在授課環(huán)節(jié)滲入現(xiàn)代科技

◇王 偉（山東：鄒平市九戶鎮(zhèn)中心小學）

在新教育環(huán)境下，小學美術(shù)教師憑借先進理念對傳統(tǒng)美術(shù)教學大膽創(chuàng)新，結(jié)合小學生成長特點與個性發(fā)展需要積極運用現(xiàn)代科技，不斷提升學生創(chuàng)新能力與審美思維。教師會在日常授課環(huán)節(jié)巧妙融入現(xiàn)代科技，通過科學競賽使學生美術(shù)知識運用與創(chuàng)新能力得到強化，釋放出學生潛在創(chuàng)造力，讓學生接觸更多的美術(shù)知識，對其未來全方位健康成長有深遠影響?？梢?，對現(xiàn)代科技與小學美術(shù)深度融合策略的探討是十分必要的，具有一定現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)代科技與小學美術(shù)深度融合的價值

（一）助推教學改革

學生全面發(fā)展是教育教學改革的主要方向，需要教師以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心，積極使用多元化教學方式，確保學生可以全方位健康發(fā)展?，F(xiàn)代化科學技術(shù)在小學美術(shù)課堂中的應用能夠?qū)φn堂進行有效創(chuàng)新，幫助學生掌握新知識并能夠?qū)χR合理運用，讓課堂教與學具有高效性。在全新課堂下，學生積極參與各種實踐活動，教師及時根據(jù)學生需要對教學方案進行調(diào)整，助推小學美術(shù)教學改革。

（二）完善教學服務

美術(shù)創(chuàng)作類型具有多樣性，現(xiàn)代化科學技術(shù)與小學美術(shù)教育的深度結(jié)合可以將學生美術(shù)視野不斷拓展，幫助學生掌握多元化的知識，從而讓教學服務類型更加完善。教師可以借助現(xiàn)代化科學技術(shù)對教學服務類型進行豐富，滿足學生個性化學習與成長需要，讓課堂教學具有針對性與多元性。

（三）培養(yǎng)學生綜合能力

科學技術(shù)與小學美術(shù)教學的有效結(jié)合，讓課堂學習具有趣味性。教師會結(jié)合學生認知能力組織多元活動，從心理需求入手去設計教學方案，對學生發(fā)散思維進行培養(yǎng)。小學生會在現(xiàn)代科學技術(shù)吸引下獲得創(chuàng)作欲望，看到科學技術(shù)、生活與學習之間聯(lián)系，憑借極高審美、創(chuàng)新與鑒美等能力更快更好地適應不斷變化的社會環(huán)境，促進其綜合能力的形成與持續(xù)發(fā)展。

二、在日常授課環(huán)節(jié)巧妙融入現(xiàn)代科技

（一）融入現(xiàn)代科技，培養(yǎng)學生探索興趣

在小學美術(shù)教學中，教師若想對現(xiàn)代科學技術(shù)進行深度融合，必須秉承循序漸進的科學原則，確保學生能夠在毫無違和感的融合課堂上掌握新美術(shù)知識與新美術(shù)技能。為此，教師要對科學技術(shù)進行合理滲透，將學生探索知識的興趣有效激發(fā)。首先，教師借助多媒體等設備幫助學生對現(xiàn)代化科學技術(shù)進行了解，使其獲得學習美術(shù)知識的興趣。其次，教師會借助多樣化的教學方式完成美術(shù)知識精準傳授，使學生美術(shù)基礎(chǔ)知識得以鞏固。學生會在科學技術(shù)融入過程中靈活運用所學知識，真正做到學以致用，讓美術(shù)知識的運用價值全面凸顯。最后，教師依托科學技術(shù)融合，打造出高效的美術(shù)課堂，搭建相應平臺，鼓勵學生去創(chuàng)作，使其個性特點與潛能得到進一步釋放，實現(xiàn)美術(shù)育人目標。

