發(fā)揮科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的優(yōu)勢

◇高 旭（甘肅：張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校）

現(xiàn)階段，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國家和社會(huì)對培養(yǎng)人才的基本素質(zhì)越來越重視。音樂作為一門高端、高雅的藝術(shù)，可以陶冶人們的情操，深受大家的喜愛，音樂素養(yǎng)也是人才培養(yǎng)的重要方面。音樂在人文學(xué)科上有著非常重要的地位，也是培養(yǎng)人才的重要方法，所以在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對講課的方法進(jìn)行創(chuàng)新，更多地采用科學(xué)技術(shù)比如多媒體，來對學(xué)生們進(jìn)行音樂教學(xué)，讓課堂變得更加生動(dòng)有樂趣，課堂氛圍更加活躍。作為小學(xué)音樂教師，需要充分結(jié)合小學(xué)生的音樂知識水平和現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到音樂課堂的體驗(yàn)中來。

一、小學(xué)音樂教學(xué)運(yùn)用科學(xué)技術(shù)存在的問題

（一）硬件設(shè)施不完善

在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，主要指的是運(yùn)用多媒體等信息化、科技化的技術(shù)給學(xué)生播放圖片、音樂以及視頻等內(nèi)容進(jìn)行音樂課堂的教學(xué)。利用多媒體進(jìn)行小學(xué)音樂的教學(xué)，能讓課堂變得更加有趣、豐富，讓學(xué)生在聽覺和視覺上得到雙重的滿足與體驗(yàn)感；可以將小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入教師的教學(xué)情境中。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是主要學(xué)好語文和數(shù)學(xué)這兩門課程，對音樂的重視程度比較低，所以音樂這門藝術(shù)課程在小學(xué)學(xué)科中的地位應(yīng)該被提高，應(yīng)該得到大家的重視。通常小學(xué)校對音樂課上需要使用的多媒體軟硬件設(shè)備等的資金和技術(shù)投入比較少，比如班級內(nèi)的多媒體音響設(shè)備不夠或者有損壞，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聽音樂或者視頻的時(shí)候會(huì)有聽不清的情況出現(xiàn)，有的多媒體設(shè)備在維護(hù)修理和保存保護(hù)方面也有問題，在上課的過程中有時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)多媒體突然黑屏或者卡頓等問題，這就使教師沒有辦法利用多媒體設(shè)備順利地進(jìn)行音樂的課堂教學(xué)，延誤了教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)生也沒有辦法更好地學(xué)習(xí)音樂知識。

（二）多媒體教學(xué)形式大于內(nèi)容

多媒體的應(yīng)用與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)存在著很大的差異，雖然科學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上解決了傳統(tǒng)音樂課堂上教學(xué)不方便和形式固定等缺點(diǎn)，但是通過對目前小學(xué)的音樂教育進(jìn)行調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，教師在對音樂知識進(jìn)行講授的過程中還是有一些缺點(diǎn)的，小學(xué)的音樂教師在對相關(guān)的知識進(jìn)行課堂講授的過程中，部分教師只是單一地使用多媒體設(shè)備播放了一些課程必需的音樂和視頻，并不能夠結(jié)合小學(xué)生此階段的身心發(fā)展情況等來調(diào)整自己的教學(xué)方式，雖然使用了多媒體設(shè)備，但是教學(xué)的效果依然不實(shí)現(xiàn)預(yù)期。其實(shí)，教師在對音樂進(jìn)行教學(xué)的過程中，現(xiàn)代的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的方法相對比還是存在著明顯的優(yōu)勢的，小學(xué)的音樂教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中可以根據(jù)課程的要求將二者進(jìn)行科學(xué)的融合，取其精華，去其糟粕。另一方面，有小部分的小學(xué)音樂教師認(rèn)為，使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)就一定要豐富美觀，所以他們在備課以及上課的時(shí)候給學(xué)生們展示了過多的教學(xué)素材和內(nèi)容，這種思想和方法其實(shí)是錯(cuò)誤的。總是想著豐富課件和美化課件，忽視了知識的重要性；對聲形過度重視就會(huì)使學(xué)生缺失學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，不能使學(xué)生將注意力集中于知識內(nèi)容上而是對課件過度重視，這樣的本末倒置會(huì)讓多媒體在音樂課堂的使用失去本身的意義，也并不利于學(xué)生提高自己的音樂基礎(chǔ)知識。

（三）小學(xué)音樂教師綜合素養(yǎng)有待提升

處于基層教育階段的音樂教師在對相關(guān)的知識進(jìn)行講授的過程中，不具備較高的音樂素養(yǎng)和教學(xué)水平，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用并不熟練。比如，使用多媒體工具來進(jìn)行音樂課件的制作，不能使課件精準(zhǔn)地表達(dá)教學(xué)的目標(biāo)，也不能合理地應(yīng)用微視頻以及超鏈接等信息技術(shù)，這就會(huì)使教師音樂教學(xué)的水平和教學(xué)的質(zhì)量大大降低。另外，一些地方的小學(xué)音樂教師專業(yè)人才匱乏，在實(shí)際音樂課的教學(xué)中，部分音樂教師并不是專業(yè)的，而是由其他學(xué)科的教師來兼任，這些教師缺乏音樂專業(yè)知識和素養(yǎng)，也沒有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在音樂課堂的教學(xué)中，只能對多媒體中的內(nèi)容重復(fù)地播放，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，也不能讓學(xué)生對知識的內(nèi)容感興趣。這種類型的教師，不能將課堂的氛圍有效地調(diào)動(dòng)起來，也不能與學(xué)生進(jìn)行有效交流，長此以往，學(xué)生們就會(huì)慢慢地失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣，并且可能會(huì)對多媒體這個(gè)教學(xué)工具產(chǎn)生反感，這種情況的出現(xiàn)，就和我們在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中使用科學(xué)技術(shù)手段的教學(xué)目標(biāo)南轅北轍了。

