農(nóng)村幼兒園家園合作現(xiàn)狀、問題及對策研究

鐘琴

摘要：對于幼兒來說家庭和幼兒園是其主要的成長環(huán)境，在家庭和幼兒園之間應(yīng)該形成一種相互支持、相互幫助的關(guān)系。家園合作是當(dāng)前幼兒園教育工作非常重要的一個部分，但是目前農(nóng)村幼兒園家園合作仍然存在較多不足，比如內(nèi)容過于片面化、形式單一、頻率不高等問題，因此，我們應(yīng)該注重加強相關(guān)指導(dǎo)，根據(jù)教育部門的指示加強資金的投入，規(guī)范管理，不斷的加強農(nóng)村幼兒園家園的合作發(fā)展，以促進幼兒能夠健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；家園合作；現(xiàn)狀；問題；對策研究

前言：根據(jù)我國幼兒園教育指導(dǎo)大綱的指導(dǎo)，在幼兒成長過程中應(yīng)該加強家庭和幼兒園之間的合作，因為家庭是幼兒園非常重要的一個合作伙伴，因此應(yīng)該相互理解、尊重和合作，爭取家長的積極主動參與，獲得家長的支持和理解，并積極主動的幫助家長提高自身的教育能力。家庭和幼兒園之間也應(yīng)該密切的加強合作，重視和做好相關(guān)工作，幫助家長轉(zhuǎn)變教育理念，及時的加強溝通，讓每一位家長都可以積極主動的參與到幼兒園教育中，這樣可以更好的促進幼兒全面的發(fā)展。在此，以重慶某地位主要調(diào)查對象，結(jié)合問卷提供的信息分析，對農(nóng)村幼兒園目前家園合作的現(xiàn)狀、存在的不足等提出一些有針對性的措施，希望可以給大家提供一定的借鑒和思考。

1 農(nóng)村幼兒園家園合作的現(xiàn)狀分析

①農(nóng)村幼兒園家長和教師對于家園合作的認(rèn)知現(xiàn)狀，對于農(nóng)村幼兒教師來說其態(tài)度積極端正，認(rèn)識方面也基本上正確。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，幾乎100%的教師都可以認(rèn)識到他們在家園合作過程中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。家長在這一方面的認(rèn)識也基本正確，態(tài)度比較積極。根據(jù)調(diào)查大約96%的農(nóng)村幼兒園家長能夠認(rèn)識到家園合作的重要性，但是4%的家長沒有認(rèn)識到這其中的重要性[1]。②家長和農(nóng)村幼兒園教師對于家園合作的期望分析，根據(jù)相關(guān)調(diào)查分析大約有35.3%的農(nóng)村幼兒園教師對于家園合作存在一定的疑問，并不滿意希望可以進一步的進行完善和改革，主要是表現(xiàn)在家園合作的相關(guān)內(nèi)容和方式方面，也希望家長能夠全面的關(guān)注幼兒的發(fā)展。在和家長的溝通過程中，家長對于家園合作的活動和新意方面仍然存在一定的不合理地方，希望可以改進。

2 農(nóng)村幼兒園家園合作中的問題

通過調(diào)查以及相關(guān)資料進行分析，該地區(qū)家園合作存在的問題主要有以下幾個方面：

2.1 形式過于單一

在農(nóng)村幼兒園家園合作過程中，很多家園合作的形式過于單一，一般都是在接送幼兒的生活進行電話交流、短信交流或者面對面的交流，當(dāng)然也有類似家長會或者幼兒園活動等一些不同形式，但是除了在接送幼兒時存在的比較簡單交流，其他形式仍然比較少，很多都是浮于表面形式。很多幼兒園的活動并不是為促進幼兒的健康發(fā)展，而是為了向外界宣傳幼兒園，擴大自己的聲譽[2]。

2.2 內(nèi)容過于片面化

農(nóng)村幼兒園的合作很多時候忽略了幼兒社會性的發(fā)展，局限在幼兒學(xué)習(xí)方面，內(nèi)容上相對過于片面化。特別是一些年邁的老人在面對幼兒教育的生活更多的是關(guān)注“學(xué)習(xí)”的成績。據(jù)相關(guān)調(diào)查大約有24.5%的家長只關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀況。

2.3 家園合作的頻率不足

在調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)家長在農(nóng)村幼兒園家園合作的時候主動合作和溝通的頻率不足，反而教師在這方面的溝通和合作頻率較高。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大約58.8%的教師會主動的告知家長幼兒在園內(nèi)的實際狀況，而且和家長的溝通頻率也相對比較高。家長的主動性相對比較差，而經(jīng)常主動聯(lián)系教師的大約占了29.6%，甚至出現(xiàn)4.3%的家長從沒有和教師主動聯(lián)系過的情況[3]。

3 農(nóng)村幼兒園家園合作的相關(guān)對策

3.1 教育主管部門各方面應(yīng)該給予支持

在幼兒教育的發(fā)展過程中，離不開教育主管部門的積極監(jiān)督、引導(dǎo)以及鼓勵。目前，針對調(diào)查農(nóng)村幼兒園家園合作的存在的問題，主要可以從以下三個方面開展工作：①對于教育主管部門來說應(yīng)該重視農(nóng)村幼兒園相關(guān)教育工作，加強相關(guān)的監(jiān)督和管理力度，嚴(yán)格審查工作進展。②對于資金方面應(yīng)該加大投入，為農(nóng)村幼兒園提供相關(guān)的經(jīng)費支持。③積極的對農(nóng)村幼兒園教師提供一定的培訓(xùn)，比如組織開展家園合作的相關(guān)講座、交流會等活動，這樣可以幫助教師提高自身專業(yè)能力。

3.2 農(nóng)村幼兒園應(yīng)該加強家園合作的規(guī)劃

幼兒園應(yīng)該積極的發(fā)現(xiàn)自身的不足，尋找更加有效的家園合作模式。比如農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)該積極的增強活動的新穎性、趣味性等，注重孩子的全面發(fā)展，弱化活動的競爭意味。多進行一些面對面的交流，合理的安排和家長溝通的時間；同時教師還應(yīng)該努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平[4]。

3.3 家長應(yīng)積極的承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，提高主動性

在幼兒的發(fā)展過程中家長扮演中非常重要的角色，其態(tài)度、認(rèn)知以及主動性將直接關(guān)系到家園合作的有效性。因此，家長也應(yīng)該正確的看待幼兒園教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的模式和觀念，積極主動的參與到幼兒園教育過程中，為幼兒的發(fā)展提出一些合理化建議。

4 結(jié)束語：幼兒園的教育是基礎(chǔ)教育體系中非常重要的一個組成部分，需要家長和幼兒園彼此之間建立起合作的渠道，雙方要積極的配合，只有這樣才能和家園實現(xiàn)同步，合作共育，為幼兒身心健康、和諧發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]賀琳霞.農(nóng)村地區(qū)家園合作問題及對策——基于人類發(fā)展文化本質(zhì)論視角[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2017， 33（01）：133-137.

[2]王桂春.農(nóng)村幼兒園家園合作現(xiàn)狀、問題及對策研究——以重慶市巫溪縣為例[J].亞太教育，2016（29）：257+256.

[3]龍路英.桂西北地區(qū)農(nóng)村幼兒園家園有效合作的策略[J].新課程研究（上旬刊），2016（08）：64-66.

[4]楊興國.農(nóng)村幼兒園家園合作的現(xiàn)狀及思考——以呼和浩特市玉泉區(qū)九所農(nóng)村幼兒園為例[J].內(nèi)蒙古教育， 2009（24）：42-43.