例如，在學習《我畫的動漫形象》時，教師結(jié)合小學生真實喜好，對科學技術(shù)及相關(guān)知識進行有效滲透。教師根據(jù)學生興趣完成教學方案設計與優(yōu)化，依托多媒體等設備播放奧特曼的科幻動漫。學生看到小時候喜愛的動畫片，又看到熟悉的M78 星云，好奇科學與美術(shù)之間的關(guān)系，從而產(chǎn)生新的問題，培養(yǎng)其問題意識。在此基礎(chǔ)之上，教師會展示出太陽系、銀河系，講述恒星與行星，帶領(lǐng)學生感受星體之間的運動，繪制橢圓形運動軌跡。教師在直觀方式下激發(fā)出學生探索知識的欲望，學生也迫切希望繪制出自己喜歡的動漫人物。教師及時帶領(lǐng)學生在宇宙之旅中暢想，通過視覺圖像法、示范教學法等多種方式，鼓勵學生通過擬人、變形與夸張等方式設計卡通人物，保證動漫造型具有新穎性與獨特性，使學生想象力、藝術(shù)表現(xiàn)力與觀察力全面提升。

（二）依托現(xiàn)代科技，鼓勵學生進行創(chuàng)作

基于科學技術(shù)飛速發(fā)展，人們生活質(zhì)量不斷提高。教育教學開始回歸生活，而藝術(shù)正是源于生活，需要教師將課堂與生活、社會有效結(jié)合。在小學美術(shù)課堂上，教師從生活實際入手，將現(xiàn)代科學技術(shù)與日常教學有效結(jié)合，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，讓美術(shù)知識運用可以為日常生活服務，獲得知識遷移與運用能力的有效提升。具體而言，一是依托現(xiàn)代科學技術(shù)讓書面知識能夠以立體與逼真的方式展示給學生，使學生在最為直觀的方式下了解美術(shù)知識，懂得從不同層面去欣賞美術(shù)作品，同時結(jié)合生活實際感受到美術(shù)知識的實用性與創(chuàng)造性。二是教師應積極運用信息技術(shù)，創(chuàng)設具有真實性的教學情境，引導學生在情境中走入深度學習狀態(tài)，對所學知識進行深入理解，抽象內(nèi)容能夠在形象方式下傳遞給學生。學生對所學美術(shù)技巧靈活運用，借助繪畫或者手工制作的方式將腦中想法實體化。

例如，在學習《我國古代建筑藝術(shù)》時，教師首先運用小視頻與圖文等方式展示我國古代建筑，引導學生思考“古代建筑美在哪里”，同時借助圖文鼓勵學生思考“現(xiàn)代建筑中為什么沒有過多使用古代建筑的形式”。學生會從生活入手，考慮到社會進步與時代發(fā)展，從多角度尋找原因，如“人口增加，房屋需求量大”“要節(jié)約用地”“木質(zhì)材料的使用會讓森林消失”。教師及時引入“阻尼器”，讓學生明白現(xiàn)代建筑為何如此穩(wěn)定與安全，因為阻尼器發(fā)揮著關(guān)鍵作用。教師隨之鼓勵學生設計高樓，借助阻尼器讓高樓設計具有創(chuàng)新性。學生不僅通過生活元素的融入感受到我國古代建筑獨有的結(jié)構(gòu)、色彩與布局，體會到當中的美，還會將古代建筑特色與現(xiàn)代建筑完美結(jié)合，對傳統(tǒng)文化大力傳承。教師應及時借助科學技術(shù)讓學生看到我國古代建筑的演變過程，使學生走入古代建筑世界，融入相應情境，回顧古裝電視劇里的建筑，又看到小視頻中的故宮和布達拉宮，從美術(shù)角度去欣賞，運用審美能力去觀察，讓自己的美術(shù)設計作品既有古代元素，又有現(xiàn)代特色，實現(xiàn)其創(chuàng)作能力提升。

（三）組織科學競賽，培養(yǎng)學生綜合能力

在現(xiàn)代化科學技術(shù)合理運用下，小學美術(shù)教師應將科學技術(shù)與實踐競賽活動結(jié)合，有效調(diào)動學生創(chuàng)作的積極性。小學美術(shù)教師會鼓勵學生調(diào)動自身信息能力去收集與美術(shù)知識相關(guān)的資料，可以是圖文，也可以是小視頻，通過網(wǎng)絡分享讓學生知識層面得到拓展，積累更多的信息與創(chuàng)作素材。教師在課堂上會借助小組合作的方式對學生傳統(tǒng)被動學習方式進行全面轉(zhuǎn)變，使學生由知識傳承者成長為知識創(chuàng)新運用者。教師考慮到小學生愛表現(xiàn)的特點，小組合作不能滿足其更深層次的需求，所以組織具有科學元素的美術(shù)競賽，對其綜合能力進行不斷強化。

