在授課環(huán)節(jié)滲入現(xiàn)代科技

◇王 偉（山東：鄒平市九戶鎮(zhèn)中心小學(xué)）

在新教育環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)教師憑借先進(jìn)理念對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)大膽創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)生成長特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展需要積極運(yùn)用現(xiàn)代科技，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新能力與審美思維。教師會(huì)在日常授課環(huán)節(jié)巧妙融入現(xiàn)代科技，通過科學(xué)競賽使學(xué)生美術(shù)知識(shí)運(yùn)用與創(chuàng)新能力得到強(qiáng)化，釋放出學(xué)生潛在創(chuàng)造力，讓學(xué)生接觸更多的美術(shù)知識(shí)，對(duì)其未來全方位健康成長有深遠(yuǎn)影響?？梢姡瑢?duì)現(xiàn)代科技與小學(xué)美術(shù)深度融合策略的探討是十分必要的，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)代科技與小學(xué)美術(shù)深度融合的價(jià)值

（一）助推教學(xué)改革

學(xué)生全面發(fā)展是教育教學(xué)改革的主要方向，需要教師以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心，積極使用多元化教學(xué)方式，確保學(xué)生可以全方位健康發(fā)展?，F(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用能夠?qū)φn堂進(jìn)行有效創(chuàng)新，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)并能夠?qū)χR(shí)合理運(yùn)用，讓課堂教與學(xué)具有高效性。在全新課堂下，學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生需要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，助推小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革。

（二）完善教學(xué)服務(wù)

美術(shù)創(chuàng)作類型具有多樣性，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育的深度結(jié)合可以將學(xué)生美術(shù)視野不斷拓展，幫助學(xué)生掌握多元化的知識(shí)，從而讓教學(xué)服務(wù)類型更加完善。教師可以借助現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)服務(wù)類型進(jìn)行豐富，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與成長需要，讓課堂教學(xué)具有針對(duì)性與多元性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

科學(xué)技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合，讓課堂學(xué)習(xí)具有趣味性。教師會(huì)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力組織多元活動(dòng)，從心理需求入手去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生會(huì)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)吸引下獲得創(chuàng)作欲望，看到科學(xué)技術(shù)、生活與學(xué)習(xí)之間聯(lián)系，憑借極高審美、創(chuàng)新與鑒美等能力更快更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)其綜合能力的形成與持續(xù)發(fā)展。

二、在日常授課環(huán)節(jié)巧妙融入現(xiàn)代科技

（一）融入現(xiàn)代科技，培養(yǎng)學(xué)生探索興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師若想對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行深度融合，必須秉承循序漸進(jìn)的科學(xué)原則，確保學(xué)生能夠在毫無違和感的融合課堂上掌握新美術(shù)知識(shí)與新美術(shù)技能。為此，教師要對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行合理滲透，將學(xué)生探索知識(shí)的興趣有效激發(fā)。首先，教師借助多媒體等設(shè)備幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了解，使其獲得學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。其次，教師會(huì)借助多樣化的教學(xué)方式完成美術(shù)知識(shí)精準(zhǔn)傳授，使學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固。學(xué)生會(huì)在科學(xué)技術(shù)融入過程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，讓美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值全面凸顯。最后，教師依托科學(xué)技術(shù)融合，打造出高效的美術(shù)課堂，搭建相應(yīng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作，使其個(gè)性特點(diǎn)與潛能得到進(jìn)一步釋放，實(shí)現(xiàn)美術(shù)育人目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《我畫的動(dòng)漫形象》時(shí)，教師結(jié)合小學(xué)生真實(shí)喜好，對(duì)科學(xué)技術(shù)及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效滲透。教師根據(jù)學(xué)生興趣完成教學(xué)方案設(shè)計(jì)與優(yōu)化，依托多媒體等設(shè)備播放奧特曼的科幻動(dòng)漫。學(xué)生看到小時(shí)候喜愛的動(dòng)畫片，又看到熟悉的M78 星云，好奇科學(xué)與美術(shù)之間的關(guān)系，從而產(chǎn)生新的問題，培養(yǎng)其問題意識(shí)。在此基礎(chǔ)之上，教師會(huì)展示出太陽系、銀河系，講述恒星與行星，帶領(lǐng)學(xué)生感受星體之間的運(yùn)動(dòng)，繪制橢圓形運(yùn)動(dòng)軌跡。教師在直觀方式下激發(fā)出學(xué)生探索知識(shí)的欲望，學(xué)生也迫切希望繪制出自己喜歡的動(dòng)漫人物。教師及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生在宇宙之旅中暢想，通過視覺圖像法、示范教學(xué)法等多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過擬人、變形與夸張等方式設(shè)計(jì)卡通人物，保證動(dòng)漫造型具有新穎性與獨(dú)特性，使學(xué)生想象力、藝術(shù)表現(xiàn)力與觀察力全面提升。

