交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用

◇張昌華（甘肅：積石山縣甘藏小學(xué)）

基于交互式電子白板的小學(xué)英語課堂教學(xué)能否成功，最終取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，也取決于課堂英語教學(xué)中師生之間正常、動(dòng)態(tài)的合作與互動(dòng)。經(jīng)過學(xué)校和教師的不斷努力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用，教師應(yīng)充分探索這一新型交互式平臺(tái)所蘊(yùn)含的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程融合的突破。交互式電子白板走進(jìn)教師的課堂，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)模式起到了很大的作用，利用寶貴的教學(xué)資源創(chuàng)造了優(yōu)越的英語詞匯教學(xué)條件。

一、交互式電子白板概念

簡(jiǎn)而言之，交互式電子白板具有軟件、硬件和資源的功能，通過人工和計(jì)算機(jī)電子傳感器面板進(jìn)行教學(xué)，具有一定的人機(jī)交互作用。而教師能夠運(yùn)用交互式電子白板來進(jìn)行信息傳遞，將其與筆記本電腦相連接，并借助投影設(shè)備將筆記本電腦上的信息內(nèi)容投射到交互式電子白板上，進(jìn)而創(chuàng)建一種大顯示屏、互動(dòng)式的協(xié)同教學(xué)方式，這樣能夠更有效地提高英語教學(xué)的效率。教師在英語課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，只需要采用特殊的定位筆就能夠在白板上輕松完成所有應(yīng)用的編寫、批注、保存等功能，而不需要用到按鍵或鼠標(biāo)，這在很大程度上提高了教師教學(xué)英語詞匯的質(zhì)量，為其教學(xué)提供了相應(yīng)的便利性。

二、交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體演示

小學(xué)生正處于一個(gè)充滿活力的階段，學(xué)生對(duì)抽象的英語單詞和死板地學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，但是學(xué)生對(duì)活潑可愛的動(dòng)漫、美麗的顏色等卻有著濃厚的興趣。由于學(xué)生的自控能力較弱、容易分心，所以在一堂四十分鐘的課上，學(xué)生很難做到專注，教師能夠使用交互式電子白板來開展英語教學(xué)，這種方法能夠讓學(xué)生在課堂上獲得所需的資源，例如圖片、動(dòng)漫和課件等都是學(xué)習(xí)資源之一，并讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上輕松獲取所需的信息。通過創(chuàng)建貼近生活的多媒體資料，讓學(xué)生在閱讀英語內(nèi)容的時(shí)候，也能獲得實(shí)際的知識(shí)。

（二）多途徑交互

小學(xué)英語課程旨在培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語的興趣，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語感和語音語調(diào)。通過交互式電子白板與電腦和投影機(jī)的互聯(lián)，教師能夠創(chuàng)建一個(gè)既具有傳統(tǒng)教學(xué)功能，又具有多媒體教學(xué)功能的教學(xué)環(huán)境，讓教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)交互，這樣教師就能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師在運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以通過感應(yīng)筆對(duì)白板所播放的資源進(jìn)行移動(dòng)與縮放，并對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行批注與改正，這便于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，快速、合理地掌握英語詞匯及知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在聽寫詞匯時(shí)，可以要求學(xué)生在白板上書寫詞匯，考查學(xué)生掌握詞匯的水平與背誦的情況，并針對(duì)一些問題進(jìn)行一定的批評(píng)與指正。通過這種方式的應(yīng)用，不僅能夠增加教師與學(xué)生互動(dòng)的方法與質(zhì)量，還能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)與詞匯，鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）多樣的資源

交互式電子白板本身就具有很多獨(dú)特功能，如演示、交互和特效等都是獨(dú)特的教學(xué)方法及資源，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，且交互式電子白板內(nèi)部還擁有一個(gè)強(qiáng)大的資源庫，包括各種備課材料、教案，甚至還有課后練習(xí)題和單元測(cè)試題。通過連接網(wǎng)絡(luò)，交互式電子白板能夠讓教師隨時(shí)隨地獲取參考資料，并將其存儲(chǔ)在白板上，這些參考資料包括教案和其他相關(guān)信息，能夠在教學(xué)進(jìn)行時(shí)隨意調(diào)取。各種資源庫是交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)，有效利用這些信息資源是熟練使用交互式電子白板的關(guān)鍵。此外，交互式電子白板為英語教學(xué)提供了大量素材，因?yàn)榻滩闹邪舜罅繄D片、對(duì)話和活動(dòng)，教師能夠在課前將這些信息資源放入各種資源庫中。

