球品文化融入校本德育課程建設的探討

彭文輝

在德育校本課程改革實踐中，學校要積極營造崇德、博學、求實、創(chuàng)新的高品質(zhì)文化氛圍。廣州市荔灣區(qū)林鳳娥小學根據(jù)發(fā)展的需要，把認知性教育、體驗性教育、隱性教育貫徹到學校德育課程建設的實踐中，把學校傳統(tǒng)的說教式德育調(diào)整到學生主體參與、親身體驗、環(huán)境熏陶式的教育上來，把重說教、重認知的教育調(diào)整到互動式、合作式的教育上來，構(gòu)建適應新課程需要、適應學生發(fā)展需要的融合學校球品文化特色的新型德育課程體系。

一、以球養(yǎng)德，錘煉品質(zhì)，涵養(yǎng)習慣

1.充分挖掘籃球精神，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)

勇敢、果斷、頑強、協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)是一個人適應未來社會發(fā)展的必備素質(zhì)?；@球運動充滿了無窮的魅力，它對抗性強，技能全面，更是智商、體能和心理的競爭?；@球運動充分體現(xiàn)集體精神的作用，我們結(jié)合籃球運動的特點，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團結(jié)友愛的集體主義精神；培養(yǎng)學生堅韌不拔、吃苦耐勞的頑強意志和勇敢果斷、不怕困難和敢于拼搏的精神。

籃球精神是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和人格發(fā)展的途徑之一。為此，我們充分挖掘籃球精神，將其融入校本德育課程之中，培養(yǎng)學生的良好的道德品質(zhì)。

將籃球精神融入校本德育課程建設實踐，使學生在籃球運動中獲得更豐富的體驗和成長經(jīng)驗，并在愉快、和諧的氛圍下形成良好的品德情操。

2.探索混合式育人模式，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

將良好的行為習慣培養(yǎng)與籃球教學相結(jié)合，可以有效地促進學生的全面發(fā)展和人格塑造。為此，我校充分發(fā)揮籃球品牌教學的特色優(yōu)勢，積極探索混合式育人模式，推動德育工作實現(xiàn)跨學科發(fā)展，切實發(fā)揮小學籃球教學的人才培育功能。如開展籃球班際聯(lián)賽、籃球知識宣傳等各種特色活動，并結(jié)合學校資源優(yōu)勢，以混合式教學為載體，以籃球活動為主體，融入各種德育元素，提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

首先，重點挖掘與德育工作主題相關(guān)的籃球教學內(nèi)容。比如，通過在籃球教學中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，引導學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此加強學生的思想道德教育。再比如，在籃球比賽中學生輸了，教師可以引用“臥薪嘗膽”的故事，鼓勵學生重拾信心、重燃斗志。

其次，將立德樹人的德育工作實施目標貫徹到籃球課程建設的全過程中，將德育和籃球教學工作相結(jié)合，提

高育人實效，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

最后，充分利用本地籃球教學資源，加快校本籃球課程的統(tǒng)籌工作。開發(fā)、創(chuàng)新具有本校及當?shù)靥厣幕@球教學活動，以此提升學校德育工作的效果，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、以球啟智，融合課程，孕育文化

課程是學校發(fā)展的一個支點，利用這個支點改變學生成長空間、賦予教師群體智慧、決定學校發(fā)展的定位。從籃球特色活動——籃球精神引領——校園籃球文化——籃球特色資源，實現(xiàn)了有形之“物”（籃球）與無形之“神”（籃球精神）的和諧統(tǒng)一。學生在籃球運動中找到了自信，在籃球運動中獲得了成就感， 一張張可愛的小臉寫滿了燦爛的笑容，自信、快樂成了我校學生的共同特征。

1.建立大課程觀，培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力

學校將課內(nèi)與課外作為一個整體來考慮與謀劃，打破傳統(tǒng)課程觀念的束縛，形成以籃球課堂教學為主體、大課間與體育活動課為兩翼的籃球教學新模式，為學生提供更有趣、更開放的多元化體育活動空間，讓學生在豐富、自由、交互的課外體育活動中收獲參與體育運動的快樂。

