中國(guó)式現(xiàn)代化”發(fā)展目標(biāo)的提出,為學(xué)生講解中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)涵、理論依據(jù)、基本特征與戰(zhàn)略步驟等,讓學(xué)生思考為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化,身為學(xué)生可以做出哪些貢獻(xiàn)、能夠給予哪些力量。通過(guò)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的思考,保持學(xué)生的政治熱情,促進(jìn)學(xué)生的思考與探究,有效提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

(七)引入信息技術(shù),豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是生本理念下所關(guān)注的重點(diǎn),隨著信息技術(shù)的發(fā)展,對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生不小的影響,信息技術(shù)和教學(xué)手段的結(jié)合豐富了課堂教學(xué)形式,使教師不再單純依靠教材和黑板,而是能融合更多資源、手段,這促使學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此,在政治教學(xué)中教師要注重對(duì)信息技術(shù)手段的合理利用,為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源、開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野,將政治理論轉(zhuǎn)化為直觀形象的知識(shí)呈現(xiàn),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得多種感官感受,讓政治知識(shí)內(nèi)容真正服務(wù)于學(xué)生,實(shí)現(xiàn)生本理念的落實(shí)。以新人教版必修四“第三單元 文化傳承與文化創(chuàng)新”中“第八課 學(xué)習(xí)借鑒外來(lái)文化的有益成果”教學(xué)為例,教師在為學(xué)生講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)可利用多媒體影像技術(shù)展示一些文物,如后母戊鼎、秦兵馬俑、三星堆青銅大立人像、青銅面具等,并不是以單純的圖片呈現(xiàn),而是通過(guò)三維立體的圖像邊點(diǎn)擊操作邊讓學(xué)生觀察文物的細(xì)節(jié),更近距離地體會(huì)文物的精美外觀、精湛技藝,感受文物的魅力。或者還可以通過(guò)當(dāng)前各地博物館所創(chuàng)設(shè)的線上“數(shù)字文物庫(kù)”,讓學(xué)生身臨其境地觀察各種文物藏品,了解其背景,同時(shí)搜集一些相關(guān)知識(shí)為學(xué)生拓展認(rèn)知,這樣學(xué)生的文化自信、民族自信大大增強(qiáng),學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng),自然政治課程的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

(八)合理布置作業(yè),強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握

作業(yè)是課程教學(xué)的重要組成部分,其作用在于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、拓展知識(shí),以往的作業(yè)布置政治教師多是統(tǒng)一安排習(xí)題或任務(wù),作業(yè)內(nèi)容與形式都比較單一,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的興趣降低,完成作業(yè)的質(zhì)量就難以保證。在生本理念下,為充分發(fā)揮作業(yè)的功能,真正強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,政治教師需做好作業(yè)的合理布置,創(chuàng)新作業(yè)的多樣形式,吸引學(xué)生的興趣,保證學(xué)生作業(yè)完成度,實(shí)現(xiàn)政治知識(shí)的有效掌握,并拓展學(xué)生政治思維能力。以新人教版必修三“第二單元 人民當(dāng)家作主”部分教學(xué)為例,教師可為學(xué)生布置實(shí)踐性作業(yè)任務(wù),讓學(xué)生對(duì)民主決策的過(guò)程進(jìn)行模擬,如模擬“學(xué)校食堂飯菜價(jià)格聽(tīng)證會(huì)”“學(xué)校校服選定聽(tīng)證會(huì)”等決策議程,在參與實(shí)踐中讓學(xué)生掌握知識(shí)、強(qiáng)化政治認(rèn)同,且學(xué)生對(duì)這類作業(yè)的完成積極性更高,學(xué)生之間能相互配合,充分發(fā)揮其自主性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,新課改背景下十分注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn),將學(xué)生作為主體合理規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),既能激發(fā)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣,也能確保學(xué)生有效獲得知識(shí)。高中政治教學(xué)中存在學(xué)生興趣不足、教學(xué)模式單一等問(wèn)題影響教學(xué)質(zhì)量的提升,為獲得更好的教學(xué)效果,政治教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的重要地位,積極貫徹生本理念,及時(shí)革新教育思想,明確師生各自的職責(zé)。為此,在備課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解,積極聯(lián)系生活實(shí)際構(gòu)建生本課堂的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生自主思考,尊重學(xué)生差異樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)活躍學(xué)生創(chuàng)新思維,以及合理引入信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn),合理布置作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握,從而保障學(xué)生的良好學(xué)習(xí)體驗(yàn),打造高質(zhì)高效的高中政治教學(xué)課堂。