（二）依托現(xiàn)代科技，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

基于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們生活質(zhì)量不斷提高。教育教學(xué)開始回歸生活，而藝術(shù)正是源于生活，需要教師將課堂與生活、社會(huì)有效結(jié)合。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師從生活實(shí)際入手，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與日常教學(xué)有效結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓美術(shù)知識(shí)運(yùn)用可以為日常生活服務(wù)，獲得知識(shí)遷移與運(yùn)用能力的有效提升。具體而言，一是依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓書面知識(shí)能夠以立體與逼真的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生在最為直觀的方式下了解美術(shù)知識(shí)，懂得從不同層面去欣賞美術(shù)作品，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際感受到美術(shù)知識(shí)的實(shí)用性與創(chuàng)造性。二是教師應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中走入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，抽象內(nèi)容能夠在形象方式下傳遞給學(xué)生。學(xué)生對(duì)所學(xué)美術(shù)技巧靈活運(yùn)用，借助繪畫或者手工制作的方式將腦中想法實(shí)體化。

例如，在學(xué)習(xí)《我國古代建筑藝術(shù)》時(shí)，教師首先運(yùn)用小視頻與圖文等方式展示我國古代建筑，引導(dǎo)學(xué)生思考“古代建筑美在哪里”，同時(shí)借助圖文鼓勵(lì)學(xué)生思考“現(xiàn)代建筑中為什么沒有過多使用古代建筑的形式”。學(xué)生會(huì)從生活入手，考慮到社會(huì)進(jìn)步與時(shí)代發(fā)展，從多角度尋找原因，如“人口增加，房屋需求量大”“要節(jié)約用地”“木質(zhì)材料的使用會(huì)讓森林消失”。教師及時(shí)引入“阻尼器”，讓學(xué)生明白現(xiàn)代建筑為何如此穩(wěn)定與安全，因?yàn)樽枘崞靼l(fā)揮著關(guān)鍵作用。教師隨之鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)高樓，借助阻尼器讓高樓設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性。學(xué)生不僅通過生活元素的融入感受到我國古代建筑獨(dú)有的結(jié)構(gòu)、色彩與布局，體會(huì)到當(dāng)中的美，還會(huì)將古代建筑特色與現(xiàn)代建筑完美結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)文化大力傳承。教師應(yīng)及時(shí)借助科學(xué)技術(shù)讓學(xué)生看到我國古代建筑的演變過程，使學(xué)生走入古代建筑世界，融入相應(yīng)情境，回顧古裝電視劇里的建筑，又看到小視頻中的故宮和布達(dá)拉宮，從美術(shù)角度去欣賞，運(yùn)用審美能力去觀察，讓自己的美術(shù)設(shè)計(jì)作品既有古代元素，又有現(xiàn)代特色，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)作能力提升。

（三）組織科學(xué)競賽，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)合理運(yùn)用下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)將科學(xué)技術(shù)與實(shí)踐競賽活動(dòng)結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。小學(xué)美術(shù)教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身信息能力去收集與美術(shù)知識(shí)相關(guān)的資料，可以是圖文，也可以是小視頻，通過網(wǎng)絡(luò)分享讓學(xué)生知識(shí)層面得到拓展，積累更多的信息與創(chuàng)作素材。教師在課堂上會(huì)借助小組合作的方式對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行全面轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由知識(shí)傳承者成長為知識(shí)創(chuàng)新運(yùn)用者。教師考慮到小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，小組合作不能滿足其更深層次的需求，所以組織具有科學(xué)元素的美術(shù)競賽，對(duì)其綜合能力進(jìn)行不斷強(qiáng)化。

