市場需求影響下高校服裝設計專業(yè)教學改革路徑探究

◇李 珂

高校服裝設計專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)能夠滿足社會需求的實用型人才。然而，目前國內大部分高校的服裝設計專業(yè)仍然存在諸多問題。例如，理論與實踐環(huán)節(jié)比例不協(xié)調、學生缺少實際操作機會、對行業(yè)發(fā)展趨勢把握不足等。因此，高校應該以市場需求為導向，通過校企合作、服裝設計比賽、藝術展覽和文化活動等方式提高教學質量，同時依托產業(yè)園區(qū)開展產教融合，搭建校內外實訓平臺，提升學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

一、市場需求影響下服裝設計專業(yè)教學改革現(xiàn)狀

（一）服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

近年來，中國紡織品出口額連續(xù)多年位居世界第一位，中國成為全球最大的紡織品生產國和消費國。同時，國內消費者收入增加以及生活方式轉變等因素促進了服裝類產品消費的快速增長。當前，我國服裝行業(yè)已經形成一定的產業(yè)集群效應，且整體呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的態(tài)勢。

（二）高校服裝設計專業(yè)課程設置情況分析

目前，國內大部分開設服裝設計專業(yè)的院校均將課程分為理論課和實踐課兩大模塊。其中，理論課主要包括美術基礎、色彩構成、圖案基礎、三大構成等內容，旨在幫助學生掌握基本的藝術表現(xiàn)形式和規(guī)律；而實踐課更加注重學生的技能訓練和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，如打版、工藝制作、服飾陳列等環(huán)節(jié)。此外，一些學校還結合自身優(yōu)勢和地域特色開展有關針織技術、民族手工藝等方面的課程，以期提高學生的綜合實力。然而，從總體來看，現(xiàn)有的課程體系仍存在諸多問題。第一，部分院校過于強調學科本位，忽視了市場需求的導向作用，導致所授知識與市場脫節(jié)嚴重；第二，部分教師缺乏一線工作經驗，難以深入把握市場變化動態(tài)并及時更新教材教法；第三，由于受到場地設備限制等客觀條件制約，很多實驗實訓項目無法順利開展。如圖1所示，該圖是某學院服裝設計專業(yè)學生對實踐教學的滿意度。由此可見，教學與實踐聯(lián)系情況不佳，導致學生實踐能力得不到充分鍛煉。因此，針對上述問題，提出以下三點建議：一是加大市場調研力度，準確定位目標群體；二是優(yōu)化師資隊伍建設，強化“雙師”素質；三是豐富課程設置內涵，突出實用性特征。

圖1 某學院服裝設計專業(yè)學生對實踐教學的滿意度

二、市場需求影響下服裝設計專業(yè)教學改革的實踐探索

（一）加強師資隊伍建設

1.打造“雙師型”師資隊伍

教師是推動學校教育發(fā)展的關鍵人物，因此高校應當努力提升他們的能力，為他們提供充足的資源，以便他們能夠到最優(yōu)秀的地方深造，并且有機會投入大量的時間深入探索自己的專業(yè)，掌握最前沿的知識，及時調整自己的行為，以適應當今社會的變化。

其一，與企業(yè)建立合作伙伴關系。為了提升學生的就業(yè)競爭力，高校應該與企業(yè)建立合作伙伴關系，共同培養(yǎng)一支具有豐富經驗、熟練掌握多種技能的“雙師型”師資隊伍。為此，應當根據企業(yè)的需求，精心挑選合適的企業(yè)導師，并結合學生的實際情況，構建一支由企業(yè)導師與專業(yè)教師共同參與的“雙師型”師資團隊。

其二，定期召開教育研討會議。定期組織雙導師團隊召開教育研討會議，旨在提升學生的實踐技能，并結合當前市場對相關專業(yè)人才的需求，邀請知名企業(yè)的專家參與，以便更好地了解當前企業(yè)的發(fā)展趨勢，從而制定更加精準的培訓計劃。

