學科融合引發(fā)學生學習熱情

◇鄭序裕（福建：漳州臺商投資區(qū)福井小學）

現(xiàn)代信息技術的廣泛使用已經成了教育界的一個熱門話題，許多教師都非常關注如何利用這些工具來改善課堂教學效果。他們希望能夠把這些工具和實際操作結合起來，以此來喚醒學生的學習熱情，并培養(yǎng)他們的綜合能力。在小學階段，科學課程扮演了至關重要的角色，它不僅可以幫助學生提高科學素養(yǎng)，還可以幫助他們建立正確的科學思維方式，并且有助于他們的健康發(fā)展。隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足小學生的學習需求，為了能夠更好地提升小學科學課堂的教學質量，將信息技術應用于小學科學課程教學，有助于激發(fā)學生的學習熱情。

一、小學科學教學與信息技術融合的必要性

激發(fā)學生的學習興趣是課堂教學成功的關鍵。特別是小學生，他們擁有強烈的求知欲，對各種事物都有濃厚的興趣。因此，我們要把信息技術和小學科學課堂結合起來，利用多媒體資源和互動式的方式，讓學生更加深入地理解知識，培養(yǎng)其良好的學習習慣，將教材中的重點和難點知識以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)給學生，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

有利于拓展課堂教學內容，提高小學生的科學素養(yǎng)。在小學科學課程中，要培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，需要讓他們能夠正確認識世界萬物，了解世界萬物之間存在的聯(lián)系。利用多媒體設備可以將不同類型的圖片和視頻展示給學生，并且播放與教學內容相關的視頻或音頻資料來豐富課堂教學內容。

有利于提高小學生的觀察能力和實踐能力。在小學階段，科學課程注重實踐。教師需要讓學生能夠親自動手實踐和探究。利用多媒體設備可以將實驗過程和實驗器材展示給學生，這樣可以讓學生在教師創(chuàng)設的情境中更好地觀察和探究事物，提高自身觀察能力和實踐能力。

二、小學科學教學與信息技術融合的策略

（一）創(chuàng)建情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是一切成功的關鍵，它激發(fā)人們對于學習的熱情和激情。因此，在小學科學課堂上，教師應該充分發(fā)揮信息技術的作用，營造一個充滿活力、充滿樂趣、充滿激情的學習氛圍，激發(fā)學生對于學習的熱情，讓他們更加積極主動地參與課堂活動，從而獲得更多的成功。例如，在講解《生命的延續(xù)》一課時，教師可以利用信息技術為學生創(chuàng)建一個模擬情境：在一個陽光充足的大晴天里，一株植物長了一些新葉。當學生看到這些新葉時，會很好奇：“為什么植物會長出新葉呢？”教師可以利用信息技術為學生提供一個直觀、形象的畫面：植物在吸收了陽光和養(yǎng)分后，開始開花結果，然后傳播種子，進而進行生命的延續(xù)。

（二）突破難點，培養(yǎng)學生探究能力

在小學階段，科學是一門非常復雜且具有廣泛應用前景的課程，為學生健康成長打下堅實的基礎。在小學科學教學中，學生學習科學知識最大的難點就是不能理解其中的概念、原理等，因此，在教學過程中，教師需要通過一些生動形象的語言來引導學生理解科學知識。但是對于一些抽象的知識內容，學生無法從實際生活中獲得一定的感知。為了讓學生更好地掌握這門學科中的知識，教師可以利用現(xiàn)代信息技術將教材中的重點和難點內容制作成微視頻或圖片，這樣可以讓學生更加直觀地學習這些知識內容。同時，教師還可以借助信息技術讓學生通過觀看微視頻來解決學習上的難點。

在小學階段，科學課程涵蓋了多個領域，包括生物、化學和物理。因此，小學科學教學是一項復雜的工程，需要教師有足夠的耐心和愛心去完成。在小學科學教學過程中，教師要讓學生通過親自動手實踐來掌握科學知識，進而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，同時也要幫助學生克服學習上的難點。小學生正處于長身體、長知識的重要階段，通過開設科學課，旨在提升學生的科學素養(yǎng)，并讓他們更好地理解自然以及自然和生命的關系，同時也是培養(yǎng)小學生探究能力的重要途徑。在小學科學教學過程中，教師可以充分利用信息技術，突破教學難點，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，提高學生的自主探究能力。例如：在“觀察動物”這一單元的教學中，教師可以通過制作“動物世界”微視頻，讓學生了解動物生活環(huán)境對它們生存的影響。

（三）發(fā)散思維，提升學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的原動力，是一個國家實現(xiàn)繁榮昌盛的不竭推動力。當今世界正處于一個充滿活力的新時代，新一輪科技革命和產業(yè)變革正在改變著全球的發(fā)展格局，重塑著全球經濟的結構，推動著人類社會的進步與發(fā)展。以互聯(lián)網為代表的信息技術深刻改變著人們的生產生活方式，隨著新技術和新模式的不斷出現(xiàn)，數字經濟正在迅速發(fā)展壯大。在這樣一個時代背景下，創(chuàng)新成為推動社會發(fā)展的重要力量。

小學科學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助學生形成科學思維，提升他們的創(chuàng)新意識。通過使用信息技術，教師可以更好地進行小學科學課堂教學。創(chuàng)設有效情境，讓學生通過自主探究和合作交流等方式，發(fā)散思維，提升創(chuàng)新能力。

例如在進行“簡單電路”教學時，教師可以利用信息技術創(chuàng)設一定的情境，讓學生動手制作電路。教師可以在課堂上設置一些有趣的問題，讓學生通過實驗探究等方式來了解電路的特性。在這一過程中，教師可以讓學生自己動手制作，從而提升他們的創(chuàng)新能力。