例如，在學(xué)習(xí)《電腦美術(shù)—電子報(bào)》時(shí)，教師融入現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用電腦繪圖工具繪制電子小報(bào)。教師秉承著組間同構(gòu)的科學(xué)原則將小學(xué)生分為4～6 人的小組，同時(shí)保證組內(nèi)異構(gòu)，保證小組合作下的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)效果增強(qiáng)。教師要求各小組將每位組員制作的電子小報(bào)組合成一個(gè)電子畫冊。各組成員大膽創(chuàng)新，將創(chuàng)意融入電子小報(bào)，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用下電腦美術(shù)課創(chuàng)作過程中的獨(dú)有樂趣。學(xué)生會(huì)在小組合作下靈活使用電腦畫圖工具，根據(jù)正確的繪制步驟設(shè)計(jì)出背景、形象與標(biāo)題，合成好看又有創(chuàng)意的小報(bào)。各小組又嘗試將每個(gè)人的作品進(jìn)行組合，制作成有多張小報(bào)的小型畫冊，懂得使用各種工具、圖形完成組合。在該過程中，教師會(huì)及時(shí)開展作品競賽，以“最美電子報(bào)”為競賽主題，各小組可以大膽組合與創(chuàng)新，積極使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與計(jì)算機(jī)完成電子報(bào)設(shè)計(jì)與制作。學(xué)生帶著熱情參與競賽活動(dòng)，樹立起創(chuàng)作自信，通過融入科學(xué)技術(shù)的競賽活動(dòng)，創(chuàng)造聲色具備、視聽相連的新學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)其造型設(shè)計(jì)、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力等多種綜合能力進(jìn)行有效強(qiáng)化，助推其美術(shù)素養(yǎng)提升。

（四）借助現(xiàn)代科技，突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，大部分教師都是從視覺層面入手引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生獲得視覺上的藝術(shù)體驗(yàn)。在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)與小學(xué)美術(shù)深度融合前提下，小學(xué)生不僅可以獲得立體與真實(shí)的藝術(shù)體驗(yàn)，還能夠在視聽刺激下獲得探知與審美欲望，從而對(duì)其審美想象有一定啟發(fā)作用，確保學(xué)生形成藝術(shù)思維。教師借助現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)讓美術(shù)形象得以完美展現(xiàn)，將美術(shù)教與學(xué)的難點(diǎn)成功突破，助推學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)提升。例如，在學(xué)習(xí)《走迷宮》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上一起玩電腦小游戲，讓學(xué)生感受到迷宮游戲的樂趣，明白迷宮游戲需要勇氣和智慧。在此前提下，教師鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)迷宮，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)播放出展示迷宮各角度的小視頻。學(xué)生對(duì)迷宮圖構(gòu)成有全面了解，懂得在設(shè)計(jì)中做好起點(diǎn)、終點(diǎn)、主題、背景、曲折路線、障礙物等元素的選擇與設(shè)計(jì)。學(xué)生還會(huì)在設(shè)計(jì)過程中考慮到迷宮難度的提升，設(shè)置一些障礙、岔路、死路與通路，讓迷宮設(shè)計(jì)具有趣味性，也帶有極強(qiáng)的意境感。教師會(huì)通過大量動(dòng)畫對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維進(jìn)行拓展，打開設(shè)計(jì)思維，將腦中想法實(shí)體化，繪制出迷宮草圖。學(xué)生設(shè)計(jì)具有獨(dú)特性，也通過個(gè)性色彩讓設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性，輕松掌握美術(shù)知識(shí)重難點(diǎn)部分，主動(dòng)參與美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)之中，促進(jìn)美術(shù)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

三、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成功滲透可以為美術(shù)教學(xué)進(jìn)一步改革帶來有力推動(dòng)，確保學(xué)生可以獲得全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生所應(yīng)具有的審美與創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的融入下走入高效的美術(shù)課堂，快速吃透所學(xué)知識(shí)并懂得如何運(yùn)用，從而獲得綜合能力全面提升。小學(xué)美術(shù)教師還會(huì)根據(jù)小學(xué)生興趣設(shè)計(jì)各種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，積極參與多樣化的美術(shù)活動(dòng)，讓知識(shí)運(yùn)用更加靈活，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，助推學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的提升。