在籃球特色體系打造中，充分利用各學科資源，整合不同學科之間具有一定聯(lián)系的教學資源，使各學科的教學資源有效互為補充、互相滲透和融合。如與美術(shù)學科共同開設《隊徽隊服設計》課程、與音樂學科共同開設《籃球音樂鑒賞》課程、與科學學科共同開設《籃球器材自主設計》課程、與數(shù)學學科共同開設《籃球與經(jīng)濟》、與語文學科共同開展籃球文化大閱讀課程、與道德與法治學科共同開設《籃球與規(guī)則》課程，等等。

近年來，我校班級籃球聯(lián)賽LOGO、學?；@球隊吉祥物、籃球隊球衣均由學生自行設計，實現(xiàn)了將學生的籃球素養(yǎng)生活化的培育，使學生能夠在生活中

逐步形成正確的價值觀，提高解決問題的關(guān)鍵能力。

2.以實踐為驅(qū)動力，促進學生的智力成長

籃球運動中包含豐富的理論知識和戰(zhàn)術(shù)體系，能使學生發(fā)散思維，積極思考，對學生的智力開發(fā)和身體素質(zhì)的提升有著積極的影響。在比賽和運動中學生能夠體會到籃球運動的投籃、戰(zhàn)術(shù)配合和傳球時機的運用，從而提高應變能力和分析解決問題的能力?；@球運動中的動作由跳、跑、投等組成，能很好地鍛煉學生的靈敏度、速度、力量和耐力等身體素質(zhì)及人體各感官的功能和靈活性，籃球運動能夠讓學生從緊張的學習和生活中得到暫時的緩解。

通過籃球?qū)嵺`，學生能夠在動態(tài)的環(huán)境中培養(yǎng)綜合能力，包括戰(zhàn)術(shù)思維、團隊合作、問題解決、執(zhí)行力和創(chuàng)新思維等。這些能力不僅對于籃球運動本身有益，也會在學生的學習和生活中產(chǎn)生積極的影響。

三、以球健體，創(chuàng)新樣態(tài)，落實課程

樹立健康第一的教育理念，深化學?；@球體育教學的改革，幫助學生在籃球運動中享受快樂，增強體質(zhì)，健全人格，錘煉意志，實現(xiàn)校園籃球立德樹人的目標。

學校全面按照體育與健康課程標準，開足開齊體育課。每天都安排一次30分鐘的籃球大課間體育活動，每天都有一節(jié)體育課，每周至少一節(jié)籃球校本課，每節(jié)課嚴格落實8分鐘體能練習，每天布置家庭體育作業(yè)，確保學生每天體育鍛煉1.5小時。每年舉辦一次全員籃球運動會、全員班級籃球聯(lián)賽，營造良好的校園運動氛圍。通過這些舉措，學生體質(zhì)健康水平明顯提高，學生參與體育鍛煉的意識顯著增強。

四、以球促美，完善個性，培養(yǎng)氣質(zhì)

創(chuàng)設良好的校園籃球文化氛圍，能夠促進學生身體和心理健康發(fā)展?；@球運動能夠滿足學生的活動需求，緩解不良情緒，愉悅身心。學生長期處在良好的校園籃球文化氛圍之中，通過體驗籃球文化所傳達的信息，能夠在緊張的學習和生活之余緩解各種壓力和焦慮。

籃球運動對學生的個性發(fā)展有著積極作用?；@球運動具有多變性特點，體現(xiàn)在進攻與防守的變幻莫測，每一次進攻傳球、突破投籃和防守搶斷等，都需要運動員根據(jù)場上的形勢進行觀察、分析并作出判斷，果斷地選擇最佳時機，機會稍瞬即逝，這對培養(yǎng)學生在學習、生活中把握時機和果斷處理問題能力具有啟迪作用?；@球運動員通過參與學?；@球運動得到意志品質(zhì)和思想作風的鍛煉，從而不斷完善個性。

校園籃球文化所營造的輕松、舒適和積極的文化氛圍，能夠讓學生釋放學業(yè)帶來的壓力，使他們積極地參與豐富的課外活動。