（四）注重實驗，培養(yǎng)學生科學精神

小學科學課程注重實際操作，通過實驗教學，幫助學生深入了解科學原理，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。因此，教師應當充分利用現(xiàn)代化的教育資源，如多媒體、網絡等，為學生提供多樣化的實驗資源，幫助他們增長觀察、分析、推斷等方面的能力。

通過進行科學實驗，學生可以更好地掌握科學知識，并且能夠提高自己的科學素養(yǎng)。在實驗教學中，教師要充分利用信息技術，為學生提供豐富的實驗材料、合理的操作方法，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中參與實驗。例如，在《生命的延續(xù)》這節(jié)課中，教師可以準備一些植物種子、葉子、花朵等材料，引導學生觀察植物的形態(tài)特征，然后讓學生自己制作植物標本。在制作植物標本時，教師可以通過多媒體播放一些與植物相關的視頻和圖片，讓學生對植物有一個直觀的了解。在學生制作好標本后，教師可以引導學生對自己制作的標本進行評價，從而提高學生對科學知識的理解和掌握。通過將信息技術和實驗教學相結合，可以有效地提高科學課程教學效果。

（五）利用微課，提高教學效率

微課作為一種前沿的教育技術，不僅能極大地提高課堂的效率，而且還能夠有效地激發(fā)學生的興趣，讓他們更加深入理解和掌握所學的知識。因此，教師可以利用微課的方式來提升自身的教學水平。在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，教師需要將教材內容逐字逐句地講授給學生。雖然這是一種傳統(tǒng)的教學方式，但是對于小學生來說，他們并不能準確地理解教材中的內容，甚至還會出現(xiàn)對某些知識產生疑惑的情況。

新課標改革要求小學科學教師要注重提高課堂教學效率，充分發(fā)揮信息技術在課堂教學中的優(yōu)勢，提高學生的科學素養(yǎng)。而微課作為一種新型的教學資源，不僅可以提高課堂教學效率，還可以有效地幫助學生更好地理解和記憶知識，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，在小學科學教學中，微課可以作為一種輔助工具，為學生提供更多的學習機會。在《聲音》一課的教學中，教師可以運用微課的方法，將其中的概念和原理轉化為動態(tài)的圖像，從而使學生更容易接受和掌握。此外，也可以采取其他的方法，比如采取多種游戲化的方法，模擬實際的環(huán)境，或者采取其他的互聯(lián)網技術，比如網絡游戲等。一旦微課制作完畢，就可以對其進行精心的編排、剪輯和處理，最終呈現(xiàn)出一部精彩的微視頻。在進行視頻播放時，教師可以引導學生對相應問題進行提問，使學生更好地掌握相關知識。

（六）結合多媒體，突破教學重難點

小學科學課程旨在培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質，因此，教師應該努力提供全面的知識體系，讓學生不僅掌握基本的知識，而且還要培養(yǎng)他們的思維能力、探索精神和創(chuàng)新意識。教師在教學中需要將重點知識和難點知識以不同的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生能夠更好地理解。例如，在教學《巖石》一課時，教師可以利用多媒體設備將各種巖石的圖片展示給學生，然后讓學生根據圖片中不同巖石的形狀和特征進行分類。通過這樣的方式可以讓學生更加直觀地了解不同巖石的特點和作用。

在小學科學教學中，由于小學生的認知水平和思維能力有限，對很多知識的理解存在一定的困難。教師在教學中要注重引導學生對知識進行探索，提高學生對科學知識的理解能力。通過使用多媒體工具，教師能夠更好地呈現(xiàn)課程內容，并為學生提供一個生動而富有吸引力的環(huán)境。讓學生能夠在情境中感知科學知識，提高學生的學習興趣。例如，在教學《植物大觀園》一課時，教師可以在上課之前準備好多媒體設備和教學課件，讓學生自己通過觀看視頻和圖片來了解不同的植物。由于世界上存在著多種多樣的植物，且有些植物特點相似，很多學生對其不能很好地區(qū)分，因此教師可以利用多媒體設備將不同但相似的植物圖片放在一起，讓學生自己觀察植物的不同。這樣就能讓學生更好地理解植物的不同特性這一知識，加深對不同植物特點的認識和理解，提高學生的學習興趣。

此外，利用多媒體技術可以將教學重點內容以動態(tài)畫面和圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)給學生，這樣可以讓學生在動態(tài)畫面中了解重點內容并加深印象。同時，利用多媒體技術可以創(chuàng)設生動有趣、形象直觀的情境。

三、結束語

總之，在小學科學課程教學中，教師應該將信息技術與小學科學教學相結合，通過創(chuàng)建一個有利于學生發(fā)展的環(huán)境，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，并讓他們掌握基本的科學知識，從而提升他們的綜合素質。教師在教學中可以通過多媒體技術將教學內容形象生動地呈現(xiàn)出來，為了讓學生能夠更清晰地認識到科學的重要性，并且能夠更好地理解它，我們建議采用微課的方法來輔導他們，這樣他們就能夠更輕松地掌握所需的知識。通過利用多媒體技術，教師可以將課堂所學知識進行有效的展示，讓學生更加直觀地理解科學現(xiàn)象和過程，從而更好地掌握所學知識。此外，教師還可以利用信息技術整合教學資源，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，提升教學效果。教師在教學中要不斷地創(chuàng)新和探索，根據不同的教學內容來選擇不同的教學方法，從而更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。只有不斷地緊跟時代步伐，充分地將現(xiàn)代信息技術與小學科學教學相融合，才能更有效地提升小學科學教學質量。