其三，建立完備的考核體系。高校應當建立一套完備的考核體系，通過形成性、總結性的評估，全面衡量雙導師的教學技能、課程設計水平、科學研究能力等。另外，還要組織一個專門的考核團隊，對雙導師的工作表現(xiàn)進行綜合評估，并且將其得分與雙導師的職稱、職級、表現(xiàn)相關聯(lián)，從而有助于激發(fā)雙導師的積極性，促使他們更好地實現(xiàn)自身的目標。

2.引進高層次人才

加大人才引進力度，柔性引進一批具有博士學位或者副高以上職稱的高端人才，充實教師隊伍，改善教師學歷結構，提高整體學術水平。高校可以采取“不求所有，但求所用”的策略，聘請一些國內外著名學者到校兼職任教，指導學科建設和科學研究。

（二）強化實踐教學

1.從職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)角度開展實踐課程

在服裝設計專業(yè)教學過程中，要始終堅持以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，將實踐環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程，使學生在實踐中學習、成長。例如，在課程中加入手工制作、工藝訓練、產品研發(fā)等方面的內容，讓學生在實踐中掌握基本技能；又如，舉辦校內設計大賽、成衣發(fā)布會等活動，鍛煉學生的溝通協(xié)調、營銷策劃等多方面的能力。這些措施不僅有助于提高學生的職業(yè)技能，更能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，為他們未來進入社會工作打下堅實的基礎。

2.依托產業(yè)園區(qū)開展產教融合

高校可依托當?shù)刂髽I(yè)或產業(yè)園區(qū)，共建共享實訓基地，開設訂單班、冠名班等特色班級，實行“現(xiàn)代學徒制”，實現(xiàn)校企深度合作育人。第一，由企業(yè)提供真實項目，包括款式設計、樣衣試穿、后期修改等各個環(huán)節(jié)，讓學生全程參與其中，提前適應職場氛圍；第二，學生直接對接企業(yè)師傅，深入了解企業(yè)運營流程及規(guī)范要求，快速融入社會；第三，學生在完成學業(yè)后即可正式成為企業(yè)員工，既解決了就業(yè)問題，也緩解了企業(yè)用工難題。

3.搭建校內外實訓平臺

依托校內實驗室、校外產業(yè)園區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等場所，整合優(yōu)勢資源，搭建集實踐教學、科學研究、技術開發(fā)及社會服務四大功能于一體的校內外實訓平臺。具體來說，就是要做到“四個對接”：即專業(yè)設置與區(qū)域經濟發(fā)展需要對接、課程內容與職業(yè)資格標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業(yè)生跟蹤反饋與用人單位滿意度對接。通過校內外實訓平臺，有效解決學生實踐環(huán)節(jié)薄弱的問題，提高學生的實踐能力和職業(yè)技能。另外，鑒于當前部分院校設備不足，高校管理人員應當積極引進先進的設備和教學設施，以滿足學校的教學需求。為此，表1列出了需要增加的設備名稱和數(shù)量。

表1 服裝設計專業(yè)應增加設備明細

4.開展服裝設計技能大賽

高校應該定期開展服裝設計比賽，為學生提供實踐機會，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的實操技能。具體來說，高校可以通過組織校內選拔賽或參加校外相關賽事來提高學生的實際操作水平和綜合素質。同時還可以通過校企合作來實現(xiàn)產學結合，幫助學生將課堂所學到的知識運用到實際生產中。另外，學校也應該積極鼓勵學生參加各類藝術展覽和文化活動，以提高學生的綜合素質。

（三）教學評價的優(yōu)化

1.建立考評機制

高校應對雙導師的教育教學情況進行全面評估，建立科學合理的考評制度，采用定量分析和定性分析相結合的方法，重點考查雙導師的教學態(tài)度、教學內容、教學方法、教學效果等方面，確保評價指標體系的客觀公正性。同時，還需加強對學生的評價，制定符合本校特點的學生成績評定辦法，將學生的理論考試成績、實踐操作成績、平時表現(xiàn)等納入總評成績，形成全方位、多元化的評價體系。2.完善考核方案