二、發(fā)揮科學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)上的優(yōu)勢

（一）因地制宜，完善多媒體硬件設(shè)備

在小學(xué)開展音樂這門學(xué)科，目的是提高學(xué)生對音樂的感知以及他們的審美能力，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要借助豐富的音樂工具來對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展就能夠非常便利地再現(xiàn)音樂背后所要表達(dá)的內(nèi)容和情感，讓學(xué)生更好地理解，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。那么在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，怎樣可以將多媒體這個(gè)工具更好地進(jìn)行使用，就成了小學(xué)音樂教師值得思考的問題。其中有一個(gè)良好的多媒體教學(xué)環(huán)境和氛圍是非常關(guān)鍵并且十分重要的，也是最基礎(chǔ)的一部分，這就需要小學(xué)校在多媒體軟硬件設(shè)備方面投入更多的人力和資金，提升多媒體音樂設(shè)備的質(zhì)量?？梢越Y(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)情況，向?qū)W校的有關(guān)部門申請購買多媒體軟硬件設(shè)備的資金，保證在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中有充足的教學(xué)設(shè)備，逐漸地為學(xué)生創(chuàng)建良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。要注意的是在購買的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的資金情況，合理地購買設(shè)備，避免資金的浪費(fèi)。通常來說，小學(xué)音樂課堂需要使用的有電腦、投影設(shè)備、大屏幕和音響等，所以在這些設(shè)備購買完之后，學(xué)校要找相關(guān)的專業(yè)人員來負(fù)責(zé)日常管理和維護(hù)工作，確保這些設(shè)備在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中可以正常順利地使用。

（二）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

教師在對小學(xué)的音樂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要明確自身知識引導(dǎo)者的位置，將學(xué)生作為音樂課堂的主體，所以小學(xué)的音樂教師在針對相關(guān)知識對學(xué)生開展教育的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到對知識的探索和討論的過程中，在音樂的課堂上應(yīng)用更加有趣更加多元化的方式對學(xué)生進(jìn)行知識的講授，要把音樂知識和多媒體的應(yīng)用這二者之間的關(guān)系正確地處理好，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的同時(shí)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和課堂的節(jié)奏，并且要注意與學(xué)生的互動(dòng)交流。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，要對多媒體的輔助作用有清晰的認(rèn)識，不能過于依賴多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行探索，讓學(xué)生通過探索來掌握相關(guān)的知識和技能。

例如，在小學(xué)音樂《放牧》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生們在上課之前以個(gè)人或者小組方式去探討“放牧”這個(gè)詞的意思，以及放牧背后的社會(huì)環(huán)境等內(nèi)容。在上課的時(shí)候，先利用多媒體給大家播放一些大草原上牧童放牧的圖片和視頻，讓大家能夠真實(shí)地感受到放牧的環(huán)境。與此同時(shí)，小學(xué)音樂教師還可以設(shè)置一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自己的思維，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師在教學(xué)生唱歌的時(shí)候，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行唱歌比拼，還可以讓大家自己填寫詞句，這樣的教學(xué)方法豐富了音樂的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且對培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力有一定的幫助。

（三）利用多媒體進(jìn)行情境化教學(xué)

小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)過程中，要善于使用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升音樂教學(xué)水平。多媒體技術(shù)比較具有趣味性，現(xiàn)階段的小學(xué)生好奇心比較重并且耐心不是很強(qiáng)，而多媒體的使用就正好增加了音樂課堂的趣味性，讓學(xué)生更喜歡并積極地學(xué)習(xí)理解音樂知識。具體來說，小學(xué)音樂教師可以利用多媒體進(jìn)行情境化的教學(xué)，例如，在小學(xué)音樂《放牧》一課的教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體來給大家找一些關(guān)于人們在大草原放牧的視頻，大家可以根據(jù)視頻的內(nèi)容感受到其中的樂趣，感受到大草原的廣袤和草原上人們需要隨著放牧而移來移去的生活。讓學(xué)生身臨其境地感受這首音樂所要表達(dá)的情感，不僅提升課堂的教學(xué)效果，也強(qiáng)化了學(xué)生對音樂的認(rèn)知，對培養(yǎng)小學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)大有裨益。豐富小學(xué)音樂的教學(xué)形式，還可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，各個(gè)小組之間進(jìn)行唱歌比拼等游戲，活躍小學(xué)音樂課堂的氛圍，提升音樂教師教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，更好地培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，我國的經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展水平越來越高，現(xiàn)代化教育也越來越普及，與此同時(shí)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)被教育行業(yè)廣泛應(yīng)用，并應(yīng)用于小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，這彰顯了科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性和智能化等特點(diǎn)。但是同時(shí)也要注意的是，科學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中也只是一個(gè)輔助的工具，它要適應(yīng)課堂的教學(xué)規(guī)律，課堂的主體是學(xué)生，所以作為小學(xué)的音樂教師，要協(xié)調(diào)使用多種教學(xué)方法和教學(xué)工具，優(yōu)化并創(chuàng)新音樂課堂。因此，小學(xué)音樂教師在課上積極地利用科學(xué)技術(shù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，并取得很好的教學(xué)效果。