三、交互式電子白板在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）巧設(shè)游戲增趣味

電子游戲是所有年齡段和技能層次的小學(xué)生都喜歡的活動(dòng)，針對(duì)初學(xué)英語的學(xué)生而言，英語游戲尤其受歡迎，它能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愛好，讓學(xué)習(xí)富有趣味。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的心智特征和需求，設(shè)置新穎有趣的活動(dòng)，并結(jié)合教材具體內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，利用活動(dòng)讓英語學(xué)習(xí)更有意思，將知識(shí)性、趣味度和創(chuàng)造力有機(jī)地融為一體。通過提高對(duì)英語的掌握趣味和課堂效率，教學(xué)可以取得顯著成效。

為了幫助學(xué)生更高效地記住英文單詞，教師可設(shè)置一些有意思的游戲活動(dòng)。比如，在交互式電子白板上擺放一些畫著英文字母的撲克牌，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)這些牌構(gòu)成英文單詞，接著用它們來造句，最后將所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)編成一個(gè)故事，使每個(gè)學(xué)生都能更容易地記住英語單詞。學(xué)生可以在白板上寫下英語單詞，如果需要修改，可以選擇擦除功能進(jìn)行清理，并重新書寫，這些寫作和標(biāo)記的流程可以自動(dòng)存儲(chǔ)和回放。通過撲克牌游戲的形式來記憶單詞，不僅增加了教學(xué)活動(dòng)的趣味性，還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作精神和互助精神。

教師運(yùn)用交互式電子白板可拖拽圖像的功能，讓學(xué)生進(jìn)行“缺少什么”的游玩，先猜一猜所缺的英語單詞是什么，并用手遮住英語單詞的圖像，讓學(xué)生通過猜一猜的方式去掌握詞語，以此來加快記住英語單詞的速度。此外，在“他/她是誰”的操練中，教師運(yùn)用探照燈作為本次教學(xué)的用具，讓學(xué)生進(jìn)行一種猜猜他是誰的游戲，探照燈照到哪里，就讓學(xué)生猜一猜相片中是全班中的哪位學(xué)生，最后，當(dāng)揭曉謎底時(shí)，學(xué)生可以自己參與，用探照燈照一下相片上每個(gè)學(xué)生的臉，以此來加深對(duì)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生和同桌之間可以進(jìn)行交流與對(duì)話，如一個(gè)學(xué)生可以指著相片的人問道：“他是誰？”“他是李明?！被卮鸬膶W(xué)生就可以接著問道：“她是誰？”“她是王雪。”而運(yùn)用這種方式，也能在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，并從中更好地理解“他/她是誰”的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的效率。而學(xué)生對(duì)使用交互式電子白板的興趣顯著增強(qiáng)，非常喜歡運(yùn)用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且積極參與英語課堂的學(xué)習(xí)。

（二）合理利用交互式電子白板的資源庫功能

利用交互式電子白板能夠有效地提高教學(xué)效率。該平臺(tái)內(nèi)含多種資源庫，每一個(gè)都能夠根據(jù)學(xué)科和班級(jí)進(jìn)行劃分，便于查詢和使用。通過交互式電子白板，教師能夠輕松地創(chuàng)建自己的教案，并且能夠利用資源庫中的豐富課程素材，快速地將其呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，教師還能夠通過用戶名和圖片保存功能，便于學(xué)生查看和使用。

例如，教師在白板上建立一張“春節(jié)”的鏈接圖像，當(dāng)學(xué)生到達(dá)白板前單擊“春節(jié)”時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生“春節(jié)”的圖像，這樣就可以更好地教授本節(jié)課的知識(shí)。此外，教師在教學(xué)的過程中可以問學(xué)生幾個(gè)問題，如白板上放映勞動(dòng)節(jié)的圖片時(shí)，教師可以問道：“這是什么節(jié)日？”學(xué)生會(huì)回答：“勞動(dòng)節(jié)！”教師還可以繼續(xù)問：“這一天人們?cè)谧鍪裁?？”“勞?dòng)和工作。”等等，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在教學(xué)《你能跑得快嗎？》這一課時(shí)，教師將平時(shí)收集的多種圖像存儲(chǔ)在資源庫里，以便在課堂上充分利用這些圖像來教授單詞。通過讓學(xué)生從資源庫中尋找與所學(xué)單詞相關(guān)的圖像，激起學(xué)生的興趣，大大提高學(xué)生的詞匯使用水平。通過將單詞與文字相結(jié)合，教師可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出較強(qiáng)的感性思維能力，從而更快地理解單詞，并在腦海中建立聯(lián)系。