高校應針對不同類型的課程，制定相應的考核方案，明確課程目標、任務、要求，嚴格執(zhí)行考核程序，及時公布考核結果，促進師生間的交流互動，推動教學質量持續(xù)提高。

其一，重視平時成績考核，弱化學生臨陣磨槍現(xiàn)象。在日常教學過程中，應該注重對于學生平時表現(xiàn)的考查，以此作為評定學生最終成績的依據之一。與此同時，還需采取有效措施避免學生出現(xiàn)臨時抱佛腳的行為，比如要求學生必須在指定時間內交齊作業(yè)等。其二，采用開卷考試或者提交作品集的形式進行期末考核。只有這樣，才能全面、客觀地反映學生的真實水平。其三，增加階段性成果展示環(huán)節(jié)。除了傳統(tǒng)的期中期末考試之外，還可以考慮引入階段性成果展示這一新的考核模式。具體而言，教師在每個學期中給學生布置一項任務，然后經過學生一段時間的獨立思考和創(chuàng)作，再由教師進行點評和指導，從而幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。其四，注重實踐考核，強調創(chuàng)意思維。在教學評價方面，不能僅僅關注學生是否掌握了某項技術或者技巧，更為重要的是看其是否具備了創(chuàng)造力和想象力。因此，在考核內容上，應該加大對于學生創(chuàng)意思維的考查比例，可以通過舉辦創(chuàng)意設計大賽、設立專項獎勵基金等方式來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。其五，多元主體共同參與教學評估。教學評估不應該僅由教師單方面決定，還應該邀請其他主體如家長、同學、用人單位等加入進來?？梢越柚F(xiàn)代科技手段來搭建起一個多元主體共同參與的教學評估信息平臺，利用微信群、QQ 群等社交媒體工具來發(fā)布通知、上傳資料、分享資源等。這樣一來，就可以充分聽取多方面的意見和建議，進而得出更為準確的結論，從而大幅縮短反饋周期，節(jié)約人力、物力成本，并且增進師生之間的溝通交流。

（四）創(chuàng)新教學模式

1.構建合理的課程體系

在制定課程計劃時，應當緊密結合市場需求，科學規(guī)劃每門課程的教學內容和課時分配比例。除了重視基礎理論的講解，還需增設滿足市場需求的實踐課程，例如手工制版、服飾造型設計、市場營銷等，以此全面提升學生的綜合素質和就業(yè)競爭力。

2.改進教學方法和手段

充分利用多媒體技術輔助教學，增強教學效果。可以利用Photoshop、Illustrator 等圖像處理軟件繪制平面款式圖、立體裁剪圖等，直觀展現(xiàn)各種針法技巧和細節(jié)處理手法，加深學生對于知識點的印象。此外，還可引入虛擬仿真技術，模擬真實場景，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考。

3.完善激勵機制

高校應該建立健全激勵機制，鼓勵學生積極主動地投入學習。第一，可以通過學分置換制度來調動學生的積極性，即將學生的選修課成績折算成相應學分后，按照一定比例兌換成相應的獎學金或者榮譽稱號。第二，可以設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，支持學生進行科研訓練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報。第三，可以實行導師負責制，讓優(yōu)秀學生擔任學業(yè)輔導員或者助教，協(xié)助教師做好學生的思想教育和職業(yè)規(guī)劃工作。這些舉措都可以有效地激發(fā)學生的學習熱情和動力，進一步推動教學改革。

綜上所述，隨著社會經濟的快速發(fā)展以及市場需求的變化，高校服裝設計專業(yè)需要緊跟時代步伐，不斷更新教學理念和教學模式，以適應市場需求的變化。具體來說，高校應該注重學生的個性化差異，因材施教；應該加強與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的合作，共建共享優(yōu)質師資和教學設備；應該豐富教學評價方式，實現(xiàn)多元化評價；應該創(chuàng)新教學模式，構建合理的課程體系和教學方法。