例如，在學習《電腦美術(shù)—電子報》時，教師融入現(xiàn)代化科學技術(shù)，鼓勵學生運用電腦繪圖工具繪制電子小報。教師秉承著組間同構(gòu)的科學原則將小學生分為4～6 人的小組，同時保證組內(nèi)異構(gòu)，保證小組合作下的科學技術(shù)應用與教學效果增強。教師要求各小組將每位組員制作的電子小報組合成一個電子畫冊。各組成員大膽創(chuàng)新，將創(chuàng)意融入電子小報，體會到科學技術(shù)應用下電腦美術(shù)課創(chuàng)作過程中的獨有樂趣。學生會在小組合作下靈活使用電腦畫圖工具，根據(jù)正確的繪制步驟設計出背景、形象與標題，合成好看又有創(chuàng)意的小報。各小組又嘗試將每個人的作品進行組合，制作成有多張小報的小型畫冊，懂得使用各種工具、圖形完成組合。在該過程中，教師會及時開展作品競賽，以“最美電子報”為競賽主題，各小組可以大膽組合與創(chuàng)新，積極使用現(xiàn)代科學技術(shù)與計算機完成電子報設計與制作。學生帶著熱情參與競賽活動，樹立起創(chuàng)作自信，通過融入科學技術(shù)的競賽活動，創(chuàng)造聲色具備、視聽相連的新學習氛圍，對其造型設計、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力等多種綜合能力進行有效強化，助推其美術(shù)素養(yǎng)提升。

（四）借助現(xiàn)代科技，突破教學難點

在傳統(tǒng)美術(shù)教學中，大部分教師都是從視覺層面入手引導學生，使學生獲得視覺上的藝術(shù)體驗。在現(xiàn)代化科學技術(shù)與小學美術(shù)深度融合前提下，小學生不僅可以獲得立體與真實的藝術(shù)體驗，還能夠在視聽刺激下獲得探知與審美欲望，從而對其審美想象有一定啟發(fā)作用，確保學生形成藝術(shù)思維。教師借助現(xiàn)代化科學技術(shù)讓美術(shù)形象得以完美展現(xiàn)，將美術(shù)教與學的難點成功突破，助推學生美術(shù)核心素養(yǎng)提升。例如，在學習《走迷宮》時，教師帶領(lǐng)學生在課堂上一起玩電腦小游戲，讓學生感受到迷宮游戲的樂趣，明白迷宮游戲需要勇氣和智慧。在此前提下，教師鼓勵學生設計迷宮，同時運用現(xiàn)代科學技術(shù)播放出展示迷宮各角度的小視頻。學生對迷宮圖構(gòu)成有全面了解，懂得在設計中做好起點、終點、主題、背景、曲折路線、障礙物等元素的選擇與設計。學生還會在設計過程中考慮到迷宮難度的提升，設置一些障礙、岔路、死路與通路，讓迷宮設計具有趣味性，也帶有極強的意境感。教師會通過大量動畫對學生設計思維進行拓展，打開設計思維，將腦中想法實體化，繪制出迷宮草圖。學生設計具有獨特性，也通過個性色彩讓設計具有創(chuàng)新性，輕松掌握美術(shù)知識重難點部分，主動參與美術(shù)設計活動之中，促進美術(shù)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

三、結(jié)語

在小學美術(shù)教育教學中，現(xiàn)代科學技術(shù)的成功滲透可以為美術(shù)教學進一步改革帶來有力推動，確保學生可以獲得全新學習體驗，增強學生所應具有的審美與創(chuàng)新能力。學生能夠在現(xiàn)代化科學技術(shù)的融入下走入高效的美術(shù)課堂，快速吃透所學知識并懂得如何運用，從而獲得綜合能力全面提升。小學美術(shù)教師還會根據(jù)小學生興趣設計各種科學實踐活動，使學生在動手實踐中對所學知識進行創(chuàng)新運用，積極參與多樣化的美術(shù)活動，讓知識運用更加靈活，實現(xiàn)知識遷移與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，助推學生美術(shù)綜合素質(zhì)的提升。