（三）通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境幫助學(xué)生記憶單詞

教學(xué)英語詞匯需要?jiǎng)?chuàng)造情境，而教師在備課時(shí)應(yīng)該利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來提升教學(xué)效果，使用交互式電子白板的超鏈接功用，可以讓學(xué)生觀看生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，讓學(xué)生感受到真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。教師在應(yīng)用交互式電子白板的時(shí)候，也需要考慮到信息技術(shù)的功能可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的好處與壞處，通過積極地應(yīng)用與嘗試不同的教學(xué)資源，使交互式電子白板在英語課堂上的使用方式逐步改變，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生能夠融入實(shí)際的英語詞匯學(xué)過習(xí)程當(dāng)中。

通過播放歌曲來幫助學(xué)生記憶單詞。通過在英語課堂上使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，教師可以讓學(xué)生欣賞一些英語音樂，這些動(dòng)聽的樂曲和生動(dòng)活潑的視覺畫面能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的視覺感染力，適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則和思考能力。教師可以讓學(xué)生在觀察歌曲動(dòng)態(tài)的同時(shí)模擬手指頭和身軀動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的興趣，適合小朋友好動(dòng)和喜愛游戲的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使用交互式電子白板的拖拽功能，教師可以將每一段文中的關(guān)鍵詞以圖像和文本的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的互動(dòng)環(huán)境。學(xué)生們經(jīng)過合作，輕輕拖拽圖像和文本，完成了文章段落的安排，解答了課堂的難點(diǎn)。

使用交互式電子白板的繪畫功能，幫助學(xué)生更好地記憶單詞。通過使用交互式電子白板的繪畫功能，學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，將英語詞語與相關(guān)的圖片關(guān)聯(lián)起來，進(jìn)而提升學(xué)生的辨別和記憶能力。在交互式電子白板中，只需輕點(diǎn)電子筆，動(dòng)畫就會(huì)自行換頁，使用十分方便。利用交互式電子白板的超鏈接功能，教師能夠?yàn)榻滩呐渖暇赖膱D畫和生動(dòng)的聲音，讓學(xué)生在輕快愉快的氣氛中深入了解文中所描述的情景對(duì)話。

比如，在《我的衣服》教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該先教會(huì)學(xué)生了解各類服飾的樣貌，然后讓學(xué)生按照教師的指示在白板上畫出襯衫、毛衣、連衣裙、短褲、裙子等衣物，并給這些衣物涂上各種各樣的色彩，以此豐富舊知識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地了解《我的衣服》中的情景對(duì)話。而教師可以運(yùn)用白板的繪畫功能，在白板上畫出T 恤衫和牛仔褲，并問學(xué)生一個(gè)問題：“這兩件衣服用英語怎么樣表達(dá)？”學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答。教師可以繼續(xù)問道：“這兩個(gè)詞是怎么拼寫的？”學(xué)生結(jié)合具體單詞來回答。學(xué)生不僅能夠通過白板的繪畫功能去體現(xiàn)自己所要表達(dá)的物品，還能加強(qiáng)自身對(duì)于單詞的記憶，以此來更加深刻地體會(huì)到英語知識(shí)的內(nèi)涵，更好地掌握知識(shí)。

縱觀全文來看，交互式電子白板開始作為課堂教學(xué)的主要手段，轉(zhuǎn)變了教師對(duì)常規(guī)課堂的理解，這種教學(xué)方法作為一個(gè)全新的現(xiàn)代教學(xué)手段，逐漸走進(jìn)了教室中，它完全具備白板和多媒體的特性，是一種全面先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)。這種新型教育模式的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)改革的精神，有利于開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效果。當(dāng)然，教師也必須認(rèn)識(shí)到，過去各種媒體的歷史發(fā)展和應(yīng)用已經(jīng)證明，任何教學(xué)媒體都不可能自動(dòng)產(chǎn)生教學(xué)效果。